劉 偉

（大連教育學(xué)院 學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測中心，遼寧 大連116021）

隨著教育改革的不斷深入，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才已經(jīng)成為學(xué)校教育的重要目標(biāo)。如何在學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，是我國教育工作者面臨的迫切問題。瑞士高中教育大綱中有關(guān)高中畢業(yè)考核的規(guī)定要求：高中生在高中的最后一年，在自己感興趣的領(lǐng)域自主選擇課題，并在教師指導(dǎo)下利用課余時(shí)間獨(dú)立完成課題的研究內(nèi)容，撰寫畢業(yè)論文，論文完成后，由導(dǎo)師組進(jìn)行評分，只有畢業(yè)設(shè)計(jì)合格的學(xué)生才允許參加高中畢業(yè)考試。[1]

一、自主選題，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣

瑞士高中畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，讓學(xué)生在獨(dú)立或合作工作中的交流和語言表達(dá)能力得到提高，注重的是探究過程。為了激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，學(xué)校對學(xué)生畢業(yè)論文涉及的知識領(lǐng)域沒有具體的要求，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好自主選題。課題可以是與學(xué)校開設(shè)的課程內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)理論研究，如水體中高濃度鋁污染的問題；也可以是對學(xué)?；蛏鐣嬖趩栴}的調(diào)查分析，如在學(xué)校中設(shè)立國際班對這些國際學(xué)生成長的影響；還可以是以動手（手工操作）為目標(biāo)的實(shí)踐性訓(xùn)練，如飛機(jī)模型的制作；或者是一個實(shí)用的計(jì)算機(jī)程序的編寫。

為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，并使學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，學(xué)校在畢業(yè)設(shè)計(jì)指南[2]中對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題提出如下要求：一是課題要能夠用一個具體題目表述，要提出明確的問題。為了達(dá)到這個目的，在論文指南中以具體實(shí)例說明什么樣的題目是適宜的，什么樣的題目是不適宜的，幫助學(xué)生對課題的題目進(jìn)行規(guī)范的表述。二是題目選定后通過查閱文獻(xiàn)資料，加深對課題的理解，明確課題要解決的關(guān)鍵問題。課題既要符合自己的興趣，也要有一定的研究意義，要深入分析課題中蘊(yùn)含的學(xué)科知識、社會意義及應(yīng)用價(jià)值。創(chuàng)新是畢業(yè)設(shè)計(jì)的核心，論文不能只是已有文獻(xiàn)的重組，因此必須根據(jù)完成課題的條件，對所選課題進(jìn)行調(diào)整和確認(rèn)。三是課題要求既能書面表達(dá)又能進(jìn)行口頭展示。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好選題是瑞士高中畢業(yè)設(shè)計(jì)的特色之一。俗話說興趣是最好的老師，“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”。學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行探究能夠激發(fā)研究熱情，提高工作效率，最大限度發(fā)揮自己的潛能。

二、按照科學(xué)探究程序推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展

瑞士高中學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)以科學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域模擬專業(yè)科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)研究的思維程序來進(jìn)行創(chuàng)造性的研究。其具體實(shí)施步驟如下：（1）根據(jù)自己的興趣和愛好選擇課題領(lǐng)域，提出要研究的問題。（2）查閱文獻(xiàn)資料，提出假設(shè)，同時(shí)要明確解決課題中提出的問題，也就是驗(yàn)證假設(shè)需要哪些條件，把課題控制在自己能力范圍內(nèi)，制定出初步的研究計(jì)劃。（3）根據(jù)課題中涉及到的知識領(lǐng)域選擇指導(dǎo)教師，并與教師一起討論課題的可行性，確定研究計(jì)劃和工作時(shí)間表。學(xué)生按照研究計(jì)劃定期向教師匯報(bào)，教師對出現(xiàn)的問題予以具體的指導(dǎo)。（4）根據(jù)研究計(jì)劃通過對圖書、文獻(xiàn)資料的閱讀、理解和分析，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、制作調(diào)查問卷，設(shè)計(jì)模型。（5）根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查，制作模型。（6）對科學(xué)探究得到的數(shù)據(jù)材料，進(jìn)行評價(jià)、分析、歸納，得出結(jié)論，形成論文。

上述實(shí)施步驟充分體現(xiàn)了提出問題→猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)→數(shù)據(jù)分析與論證→評估→形成結(jié)論→報(bào)告交流的科學(xué)探究要素。科學(xué)探究的過程是一個創(chuàng)造的過程，而創(chuàng)造力的核心是創(chuàng)造性思維，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、撰寫研究論文，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和交流能力

研究論文是科學(xué)探究成果的文字表述，撰寫研究論文是畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵性工作，應(yīng)該遵守研究論文的撰寫規(guī)范。瑞士高中的畢業(yè)設(shè)計(jì)涉及理論型論文和實(shí)踐型論文兩種，二者在結(jié)構(gòu)上存在差異。

理論型論文一般包括目錄、前言、正文、結(jié)束語和參考文獻(xiàn)。目錄給出論文的整體安排，以便更容易了解總體；前言敘述研究的動機(jī)和致謝；正文是論文的主體部分，主要闡述自己的觀點(diǎn)及其論據(jù)，涉及到的內(nèi)容主要有對應(yīng)用方法和研究路徑的說明，對科學(xué)探究取得結(jié)果的分析、歸納，對比已有文獻(xiàn)得出結(jié)論。如果探究得到的結(jié)果出現(xiàn)錯誤，要分析是哪些因素干擾或阻礙得到正確的結(jié)果，并提出改進(jìn)意見。

實(shí)踐型論文，一般可以分為理論與實(shí)踐兩部分來撰寫，理論部分是對作品的歷史或社會背景進(jìn)行闡述；實(shí)踐部分則要敘述作品的制作過程，經(jīng)驗(yàn)與反思。另外，作品的草圖、照片是作品制作的有效證據(jù)應(yīng)該包括在論文中。

撰寫畢業(yè)論文是一種復(fù)雜的思維活動。學(xué)生在遵循論文的撰寫規(guī)范的同時(shí)，還要用準(zhǔn)確的語言闡述自己的觀點(diǎn)，以充分有力的材料進(jìn)行證明，要準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容的層次及段落間的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)針對論文中的問題與指導(dǎo)教師的交流和探討是必不可少的。因此，通過論文撰寫，學(xué)生不僅能夠?qū)W到科學(xué)論文的表達(dá)方式，而且語言表達(dá)和交流能力也得到提高。

四、評價(jià)畢業(yè)論文，評價(jià)學(xué)生科學(xué)探究能力

瑞士高中對學(xué)生畢業(yè)論文的評價(jià)包括論文的書面表達(dá)和口頭展示兩部分。

論文書面表達(dá)的評價(jià)包括工作程序、論文內(nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)和論文的結(jié)構(gòu)及資料來源。工作程序指的是學(xué)生是否嚴(yán)格按照課題計(jì)劃完成每一階段的任務(wù)，并提供課題取得的中間結(jié)果。理論型的論文內(nèi)容要與課題所提出的問題高度相關(guān)；對問題不同方面的陳述要清晰，無矛盾之處；探究所選用的方法要與目標(biāo)一致；課題的結(jié)論要有理論依據(jù)；上下文要連貫；語言的表達(dá)要準(zhǔn)確，無語法錯誤。實(shí)踐型的論文要求作品要符合預(yù)期的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)作品與文本要相互依存，對作品的理論部分及制作過程要有足夠的說明。創(chuàng)新點(diǎn)是論文的關(guān)鍵所在，因此，論文必須有原創(chuàng)的意見和建議，不能只是現(xiàn)有文獻(xiàn)的重組。論文的結(jié)構(gòu)要符合畢業(yè)論文撰寫規(guī)范。所利用資料的數(shù)量要合適，引用格式正確。

論文口頭展示包括兩部分，第一部分是學(xué)生報(bào)告，要求學(xué)生通過論文內(nèi)容展示自己在論文涉及領(lǐng)域的知識和能力，表明自己對論文的貢獻(xiàn)。第二部分是學(xué)生與導(dǎo)師組就論文所涉及到的內(nèi)容進(jìn)行交流，導(dǎo)師組根據(jù)學(xué)生報(bào)告和回答問題的情況給出評價(jià)和得分。

[1]Bundersrat.Verordung des Bundesrates／Reglement der EDK ueber die Anerkennung von Gymnasialen Maturitaetsausweisen（MAR）[EB／OL].[1995－07－15].http：／／www.gymnasium－leonhard.ch／matura／maturaarbeit

[2]Gymnasium Leonhard Basel.Wegleitung zur Maturaarbeit 2013[EB／OL].[2012－12－01].http：／／www.gymnasium－leonhard.ch／matura／maturaarbeit