蔣亞萍 陳余道 程亞平 劉漢樂 夏 源 黃月群 藍(lán)俊康

（桂林理工大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，廣西 桂林 541004）

1 引言

桂林理工大學(xué)的前身是桂林地質(zhì)學(xué)校、桂林工學(xué)院，1956年建校，2009年3月，學(xué)校正式更名為桂林理工大學(xué)。半個(gè)多世紀(jì)以來，學(xué)校五改歸屬、十易校名，始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以人才培養(yǎng)、科學(xué)研究為己任，共為國(guó)家培養(yǎng)了10多萬(wàn)名各類高級(jí)專業(yè)技術(shù)和管理人才，所培養(yǎng)學(xué)生以專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、工作實(shí)踐能力強(qiáng)而倍受社會(huì)稱贊。

水文地質(zhì)工程地質(zhì)學(xué)科在傳統(tǒng)概念內(nèi)是地質(zhì)學(xué)的一個(gè)重要分支，自上世紀(jì)中葉以來其發(fā)展迅速。我國(guó)解放后不少地礦、教育等部屬院校都建立了該專業(yè)，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)揮了巨大作用。直到1998年，教育部對(duì)普通高等學(xué)校本科專業(yè)進(jìn)行了第三次調(diào)整（1987年第一次，1993年第二次），該常設(shè)專業(yè)被分解，由此各高校辦學(xué)也作出了適應(yīng)性調(diào)整，部分劃入水文與水資源工程專業(yè)，部分劃入環(huán)境工程專業(yè)。桂林理工大學(xué)在提升為本科院校后，于1981年設(shè)立了水文地質(zhì)與工程地質(zhì)專業(yè)，在1998年該學(xué)科也相應(yīng)調(diào)整，以專業(yè)方向的形式招生辦學(xué)，為學(xué)校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展做出了貢獻(xiàn)[1]。

與其他高校不同的是，桂林理工大學(xué)水文地質(zhì)工程地質(zhì)學(xué)科仍然保留了原水文地質(zhì)工程地質(zhì)專業(yè)辦學(xué)的模式。但是隨著城市化建設(shè)的發(fā)展，水資源問題日益突出，過度開采地下水引起的問題層出不窮。近幾年地下水科學(xué)與工程等水利類相關(guān)專業(yè)的學(xué)生供不應(yīng)求，桂林理工大學(xué)結(jié)合自身辦學(xué)條件和社會(huì)需求，2013年申請(qǐng)了地下水科學(xué)與工程專業(yè)，切實(shí)加強(qiáng)地下水科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)，既要保持原水文地質(zhì)工程地質(zhì)學(xué)科的特色，又要適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的需求。

2 立足地方，辦出特色

桂林理工大學(xué)在建校之初隸屬于有色金屬工業(yè)總公司，于1994年劃歸中央與地方共建，主要為地方服務(wù)，每年招生50～70人，其中 80%左右的學(xué)生來自廣西。學(xué)校水文地質(zhì)工程地質(zhì)學(xué)科辦學(xué)早，教學(xué)制度成熟，師資強(qiáng)，是廣西唯一的學(xué)科專業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)率連年100%，至今已經(jīng)為區(qū)內(nèi)外輸送畢業(yè)生約1500人，是學(xué)校就業(yè)形勢(shì)十分看好的專業(yè)之一。

廣西地處我國(guó)西南巖溶區(qū)，地下環(huán)境條件極其復(fù)雜，枯水季節(jié)水資源緊張，地下水資源是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展依賴的重要資源；隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，巖溶地下水（河）污染形勢(shì)不容樂觀，地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)，地下水資源保護(hù)與地質(zhì)環(huán)境防治工作十分緊迫。這些問題都有賴于地下水科學(xué)與工程專業(yè)高級(jí)人才的培養(yǎng)與輸送，學(xué)科建設(shè)非常必要。該學(xué)科建設(shè)主要服務(wù)于水文地質(zhì)以及與地下水有關(guān)的地下工程領(lǐng)域的生產(chǎn)與科研工作，以巖溶區(qū)水文地質(zhì)、工程地質(zhì)和環(huán)境地質(zhì)為辦學(xué)特色，更好的服務(wù)于廣西。

3 制定符合地方需求的專業(yè)培養(yǎng)方案

3.1 專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想和原則

地下水科學(xué)與工程專業(yè)以水文地質(zhì)與工程地質(zhì)學(xué)科的基本理論為基礎(chǔ)，培養(yǎng)德智體各方面全面發(fā)展的、適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、物理、化學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)上，主要學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)、水文地質(zhì)學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)等方面的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用知識(shí)，接受工程師應(yīng)有的知識(shí)教育，具有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的基本能力。畢業(yè)后主要從事工程地質(zhì)勘察、水文地質(zhì)勘察、巖土工程設(shè)計(jì)與施工、地基處理、地下水資源評(píng)價(jià)管理、礦山地質(zhì)環(huán)境保護(hù)與治理恢復(fù)方案等生產(chǎn)科研工作。

3.2 制定合理的課程設(shè)置和專業(yè)學(xué)分

課程建設(shè)是學(xué)校一項(xiàng)綜合性的基礎(chǔ)建設(shè)，它涉及面廣，工作量大，是專業(yè)建設(shè)的核心。專業(yè)的課程設(shè)置主要由必修課、選修課、實(shí)踐環(huán)節(jié)三部分組成，其中選修課包括公共選修課和專業(yè)選修課兩種類型，實(shí)踐環(huán)節(jié)包括實(shí)習(xí)、軍事訓(xùn)練和講座。

地下水科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)要求達(dá)到的最低學(xué)分為 210學(xué)分。其中：必修課140學(xué)分，選修課20學(xué)分（公共選修課10學(xué)分，專業(yè)選修課10學(xué)分）；實(shí)踐環(huán)節(jié)50學(xué)分（含軍事訓(xùn)練與講座3學(xué)分）。學(xué)年學(xué)分要求（不包括公共選修課10學(xué)分）如下：第一學(xué)年54學(xué)分；第二學(xué)年56學(xué)分；第三學(xué)年52學(xué)分；第四學(xué)年43學(xué)分；專業(yè)主要課程學(xué)分為46學(xué)分，主要集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分為36學(xué)分。

3.3 設(shè)置合理的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是提高學(xué)生動(dòng)手能力、分析能力，從而獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，是發(fā)展學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，也是地質(zhì)類專業(yè)人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)[2]。桂林理工大學(xué)地下水科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)采取循序漸進(jìn)的方式，逐步開展。第一學(xué)年安排金工實(shí)習(xí)和測(cè)量實(shí)習(xí)，第二學(xué)年安排綜合地質(zhì)實(shí)習(xí)，第三學(xué)年安排課程設(shè)計(jì)實(shí)踐，第四學(xué)年安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。

一年級(jí)的實(shí)習(xí)主要有兩個(gè)實(shí)習(xí)，其中金工實(shí)習(xí)點(diǎn)在學(xué)校內(nèi)，實(shí)習(xí)時(shí)間兩周，金工實(shí)習(xí)是一門實(shí)踐性技術(shù)基礎(chǔ)課。是學(xué)生了解機(jī)械加工生產(chǎn)過程、培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力和工程素質(zhì)的必修課。培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神，提高綜合素質(zhì)。通過金工實(shí)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)和理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)。拓寬知識(shí)視野、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。測(cè)量實(shí)習(xí)點(diǎn)在桂林臨桂五通，實(shí)習(xí)時(shí)間也是 2周，測(cè)量實(shí)習(xí)主要是學(xué)會(huì)水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀等常用測(cè)量?jī)x器的使用，掌握地形測(cè)量的基本方法和技能。

二年級(jí)的實(shí)習(xí)主要是綜合地質(zhì)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)點(diǎn)位于桂林市區(qū)及縣郊，實(shí)習(xí)時(shí)間為 5周，實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)區(qū)內(nèi)的普通地質(zhì)現(xiàn)象（如地層巖性、構(gòu)造、化石等）；學(xué)會(huì)羅盤的使用、地質(zhì)點(diǎn)的觀察、記錄、素描、手繪草圖等野外工作方法；掌握大比例尺地質(zhì)填圖的工作方法和地質(zhì)報(bào)告編寫。

三年級(jí)的實(shí)習(xí)主要是專業(yè)課程學(xué)完后的課程實(shí)踐實(shí)習(xí)，共有兩個(gè)課程設(shè)計(jì)，實(shí)習(xí)時(shí)間均為 1周。水文地質(zhì)勘察課程設(shè)計(jì)，實(shí)習(xí)點(diǎn)在桂林市區(qū)，主要目的是掌握抽水試驗(yàn)（穩(wěn)定流抽水試驗(yàn)、非穩(wěn)定流抽水試驗(yàn)）的方法及其數(shù)據(jù)處理、水文地質(zhì)勘察資料整理；工程地質(zhì)勘察課程設(shè)計(jì)，實(shí)習(xí)點(diǎn)是桂林市勘察工地，主要目的是結(jié)合實(shí)際場(chǎng)地，掌握巖土工程勘察的基本方法，巖土參數(shù)的分析和勘察資料的整理。

四年級(jí)的實(shí)習(xí)也有兩個(gè)，大四第1個(gè)學(xué)期進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間為 7周，實(shí)習(xí)點(diǎn)在桂林市區(qū)及縣郊。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是工科院校培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是高等院校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)過渡到參加社會(huì)工作的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)[3]。它一方面可以檢驗(yàn)、鞏固學(xué)生三年來所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性，對(duì)本專業(yè)的應(yīng)用有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；另一方面，通過本次實(shí)習(xí)，可以為學(xué)生在四年級(jí)的考研復(fù)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要內(nèi)容包括如下幾個(gè)方面：工程地質(zhì)測(cè)繪、水文地質(zhì)調(diào)查、鉆孔編錄、原位測(cè)試及市內(nèi)地基基礎(chǔ)施工處理參觀實(shí)習(xí)、不良地質(zhì)災(zāi)害、水利工程參觀實(shí)習(xí)等。大四第 2個(gè)學(xué)期為畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間為17周，實(shí)習(xí)點(diǎn)分布在全國(guó)各地，一般跟學(xué)生的就業(yè)單位有關(guān)，實(shí)習(xí)主要內(nèi)容是結(jié)合選題，在地基處理、地質(zhì)災(zāi)害治理、水文地質(zhì)勘察、工程地質(zhì)勘察、水資源調(diào)查與評(píng)價(jià)、礦山環(huán)境治理等方面中選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)進(jìn)行生產(chǎn)任務(wù)訓(xùn)練，并提交一篇相關(guān)的設(shè)計(jì)報(bào)告或論文。

4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)不僅是學(xué)科建設(shè)的重要任務(wù)，同時(shí)也是專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容。學(xué)科建設(shè)更多地強(qiáng)調(diào)通過科學(xué)研究提高教師的學(xué)術(shù)水平，而專業(yè)建設(shè)則更側(cè)重于提高教師的教學(xué)水平。為了提高專業(yè)辦學(xué)水平，兩者缺一不可。有了一支好的師資隊(duì)伍，教學(xué)質(zhì)量才有保證，才可能辦出高水平的專業(yè)。在科學(xué)研究時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，在專業(yè)建設(shè)時(shí)需要強(qiáng)調(diào)教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)，兩者相輔相成，互相促進(jìn)[4]。地下水科學(xué)與工程專業(yè)目前加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)采取的措施主要有兩個(gè)方面，一是通過對(duì)現(xiàn)有的師資力量，特別是對(duì)青年師資力量進(jìn)行工程培訓(xùn)，提高師資質(zhì)量，為教師創(chuàng)造更多的深造機(jī)會(huì)，幫助教師提高自身的綜合素質(zhì)，努力建設(shè)出一批具有強(qiáng)勁競(jìng)爭(zhēng)力的師資隊(duì)伍；二是積極引進(jìn)本專業(yè)相關(guān)博士，提高該專業(yè)的人才素質(zhì)，近幾年來已經(jīng)引進(jìn)博士3名，計(jì)劃再引進(jìn)2～3人。

5 展望

水資源短缺和環(huán)境惡化是 21 世紀(jì)人類面臨的兩個(gè)重大問題。地下水作為水資源的重要組成部分, 顯然地下水科學(xué)與工程學(xué)科的建立與發(fā)展將對(duì)人類生存、生活、生產(chǎn)和推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著重要的作用。21 世紀(jì)將是地下水科學(xué)與工程學(xué)科自主創(chuàng)新、在重要科學(xué)問題和關(guān)鍵技術(shù)上取得重大進(jìn)展的重要時(shí)期，目前該學(xué)科在國(guó)內(nèi)外一些著名大學(xué)均有設(shè)置，在國(guó)際學(xué)術(shù)界一直活躍著眾多與地下水相關(guān)的國(guó)際組織,每年有關(guān)地下水學(xué)科的國(guó)際性學(xué)術(shù)會(huì)議不斷[5]。

總之，地下水科學(xué)與工程學(xué)科已是當(dāng)前世界社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)與安全不可或缺的一門重要的學(xué)科, 也是各國(guó)科學(xué)家十分關(guān)注的前沿性科學(xué)研究課題，它未來發(fā)展的空間很大，前景廣闊。

[1] 陳余道,蔣亞萍.地方高等院?！八?工-環(huán)”學(xué)科辦學(xué)的調(diào)整、適應(yīng)與未來——以桂林理工大學(xué)為例[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐, 2012,4(11):1-2.

[2] 歐陽(yáng)建平,徐紹紅,侯志軍.地質(zhì)類人才培養(yǎng)的思考與探索—以中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)為例[J].中國(guó)地質(zhì)教育,2009(4):20-23.

[3] 王世杰,何選明,韓軍,等.寬口徑重特色培養(yǎng)模式下的生產(chǎn)實(shí)習(xí)探索[J].化工高等教育, 2009,(2):48-50.

[4] 李虎杰.地質(zhì)工程專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)地質(zhì)教育.2004,(2):33-35.

[5] 林學(xué)鈺.地下水科學(xué)與工程學(xué)科形成的歷史沿革及其發(fā)展前景[J].吉林大學(xué)學(xué)報(bào)(地球科學(xué)版),2007,37(2): 209-215.