張 玲

（嘉興學(xué)院商學(xué)院，浙江 嘉興 314001）

實驗教學(xué)是高等學(xué)校實踐教學(xué)的重要組成部分，是知識與能力、理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)活動，是學(xué)生全面掌握理論知識、鍛煉科學(xué)思維、培養(yǎng)應(yīng)用能力和孕育創(chuàng)新意識的重要環(huán)節(jié)[1]，在高校人才培養(yǎng)中起著基礎(chǔ)性的關(guān)鍵作用，具有十分重要的地位[2]。但是，實驗教學(xué)的正常開展和作用發(fā)揮必須借助于一個完善的、有效的實驗教學(xué)支撐體系，構(gòu)建一個完善的、有效的實驗教學(xué)支撐體系是充分發(fā)揮實驗教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用的前提和基礎(chǔ)。教育部2005 年5月頒發(fā)的《關(guān)于開展高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)和評審工作的通知》指出，國家實驗教學(xué)示范中心建設(shè)的目標是：樹立以學(xué)生為本，知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念和以能力培養(yǎng)為核心的實驗教學(xué)觀念，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的實驗教學(xué)體系，建設(shè)滿足現(xiàn)代實驗教學(xué)需要的高素質(zhì)實驗教學(xué)隊伍，建設(shè)儀器設(shè)備先進、資源共享、開放服務(wù)的實驗教學(xué)環(huán)境，建立現(xiàn)代化的高效運行的管理機制，全面提高實驗教學(xué)水平[3]。國家實驗教學(xué)示范中心建設(shè)目標為高校實驗教學(xué)支撐體系建設(shè)明確了目標和方向。嘉興學(xué)院經(jīng)濟管理實驗中心2007年成為國家實驗教學(xué)示范中心建設(shè)單位，2012年經(jīng)教育部組織的專家小組評審合格，成為國家實驗教學(xué)示范中心。在建設(shè)國家實驗教學(xué)示范中心過程中，嘉興學(xué)院經(jīng)濟管理實驗中心按照國家實驗教學(xué)示范中心建設(shè)目標，積極探索，從實驗室建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、實驗教材建設(shè)、實驗方法創(chuàng)新和質(zhì)量保證體系創(chuàng)新等六方面構(gòu)建和實踐了一個完善的、有效的實驗教學(xué)支撐體系。

1 實驗室建設(shè)：硬件建設(shè)與軟件建設(shè)相協(xié)調(diào)，全面引入現(xiàn)代實驗技術(shù)

實驗室是高等院校的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的搖籃，也是高等院校實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的重要基地[4]。嘉興學(xué)院經(jīng)濟管理實驗中心歷來重視實驗室建設(shè)，注重實驗室硬件和軟件的協(xié)調(diào)發(fā)展，在建設(shè)高質(zhì)量的實驗室硬件和軟件設(shè)施的基礎(chǔ)上，充分引入現(xiàn)代實驗技術(shù)，不斷完善實驗教學(xué)設(shè)施和條件。

1.1 加大投入力度，完善實驗室硬件和軟件設(shè)施

自2008年以來，嘉興學(xué)院經(jīng)濟管理實驗中心先后投入建設(shè)資金 710多萬元，新建了經(jīng)濟分析研究中心、市場營銷沙盤模擬實驗室、現(xiàn)代物流實驗室、素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地、現(xiàn)代會計與財務(wù)研究實踐中心，改擴建了國際貿(mào)易實驗室、ERP沙盤模擬實驗室、會計手工模擬實驗室等；購置了各類實驗教學(xué)需要的軟件及數(shù)據(jù)庫資源。目前，嘉興學(xué)院經(jīng)濟管理實驗中心有經(jīng)濟綜合實驗室、管理綜合實驗室、教師科研創(chuàng)新實驗室和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等 4個二級實驗室，以及國際貿(mào)易及辦公自動化實驗室、科學(xué)計算實驗室、經(jīng)濟分析實驗室、證券期貨外匯實驗室、模擬銀行實驗室、現(xiàn)代物流實驗室、商務(wù)洽談室、會計手工模擬實驗室、管理信息系統(tǒng)實驗室、ERP實驗室、ERP沙盤模擬實驗一室、ERP沙盤模擬實驗二室、人力資源管理實驗室、人力資源（市場營銷）沙盤模擬實驗室、素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地、教師科研創(chuàng)新實驗室、現(xiàn)代會計與財務(wù)研究實驗室、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室等20個三級實驗室；實驗室面積6087m2，室外素質(zhì)拓展基地面積近4000m2；資產(chǎn)總值1340多萬元。

1.2 積極引入現(xiàn)代實驗技術(shù)，建設(shè)高仿真模擬的實驗環(huán)境

嘉興學(xué)院經(jīng)濟管理實驗中心不僅重視實驗室硬件和軟件建設(shè)，而且更重視現(xiàn)代實驗技術(shù)的引入和應(yīng)用，目前采用的現(xiàn)代實驗技術(shù)主要有多媒體技術(shù)、仿真技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、終端服務(wù)技術(shù)、FTP技術(shù)和VPN技術(shù)。通過全面引入和應(yīng)用這些現(xiàn)代實驗技術(shù)，建成了高仿真模擬的實驗環(huán)境，如證券期貨外匯實驗室、模擬銀行實驗室、會計手工實驗室、ERP實驗室等實驗室都實現(xiàn)了高仿真模擬的實驗環(huán)境。

2 教師隊伍建設(shè)：理論與實驗教學(xué)水平并重，培養(yǎng)雙師型實驗教師隊伍

建設(shè)一支高素質(zhì)的實驗教師隊伍是提高實驗教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如何建設(shè)一支高質(zhì)量、高水平、適合現(xiàn)代社會飛速發(fā)展和知識爆炸式更新的實驗教師隊伍，是擺在人們面前的一個重要課題[5]。目前，我國高校實驗教師普遍被作為教學(xué)“輔助”人員而得不到重視[6]，存在隊伍結(jié)構(gòu)不合理、老齡化嚴重、學(xué)歷層次偏低、高級職稱人員缺乏、知識結(jié)構(gòu)老化等問題[7]，考核激勵機制不健全，引進優(yōu)秀人才難，留住人才更難[8-9]。嘉興學(xué)院經(jīng)濟實驗中心針對實驗教師隊伍存在的問題以及經(jīng)管類專業(yè)實驗教學(xué)的特點，在實驗教學(xué)隊伍建設(shè)中積極創(chuàng)新經(jīng)管類專業(yè)實驗教師建設(shè)模式，將理論教學(xué)教師和實驗教學(xué)教師建設(shè)合二為一，建立了一支雙師型實驗教師隊伍。

2.1 完善管理制度，鼓勵教師投入實驗教學(xué)

嘉興學(xué)院經(jīng)濟管理實驗中心是一個共享式、開放型、集成化的實驗教學(xué)平臺，面向8個分院17個經(jīng)濟管理類專業(yè)開設(shè) 142門實驗課程，無論從經(jīng)濟角度還是從人員編制角度都不可能為每門實驗課程安排專職的實驗技術(shù)人員。為了解決這一問題，嘉興學(xué)院制定了相關(guān)制度，鼓勵專業(yè)教師積極投入到實驗教學(xué)中。如《嘉興學(xué)院崗位設(shè)置和聘用實施方案》和《嘉興學(xué)院專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置和聘用實施細則》明確規(guī)定，在校聘崗位聘任中，向?qū)嶒灲虒W(xué)骨干教師傾斜；在院聘崗位聘任中，要求教師積極參與實驗室建設(shè)、實驗教學(xué)與改革。無論校聘崗位還是院聘崗位，都把教師參與實驗教學(xué)作為崗位聘任的一個基本條件，從而通過政策引導(dǎo)，鼓勵教師積極參與實驗教學(xué)。

2.2 強化教師培訓(xùn)，建設(shè)雙師型實驗教師隊伍

為了加強教師培訓(xùn)，提高教師的理論水平和實驗技能，嘉興學(xué)院出臺了《嘉興學(xué)院青年教師綜合培養(yǎng)實施辦法》、《嘉興學(xué)院教師出國（境）研修培養(yǎng)實施辦法》和《嘉興學(xué)院優(yōu)秀青年教師項目資助計劃實施辦法》等一系列的相關(guān)政策和制度，先后實施了“師從名師工程”、“青年教師綜合培養(yǎng)計劃”、“教師出國(境)研修培養(yǎng)計劃”等一系列政策措施，保證了所有教師有機會參加各類培訓(xùn)，提高自己的理論水平和實驗技能。如《嘉興學(xué)院青年教師綜合培養(yǎng)實施辦法》鼓勵和支持青年教師到企業(yè)掛職和交流，鼓勵青年教師到實驗室從事實驗室建設(shè)與實驗教學(xué)工作，并把這些經(jīng)歷作為崗位聘任和職稱評審的優(yōu)先條件；《嘉興學(xué)院優(yōu)秀青年教師項目資助計劃實施辦法》則推出實驗技術(shù)研究專項，鼓勵青年教師申報，研究創(chuàng)新實驗技術(shù)，提高實驗技術(shù)水平和教師的實驗技能水平。同時，學(xué)校每年安排專項經(jīng)費支持和鼓勵實驗教師和管理人員參加各類教育技術(shù)和專業(yè)實驗教學(xué)軟件培訓(xùn)，提高實驗教學(xué)隊伍的實驗操作和指導(dǎo)能力。

2.3 創(chuàng)新實驗教師建設(shè)模式，建設(shè)實驗教學(xué)團隊

在實驗教學(xué)隊伍建設(shè)中，經(jīng)濟管理實驗中心協(xié)同各學(xué)院、系和研究所積極探索，創(chuàng)新實驗教師隊伍建設(shè)模式，建立了“學(xué)科專業(yè)實驗教學(xué)團隊+跨學(xué)科專業(yè)實驗教學(xué)團隊”的實驗教師隊伍建設(shè)模式。首先，各系和研究所根據(jù)專業(yè)實驗教學(xué)需要，組建學(xué)科專業(yè)實驗教學(xué)團隊。其次，經(jīng)濟管理實驗中心根據(jù)學(xué)科平臺實驗課程和學(xué)科競賽的需要構(gòu)建跨學(xué)科專業(yè)的實驗教學(xué)團隊。目前已建成財務(wù)會計系列課程教學(xué)團隊和西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)團隊等 2 個省級教學(xué)團隊；ERP實驗教學(xué)團隊、“挑戰(zhàn)杯”競賽團隊、財務(wù)信息化團隊和學(xué)生SRT項目團隊等跨學(xué)科專業(yè)實驗教學(xué)團隊；以及各學(xué)科專業(yè)實驗教材建設(shè)團隊、實驗教學(xué)團隊和精品實驗項目建設(shè)團隊等學(xué)科專業(yè)實驗教學(xué)團隊。

3 實驗教材建設(shè)：以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)新實驗教學(xué)體系，編寫實驗教材

實驗教材是體現(xiàn)實驗內(nèi)容和教學(xué)方法的載體，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。在科學(xué)、正確的實驗教學(xué)理念指導(dǎo)下，加強以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的實驗教材建設(shè)對于推進實驗教學(xué)體系創(chuàng)新，提高實驗教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的意義。嘉興學(xué)院經(jīng)濟管理實驗中心根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)新實驗教學(xué)體系，推進實驗教材建設(shè)，編寫出版了經(jīng)管類專業(yè)系列實驗教材。

3.1 引入現(xiàn)代技術(shù)和教師科研成果，創(chuàng)新實驗項目

在實驗教學(xué)體系創(chuàng)新過程中，注重引入現(xiàn)代實驗技術(shù)，及時轉(zhuǎn)化、融入老師的科技創(chuàng)新和實驗教學(xué)改革成果，不斷創(chuàng)新實驗項目，以滿足學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)對實驗教學(xué)的需要。一方面，把傳統(tǒng)的實驗項目與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合。如會計學(xué)專業(yè)實驗在加強會計電算化等現(xiàn)代實驗教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，始終保留傳統(tǒng)的手工實驗項目，增強學(xué)生對會計業(yè)務(wù)內(nèi)核的理解和體驗；人力資源管理專業(yè)的招聘模擬實驗，把傳統(tǒng)的現(xiàn)場招聘與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)招聘進行結(jié)合；經(jīng)管類專業(yè)中開設(shè)的 ERP沙盤模擬訓(xùn)練，模擬企業(yè)實際業(yè)務(wù)流程，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強了學(xué)生適應(yīng)社會的能力。另一方面，將教師優(yōu)秀的科研成果及時轉(zhuǎn)化并融入到實驗教學(xué)之中。如會計老師將主持的《公司內(nèi)部控制制度設(shè)計》等系列研究項目的成果轉(zhuǎn)化到會計綜合模擬實驗教學(xué)中。近年來，嘉興學(xué)院經(jīng)濟管理實驗中心實驗項目不斷更新，開設(shè)的實驗項目數(shù)量從2007年的349增加到目前的658項，增長了近一倍，實驗項目更新率年均保持在20%。

3.2 以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)新實驗教學(xué)體系

根據(jù)學(xué)校教學(xué)型大學(xué)的定位、培養(yǎng)應(yīng)用型高級人才的培養(yǎng)目標以及人才市場對人才能力和素質(zhì)要求，嘉興學(xué)院經(jīng)濟管理實驗中心協(xié)同學(xué)校教務(wù)處和相關(guān)二級學(xué)院緊緊圍繞應(yīng)用型高級人才培養(yǎng)目標和人才市場需求，構(gòu)建了經(jīng)管類應(yīng)用型人才能力與素質(zhì)培養(yǎng)標準體系，然后通過以經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型人才能力與素質(zhì)培育標準體系為引導(dǎo)的實驗教學(xué)體系的頂層設(shè)計，創(chuàng)新設(shè)計了各專業(yè)相關(guān)課程的驗證性實驗項目、綜合性實驗項目和探究性實驗項目，建立了以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，驗證性實驗、綜合性實驗和探究性實驗等三位一體的實驗教學(xué)體系。

3.3 以實驗項目和實驗教學(xué)體系創(chuàng)新為基礎(chǔ)，編寫系列實驗教材

根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求和以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的實驗教學(xué)體系改革要求，嘉興學(xué)院經(jīng)濟管理實驗中心從2009年開始組織包括經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、市場營銷、人力資源管理、財務(wù)管理等11個專業(yè)教師在創(chuàng)新實驗項目和實驗教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，歷時3年編寫了11部系列實驗教學(xué)指導(dǎo)書。系列實驗指導(dǎo)書體現(xiàn)了先進的教育理念和實驗教學(xué)觀念，整合了實驗教學(xué)內(nèi)容，引入、集成了現(xiàn)代信息技術(shù)和方法，加強了綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗，具有鮮明的特色。

4 實驗教學(xué)方法創(chuàng)新：以學(xué)生為中心，自主式、合作式、研究式實驗教學(xué)

實驗教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生掌握現(xiàn)代經(jīng)濟管理軟件技術(shù)，全面提高學(xué)生素質(zhì)中居于重要地位，發(fā)揮著不可忽視和不可替代的作用[10]，實驗教學(xué)應(yīng)有獨特的教學(xué)方法[11]。嘉興學(xué)院經(jīng)濟管理實驗中心依托國家實驗教學(xué)示范中心建設(shè)，根據(jù)社會日益增長的對人才素質(zhì)的高要求以及現(xiàn)代實驗技術(shù)的發(fā)展，積極組織教師不斷創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，逐步建立并完善了以學(xué)生為中心的，自主式、合作式、研究式為主的實驗教學(xué)方法。

4.1 在實驗項目的可選擇性上，增加選做實驗項目

除了實驗教學(xué)大綱規(guī)定必開實驗項目外，在部分課程中提供了一定比例的選做實驗項目，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選做實驗項目，如人力資源管理專業(yè)的招聘與測評實驗?zāi)K中，設(shè)計了時間知覺測驗等多個選做實驗項目。在一些實驗項目中，要求學(xué)生自主搜集查閱資料，自主設(shè)計實驗流程，獨立完成實驗項目，如國際貿(mào)易實務(wù)課程實驗中，要求學(xué)生自主模擬設(shè)立公司，分別扮演進口商、出口商等 5種角色，獨立完成外貿(mào)實務(wù)操作流程?？傊?，在實驗教學(xué)過程中提高了學(xué)生的自主性，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主設(shè)計和自主完成實驗的機會。

4.2 在實驗教學(xué)過程中，注重合作式教學(xué)模式

在實驗項目設(shè)計時，增加了一些需要學(xué)生相互合作才能完成的實驗項目。如在《團隊拓展訓(xùn)練組織與培訓(xùn)實踐課程》中的“團隊信任意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練”實驗項目需要將學(xué)生分成不同的小組，以團隊的形式進行訓(xùn)練，主要目標在于幫助學(xué)生建立起團隊信任意識，讓學(xué)生體會和認識到團隊信任意識對團隊建設(shè)和發(fā)展的重要價值，教會學(xué)生培養(yǎng)和訓(xùn)練團隊信任意識的基本技能；在 ERP沙盤模擬實驗教學(xué)中，采用分組組織形式，由學(xué)生自由組隊，成立模擬經(jīng)營的公司，學(xué)生在公司中承擔(dān)不同的角色任務(wù)，在模擬的市場環(huán)境下進行博弈。整個實驗過程都需要學(xué)生以團隊形式自主完成，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團隊合作的機會，強化了學(xué)生的自主意識和團隊意識。

4.3 在實驗教學(xué)過程中，重視研究式教學(xué)方法的運用

在實驗課程設(shè)計上，重視研究式實驗項目的開發(fā)和實驗方法的運用，開設(shè)一定的研究式實驗課程和項目。如市場營銷專業(yè)的營銷策劃能力訓(xùn)練模塊實驗教學(xué)中，“廣告策劃與管理”實驗項目，要求學(xué)生開展研究式的實驗方法，實現(xiàn)對特定廣告主題的表達與設(shè)計，從而訓(xùn)練并強化學(xué)生進行廣告策劃的研究和創(chuàng)新能力。

5 質(zhì)量保證體系創(chuàng)新：規(guī)范化管理、常態(tài)化檢查督導(dǎo)與多元化評價

實驗教學(xué)質(zhì)量保證體系是保證實驗教學(xué)按計劃正常運行，提高實驗教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要管理機制。嘉興學(xué)院經(jīng)濟管理實驗中心把實驗教學(xué)質(zhì)量保證體系建設(shè)作為實驗教學(xué)管理機制創(chuàng)新的重中之重，積極創(chuàng)新，探索建立了包括實驗教學(xué)規(guī)范化管理體系、三級教學(xué)督導(dǎo)和檢查體系和實驗教學(xué)評價體系等內(nèi)容的實驗教學(xué)質(zhì)量保證體系。

5.1 實驗教學(xué)規(guī)范化管理體系

在實驗教學(xué)文件管理方面，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求，各專業(yè)在編制教學(xué)計劃時必須單獨編寫實驗教學(xué)計劃，組織編寫和完善實驗教材、實驗指導(dǎo)書等實驗教學(xué)文件。在實驗教學(xué)過程管理方面，要求實驗教師在上第一次實驗課時要提交實驗教學(xué)大綱、實驗教材、實驗指導(dǎo)書、實驗計劃安排表、實驗學(xué)生名單；每一次實驗教師都要登記實驗教學(xué)情況表和實驗設(shè)備軟件使用情況反饋表；實驗結(jié)束后的一個星期內(nèi)提交學(xué)生實驗報告、實驗成績單、實驗成績評分標準；學(xué)期結(jié)束時實驗教師必須提交完備的實驗教學(xué)文件和實驗報告書，統(tǒng)一歸檔。在實驗教學(xué)條件管理方面，在上實驗課前一年，要求實驗教師要確定好實驗教學(xué)設(shè)備和使用的實驗教學(xué)軟件；在實驗前一周，實驗教師要提交一份實驗環(huán)境需求表，對實驗硬件環(huán)境和軟件提出要求。在實驗教學(xué)停、調(diào)、補課管理方面，實驗教師如因公、因私或因節(jié)假日需要停、調(diào)、補課時，要求實驗教師必須遵循學(xué)校停、調(diào)、補課規(guī)范程序，辦理實驗教學(xué)停、調(diào)、補課相關(guān)手續(xù)。

5.2 三級教學(xué)督導(dǎo)和檢查體系

實驗教學(xué)的檢查與督導(dǎo)是保證實驗教學(xué)計劃得到有效執(zhí)行的重要保證。為此，嘉興學(xué)院經(jīng)濟管理實驗中心建立了三級教學(xué)督導(dǎo)體系，第一級為學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組，第二級為各實驗教師所在學(xué)院的督導(dǎo)組，第三級為經(jīng)濟管理實驗中心教學(xué)檢查組。三級督導(dǎo)組平時分別定期或不定期對實驗教學(xué)情況進行督導(dǎo)和檢查，找出存在的問題，提出改進的方法，并及時進行反饋，從而實現(xiàn)了實驗教學(xué)檢查和督導(dǎo)的常態(tài)化。

5.3 實驗教學(xué)評價體系

為了確保實驗教學(xué)評價的公正性、客觀性和科學(xué)性，經(jīng)濟管理實驗中心建立了校級督導(dǎo)評價、院級督導(dǎo)評價、同行專家評議、學(xué)生評價和中心檢查組評價等評價主體多元化的實驗教學(xué)評價體系。學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組和二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組對教師的實驗教學(xué)進行聽課、抽查實驗報告、聽取學(xué)生反饋意見等形式進行評價；同行專家評議主要是同行教師的聽課評分；學(xué)生評價主要采取每學(xué)期網(wǎng)上評教；中心檢查組評價主要通過每學(xué)期組織一至二次實驗教學(xué)座談會，聽取學(xué)生對實驗教學(xué)的意見和建議；同時，通過實驗教學(xué)管理系統(tǒng)及時動態(tài)地掌握實驗教學(xué)過程，檢查實驗運行表、實驗記錄、實驗報告等實驗教學(xué)基本文件的完成和遞交的及時、完整程度等進行評價。每個學(xué)期末，綜合學(xué)校督導(dǎo)組、學(xué)院督導(dǎo)組、經(jīng)濟管理實驗中心檢查組的評價和學(xué)生評價結(jié)果，綜合、全面、客觀地對實驗教學(xué)質(zhì)量進行綜合評價，評價的結(jié)果既作實驗教學(xué)改進的重要依據(jù)，又作為教師實驗教學(xué)業(yè)績考核的重要依據(jù)。

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