金 聰，尤 佳

（河北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，河北保定 071000）

在當(dāng)今資訊發(fā)展迅猛的新媒介時(shí)代，信息膨脹爆炸，生活節(jié)奏越來(lái)越快，信息傳播與接收的特征迥異于傳統(tǒng)媒體時(shí)代。時(shí)代文化快餐化，信息碎片化、分眾化、即時(shí)化，由此衍生出種種新的傳播形式，對(duì)傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)模式及手段帶來(lái)了巨大影響。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)推動(dòng)了現(xiàn)代社會(huì)所倡導(dǎo)的教育信息化改革，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教育資源浪費(fèi)的不足，加快了知識(shí)的更新和傳播速度，為進(jìn)一步優(yōu)化教育資源配置提供了一種可能。其中，微博、微信等新媒介雖然作為信息接收碎片化的微時(shí)代博客的升級(jí)版，在傳播范圍和影響力上超過(guò)了傳統(tǒng)的博客，后來(lái)居上，但是傳統(tǒng)博客所具有的強(qiáng)大的圖文儲(chǔ)存、超級(jí)鏈接、視聽(tīng)組合與即時(shí)互動(dòng)功能是微博和微信等微傳播媒介所不具備的，所以，微博、微信并不能取代傳統(tǒng)的博客。尤其是在影視藝術(shù)教學(xué)中，由于影視藝術(shù)綜合性、視聽(tīng)性及直觀性的教學(xué)特征，博客更是一種能發(fā)揮其媒介優(yōu)勢(shì)的有效教學(xué)手段。目前，影視教學(xué)的博客運(yùn)用正處于方興未艾之勢(shì)。本文以在新浪網(wǎng)上影響力較大的“花信風(fēng)”系列教學(xué)博客為例，探討博客在影視藝術(shù)教學(xué)中的特點(diǎn)和運(yùn)用技巧，以期拋磚引玉，為博客教學(xué)規(guī)范化、系統(tǒng)化提供一些思路和借鑒。

一、影視藝術(shù)教學(xué)與博客

影視藝術(shù)作為眾多藝術(shù)門類中較為年輕的一員，它的產(chǎn)生和發(fā)展與現(xiàn)代科學(xué)的變革一直有著密切的聯(lián)系。作為綜合性的大眾藝術(shù)，影視藝術(shù)具有直觀性、形象性、視聽(tīng)兼?zhèn)涞娘@著特點(diǎn)，影視藝術(shù)是時(shí)間藝術(shù)與空間藝術(shù)的復(fù)合體，并“形成了感性現(xiàn)實(shí)世界和心理影像世界的感受、體驗(yàn)、理解和創(chuàng)造的特殊方式”［1］。與其它的傳統(tǒng)藝術(shù)形式不同，影視作品的創(chuàng)作和欣賞過(guò)程都離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的支持，因此，傳統(tǒng)的僅限于課堂的線性傳播教育方式已不適合當(dāng)今的影視藝術(shù)教育，缺乏影視審美體驗(yàn)和創(chuàng)作實(shí)踐而過(guò)度依賴課本理論知識(shí)會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的效率低下、創(chuàng)造性和審美能力的缺失。影視教育需要更為立體多維的教學(xué)手段來(lái)輔助理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。可以說(shuō)，博客正是具有這個(gè)天然的優(yōu)勢(shì)。

“博客”一詞是從英文單詞Blog翻譯而來(lái)。人們通過(guò)博客來(lái)書寫網(wǎng)絡(luò)日志，分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，可以上傳或轉(zhuǎn)載圖片、聲音、影像等信息。由于博客具有注冊(cè)簡(jiǎn)單、格局清晰和方便整理歸納等特點(diǎn)，越來(lái)越多的專業(yè)人士加入到“專業(yè)博客”、“教學(xué)博客”的創(chuàng)建中來(lái)。新浪網(wǎng)上博主署名“花信風(fēng)”的系列博客是河北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院影視系金曉非副教授于2006年開(kāi)設(shè)的。除了綜合性的主博客“關(guān)于影碟的那點(diǎn)破事兒”外，還包括涵蓋兩門主要專業(yè)課的子博客“我們的電影史”（專業(yè)課“中外電影史”）和“我的課堂我做主”（專業(yè)課“導(dǎo)演基礎(chǔ)”）?！盎ㄐ棚L(fēng)”系列博客自開(kāi)辦以來(lái)，產(chǎn)生了較大的影響，不僅成為河北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院本科教學(xué)及戲劇與影視學(xué)研究生教學(xué)的重要輔助手段，而且給予了其他院校的影視專業(yè)學(xué)生和電影愛(ài)好者許多幫助，受到了業(yè)界的不少專家和網(wǎng)友的好評(píng)。著名電影史學(xué)家陸弘石先生評(píng)價(jià)金曉非老師“用博客的形式來(lái)進(jìn)行電影史的教學(xué)是一個(gè)值得肯定的嘗試”。目前，“花信風(fēng)”系列博客的點(diǎn)擊率已突破300多萬(wàn)，這個(gè)紀(jì)錄在新浪的專業(yè)教育博客中名列前茅?；ㄐ棚L(fēng)博客還被新浪網(wǎng)列入“全國(guó)一百位最值得閱讀的教授博客”方陣。

二、博客在影視藝術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和特征

由于影視藝術(shù)的教育和傳播對(duì)媒介技術(shù)的要求相對(duì)較高，在影視藝術(shù)教育中，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)便顯示出了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)多媒體彌補(bǔ)了紙質(zhì)媒介信息時(shí)效性差和無(wú)法滿足視聽(tīng)體驗(yàn)的不足，且網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是天然的信息儲(chǔ)存庫(kù)，可以輕松便捷地搜尋到文字、聲音、圖像以及影像等信息，通過(guò)教師的引導(dǎo)、整理和歸納可以變成行之有效的教育資源，極大地提高了教學(xué)效率。對(duì)于高校影視藝術(shù)教育來(lái)說(shuō)，教學(xué)博客作為一種教學(xué)輔助手段有著絕對(duì)的可行性和深遠(yuǎn)的發(fā)展意義。針對(duì)影視教育特點(diǎn)，在影視教育博客中，應(yīng)進(jìn)一步將教學(xué)內(nèi)容、校園公共資源、網(wǎng)絡(luò)多媒體以及多種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，提高教學(xué)質(zhì)量。

基于此，“花信風(fēng)”系列博客從創(chuàng)建之初，博主便明確了博客為專業(yè)教學(xué)服務(wù)的宗旨，隨后陸續(xù)開(kāi)辦的子博客“我們的電影史”和“我的課堂我做主”更是針對(duì)教學(xué)的需要，在總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，圍繞著教學(xué)活動(dòng)，不斷地改進(jìn)和調(diào)整，力求構(gòu)建起一個(gè)多功能的教學(xué)平臺(tái)。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，教學(xué)博客顯示出以下幾個(gè)突出特征和優(yōu)越性。

（一）博客操作的技術(shù)門檻低、應(yīng)用便捷

博客在教學(xué)中的應(yīng)用相比于BBS或者教育類網(wǎng)站擁有更加得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。教育類網(wǎng)站的建設(shè)和維護(hù)對(duì)教師的技術(shù)要求比較高，并不適合在各類學(xué)科的教師中應(yīng)用。BBS社區(qū)雖然門檻低，且開(kāi)放性較強(qiáng)，但是其中的信息很難進(jìn)行專業(yè)的整理匯總。相比于教育網(wǎng)站等其他手段，博客的掌控性較強(qiáng)，注冊(cè)十分便捷，相對(duì)獨(dú)立清晰的頁(yè)面布局可以使博主有效地整理歸納已發(fā)表的日志?！坝耙曀囆g(shù)教育的成功尤其不是依靠理性的說(shuō)教，而完全憑借教育媒介的強(qiáng)烈感染，從而使受教者的情感自覺(jué)介入，將藝術(shù)品的美與教育宗旨發(fā)揮出來(lái)”［2］，與其它學(xué)科的教育活動(dòng)相比，藝術(shù)教育更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐。影視藝術(shù)教育的目的不僅培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)創(chuàng)作人才，而且作為一門藝術(shù)，提升人的審美能力，培養(yǎng)其藝術(shù)創(chuàng)造力。

（二）博客具有反思性的特征

所謂“反思性”，是指教師對(duì)教育的理論和實(shí)踐持有一種“健康的”懷疑［3］。書寫教學(xué)博客對(duì)于教師本身是一種自我知識(shí)的梳理和對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反思過(guò)程，通過(guò)博客與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)了解授課問(wèn)題予以解答，同時(shí)也對(duì)授課內(nèi)容和方式進(jìn)行有利的調(diào)整。在幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)的同時(shí)也完成了自我的專業(yè)發(fā)展。

1.博客對(duì)于任課教師的反思性。教學(xué)博客“我的課堂我做主”所對(duì)應(yīng)的專業(yè)課“導(dǎo)演基礎(chǔ)”是高等院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。授課對(duì)象是大學(xué)本科三年級(jí)的學(xué)生，由于他們的骨干專業(yè)課基本學(xué)完，已形成了一個(gè)大致的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，他們所需要的正是對(duì)所學(xué)各門課程的一個(gè)整合?！皩?dǎo)演基礎(chǔ)”課程正是以影視導(dǎo)演藝術(shù)為切入點(diǎn)，對(duì)本科學(xué)生之前所學(xué)習(xí)過(guò)的“影視藝術(shù)概論”、“中外電影史”、“視聽(tīng)語(yǔ)言”、“導(dǎo)演分析”及各類制作技術(shù)課程的整合。針對(duì)這個(gè)理念，“導(dǎo)演基礎(chǔ)”課程設(shè)計(jì)，分成基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論兩大部分?；A(chǔ)理論包括電影的本體理論（電影的空間、時(shí)間、時(shí)空關(guān)系、聲音等）和導(dǎo)演創(chuàng)作理論（導(dǎo)演與劇作、表演、蒙太奇、場(chǎng)面調(diào)度、視聽(tīng)語(yǔ)言等）。應(yīng)用理論則偏重于影視創(chuàng)作的方法和技巧。在教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施過(guò)程中，“我的課堂我做主”博客很好地完成了這個(gè)教學(xué)任務(wù)，并體現(xiàn)出教學(xué)反思性的特點(diǎn)。一方面，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)在博客發(fā)布講義和思考題，供學(xué)生預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，而且每一輪課程之前，這個(gè)講義都可以供教師修訂和調(diào)整，以最新的版本達(dá)到資料案例補(bǔ)充及教師教學(xué)觀念更新的目的。另一方面，緊緊圍繞著教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)博客的專題版塊，通過(guò)講授基礎(chǔ)理論，電影大師導(dǎo)演藝術(shù)的個(gè)案研究，經(jīng)典影視文本讀解分析，學(xué)生完成文字與實(shí)習(xí)作業(yè)、課堂討論等形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)影視導(dǎo)演基礎(chǔ)理論的理解，并學(xué)會(huì)將表述技巧、處理方法和操作技能等方面的知識(shí)，成功的運(yùn)用于實(shí)踐，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.博客對(duì)于學(xué)生的反思性。博客教學(xué)的反思性體現(xiàn)在學(xué)生身上，便是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。與線性的課堂傳授不同，博客教學(xué)是一種課后鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種方式。在“花信風(fēng)”系列教學(xué)博客中，常用的教學(xué)方法是在博客中布置思考題供學(xué)生討論，促使學(xué)生獨(dú)立思考，并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和解惑答疑。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也可以成為博主，幫助教師豐富博客內(nèi)容，在實(shí)踐中豐富完善自己的知識(shí)體系。教師將學(xué)生的作業(yè)點(diǎn)評(píng)后發(fā)布在博客上，并整理存檔，一方面可以供學(xué)生閱讀，互相學(xué)習(xí)，同時(shí)也逐漸積累，建立起了一個(gè)資料數(shù)據(jù)庫(kù)。在博客平臺(tái)中的文字、聲音、圖像、影像等結(jié)合教學(xué)使得信息更生動(dòng)豐富易于接受。尤其是作為視聽(tīng)藝術(shù)的影視藝術(shù)，除了文字信息外，影像和聲音更是教學(xué)中無(wú)處不在的主體內(nèi)容，博客越來(lái)越完善和強(qiáng)大的功能完全滿足了影視視聽(tīng)教學(xué)的這一需要。

同時(shí)，博客不斷豐富完善和改進(jìn)的強(qiáng)大功能，使得學(xué)生有充分發(fā)表意見(jiàn)的空間，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)并對(duì)討論的成果進(jìn)行總結(jié)和梳理，師生之間也可以進(jìn)行深入的觀點(diǎn)交鋒，從而達(dá)到較深層次認(rèn)識(shí)的目的。這個(gè)過(guò)程，其實(shí)正是教師進(jìn)行教學(xué)反思的過(guò)程，其成果往往也是教師課外科研工作的基礎(chǔ)。

（三）博客可以作為一種高效率的教學(xué)信息管理工具

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以作為一種永久且天然的信息儲(chǔ)存庫(kù)，教師在管理博客時(shí)可以把教學(xué)內(nèi)容和感想心得分享在博客平臺(tái)中，方便學(xué)生查閱。同時(shí)，這些教學(xué)內(nèi)容也可以作為日后教師備課的依據(jù)和學(xué)生課余學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資料，這樣一來(lái)，學(xué)生便可以利用節(jié)省出來(lái)的課堂時(shí)間進(jìn)行更深入的學(xué)術(shù)討論。教學(xué)博客“我們的電影史”和“我的課堂我做主”中開(kāi)設(shè)的“影視文獻(xiàn)”和“新書推薦”板塊，正是體現(xiàn)了教學(xué)博客的這種教學(xué)日志的記錄功能和為師生分享學(xué)習(xí)資料的服務(wù)功能。前者是教師通過(guò)各種渠道獲得的專業(yè)資料及學(xué)習(xí)和備課的心得，后者是即時(shí)更新的專業(yè)書籍的出版信息或網(wǎng)絡(luò)下載信息。它不僅僅是簡(jiǎn)單的圖書出版信息的發(fā)布，還包括教師對(duì)這本書的評(píng)價(jià)及推薦語(yǔ)，這文字相當(dāng)于一篇微書評(píng)。為了方便學(xué)生獲取這些資料，可將圖書網(wǎng)絡(luò)書店的購(gòu)買地址或下載地址鏈接到博客中，同學(xué)們只要在線點(diǎn)擊，便可以方便地獲取需要的學(xué)習(xí)資料。

（四）博客可以構(gòu)建成強(qiáng)大、開(kāi)放的信息數(shù)據(jù)庫(kù)

依賴于豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，教育博客本身的信息存貯具有信息量大、資源分類效率高的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在課堂講授的知識(shí)是有限的，這已經(jīng)不能滿足信息時(shí)代的高等教育。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中巨大的信息量雖然豐富但是卻相對(duì)雜亂無(wú)序，在學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到無(wú)用信息和錯(cuò)誤信息的指導(dǎo)。而博客中的文字、圖片、視頻等各類信息，通過(guò)教師的整理分類，使學(xué)生可以有針對(duì)性的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取自己所需的知識(shí)，并根據(jù)教師的教學(xué)日志學(xué)習(xí)思考。這樣使學(xué)生在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)少走彎路，能準(zhǔn)確及時(shí)地得到所需的信息。有效地整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，構(gòu)建一個(gè)強(qiáng)大的信息資源庫(kù)，是“花信風(fēng)”系列教學(xué)博客建設(shè)工作的重中之重。為此，博主開(kāi)設(shè)了“有實(shí)無(wú)名的老師”專欄，鏈接上國(guó)內(nèi)相關(guān)專業(yè)高校最頂尖的教授的個(gè)人博客，有意識(shí)地整合這些優(yōu)質(zhì)的博客教育資源，使他們形成良性互動(dòng)。以“我們的電影史”為例，被博主列入“有實(shí)無(wú)名的老師”陣容的幾乎囊括了國(guó)內(nèi)著名院校最重要的專業(yè)教師和研究學(xué)者，并注明了每位學(xué)者的研究領(lǐng)域及專業(yè)特長(zhǎng)，為學(xué)生開(kāi)啟了一扇扇視野更為開(kāi)闊的學(xué)習(xí)大門。這些“有實(shí)無(wú)名”的老師成為學(xué)生們課外學(xué)習(xí)的最好老師。此外，“花信風(fēng)”系列教學(xué)博客還鏈接了國(guó)內(nèi)外重要的影視資料館和研究機(jī)構(gòu)的網(wǎng)址以及網(wǎng)絡(luò)上的專業(yè)信息庫(kù)，如“中國(guó)電影博物館”、“香港電影資料館”、“財(cái)團(tuán)法人國(guó)家電影資料館”、“臺(tái)灣電影資料館”、“電影維基”、“中文電影百科”、“互聯(lián)網(wǎng)電影數(shù)據(jù)庫(kù)”、“維基百科”等。充分利用網(wǎng)絡(luò)的鏈接功能，將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選整合納入教學(xué)博客的資源，創(chuàng)建一個(gè)為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的便捷的服務(wù)體系，使教學(xué)博客真正成為課堂的有效延伸。

（五）博客是一種師生之間交流與溝通的便捷工具

在日常教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)因?yàn)檎n堂時(shí)間和教師精力的限制而不能及時(shí)在師生之間有效地交流。博客平臺(tái)可以作為師生之間溝通的橋梁。博主可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)地發(fā)布課業(yè)題目和專業(yè)動(dòng)態(tài)信息，學(xué)生可通這個(gè)平臺(tái)抒發(fā)己見(jiàn)與整個(gè)班級(jí)和教師互動(dòng)，形成行之有效的學(xué)術(shù)討論平臺(tái)。它能解決教師參與教研的地域和限額問(wèn)題，促進(jìn)課程教學(xué)決策者、設(shè)計(jì)者與實(shí)施者的多元對(duì)話，形成民主、合作的教研氛圍，實(shí)現(xiàn)有效的專業(yè)引領(lǐng)。［4］充分利用教學(xué)博客本身具有的留言、評(píng)論和私信的功能，創(chuàng)造師生之間交流與討論的多種形式。這種交流既可以是一對(duì)一，教師有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)人輔導(dǎo);也可以是一對(duì)眾或眾對(duì)眾，多人參與，集體討論。這樣，課上的實(shí)體教學(xué)和課下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互結(jié)合，融為一體，極大地拓展了教學(xué)的時(shí)間和空間。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)載體日益便捷化，教學(xué)活動(dòng)有可能成為一種即時(shí)化、日常化的隨機(jī)行為。在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中，隨著即時(shí)通訊方式的普及，進(jìn)一步解放了交流上的束縛，更行之有效的在教育者與受教者之間建立起一座溝通的橋梁。類似的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)與博客之間縱向或者橫向的結(jié)合，最終形成教育技術(shù)鏈條，使之綜合起來(lái)為教育活動(dòng)服務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

作為網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的一種嘗試，教學(xué)博客有著重要的意義和美好的發(fā)展前景。隨著我國(guó)教育信息化發(fā)展的大趨勢(shì)的來(lái)臨，教學(xué)博客將會(huì)成為更成熟的教育輔助工具。為教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)內(nèi)容專業(yè)化、知識(shí)信息化、交流通暢、教學(xué)相長(zhǎng)的教育平臺(tái)，全方位的促進(jìn)影視藝術(shù)教育的發(fā)展和改革。

［1］魏傳義.藝術(shù)教育學(xué)［M］.重慶:重慶出版社出版，1990.343.

［2］姜敏.簡(jiǎn)論影視藝術(shù)教育的原則與方法［J］.河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（1）:56－57.

［3］熊川武.反思性教學(xué)［M］.上海:華東師范大學(xué)出版社，1999.93.

［4］錢東瑤.博客教學(xué)與教學(xué)博客之我見(jiàn)［J］.齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào).2010（3）:156－158.

（編輯:劉偉霄）