王曉晨

（長(zhǎng)安大學(xué) 政治學(xué)院， 陜西 西安 710064）

高校獎(jiǎng)學(xué)金制度激勵(lì)作用優(yōu)化分析

王曉晨

（長(zhǎng)安大學(xué) 政治學(xué)院， 陜西 西安 710064）

高校獎(jiǎng)學(xué)金制度的建立與實(shí)施，對(duì)于調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)他們的科研熱情發(fā)揮了重要的作用.本文以高校獎(jiǎng)學(xué)金制度激勵(lì)作用為出發(fā)點(diǎn)，分析存在的問題，提出從加強(qiáng)教育與宣傳、完善獎(jiǎng)學(xué)金層次結(jié)構(gòu)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)并重、嚴(yán)格獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比、與其他獎(jiǎng)懲制度相配和五個(gè)方面著手，優(yōu)化高校獎(jiǎng)學(xué)金制度的激勵(lì)作用.

獎(jiǎng)學(xué)金制度；激勵(lì)作用；優(yōu)化；思想政治教育

高校獎(jiǎng)學(xué)金制度與每個(gè)大學(xué)生都有著密切關(guān)系，各高校響應(yīng)國(guó)家號(hào)召紛紛建立了本校的獎(jiǎng)學(xué)金制度，依此對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，激勵(lì)其他同學(xué)積極奮進(jìn).完善高校獎(jiǎng)學(xué)金制度，更好的發(fā)揮其激勵(lì)作用不僅是高等教育發(fā)展的重要方面，也是高校思想政治教育需要關(guān)注和迫切解決的問題，亦是對(duì)制度育人理念的積極貫徹.通過獎(jiǎng)學(xué)金制度的正向激勵(lì)作用，引導(dǎo)大學(xué)生更為積極向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展.

1 高校獎(jiǎng)學(xué)金制度激勵(lì)作用的基本理論

1.1 高校獎(jiǎng)學(xué)金制度

高校獎(jiǎng)學(xué)金制度在我國(guó)于 1986年通過在部分高校試點(diǎn)開始實(shí)施，經(jīng)過了 28年的發(fā)展變革.現(xiàn)行獎(jiǎng)學(xué)金制度涵蓋了?？茖W(xué)生、本科學(xué)生、研究生等不同學(xué)歷層次的獎(jiǎng)學(xué)金具體制度.國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金制度更是由我國(guó)政府出資，獎(jiǎng)勵(lì)額度高、榮譽(yù)性強(qiáng)的一項(xiàng)代表性的獎(jiǎng)學(xué)金具體制度.獎(jiǎng)學(xué)金的出資者除了國(guó)家和政府、還包括企業(yè)、社會(huì)、高校等，獎(jiǎng)學(xué)金的總類繁多.所以，獎(jiǎng)學(xué)金可以認(rèn)為是由國(guó)家、政府、高校以及社會(huì)等出資，在物質(zhì)和精神上對(duì)優(yōu)秀學(xué)生實(shí)施的獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)其更好的學(xué)習(xí)和生活.高校獎(jiǎng)學(xué)金制度則是以高校獎(jiǎng)學(xué)金為中心而建立起來的一項(xiàng)重要的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)制度，是高校學(xué)生工作的重要制度，也是我國(guó)高等教育資助體系的基本構(gòu)成，涉及高校獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)置、評(píng)比、發(fā)放、管理等各項(xiàng)具體的操作制度.

1.2 高校獎(jiǎng)學(xué)金制度激勵(lì)作用

激勵(lì)作用是高校獎(jiǎng)學(xué)金制度的主要作用，故而獎(jiǎng)學(xué)金制度也被看做是一項(xiàng)激勵(lì)制度.激勵(lì)可理解為趨使人行為的動(dòng)力，有“發(fā)動(dòng)機(jī)”之稱的說法，即通過某種方式使得行為者為達(dá)到一定的目標(biāo)而為之努力奮斗，調(diào)動(dòng)其積極性，發(fā)揮其潛力.獎(jiǎng)學(xué)金制度的激勵(lì)作用是激勵(lì)理論在獎(jiǎng)學(xué)金制度中的反映，通過一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)方式，與學(xué)生的需求形成特定的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的積極進(jìn)取精神.獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選要求無形成為學(xué)生的目標(biāo)，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)和行動(dòng)的指南，激勵(lì)學(xué)生奮斗；在這個(gè)追求目標(biāo)的過程中，大學(xué)生們逐漸將要求吸收內(nèi)化.高校獎(jiǎng)學(xué)金制度的激勵(lì)作用，激勵(lì)學(xué)生為獎(jiǎng)學(xué)金而努力，為榮譽(yù)而奮斗.激勵(lì)的過程亦是思想政治教育的過程，在這個(gè)過程中讓學(xué)生自覺的提高自己的各項(xiàng)素養(yǎng)和思想覺悟.

2 高校獎(jiǎng)學(xué)金制度激勵(lì)作用發(fā)揮中的困境分析

高校獎(jiǎng)學(xué)金制度至實(shí)施以來發(fā)揮著重要作用，給予了學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的援助、精神上的肯定；激勵(lì)他們向更高的目標(biāo)奮斗，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高.高校獎(jiǎng)學(xué)金制度的激勵(lì)作用不可忽視，但是受到一些因素的制約，激勵(lì)作用并沒有全效發(fā)揮，主要存在以下三方面的困境.

2.1 師生對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金的認(rèn)識(shí)不足，影響了激勵(lì)作用的發(fā)揮

獎(jiǎng)學(xué)金制度激勵(lì)作用發(fā)揮的前提是學(xué)生的認(rèn)可，然后才可能產(chǎn)生吸引力.但是，目前很多學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金沒有形成正確的認(rèn)識(shí)，不少學(xué)生認(rèn)為一般的獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)金額度也不高，獲得與否沒有太大的關(guān)系；至于國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，其獎(jiǎng)金額度的吸引力是巨大的，但是名額太過有限.許多學(xué)生只看到了獎(jiǎng)學(xué)金的獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)而忽視了其榮譽(yù)效應(yīng)，對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金存在認(rèn)識(shí)上的偏差.學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金的認(rèn)識(shí)不足也與獎(jiǎng)學(xué)金的宣傳工作不到位存在關(guān)系，重評(píng)比、輕宣傳導(dǎo)致很多同學(xué)對(duì)獲取獎(jiǎng)學(xué)金的意義沒有形成足夠的認(rèn)識(shí)，把獎(jiǎng)學(xué)金看做助學(xué)金的同學(xué)不占少數(shù)，簡(jiǎn)單的認(rèn)為獎(jiǎng)學(xué)金主要是為了扶貧，所以自己不需要去爭(zhēng)取.

2.2 獎(jiǎng)學(xué)金制度本身的不健全，降低了獎(jiǎng)學(xué)金的吸引力

獎(jiǎng)學(xué)金制度本身的不健全，不僅表現(xiàn)在獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)置上，也表現(xiàn)獎(jiǎng)學(xué)金的管理發(fā)放上，還表現(xiàn)在獎(jiǎng)學(xué)金操作層面的各項(xiàng)具體工作上面.獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置的不合理方面，主要是在獎(jiǎng)學(xué)金的獎(jiǎng)金額度和結(jié)構(gòu)方面.管理發(fā)放上，獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放滯后以及獎(jiǎng)學(xué)金的使用監(jiān)督的不足，也影響了獎(jiǎng)學(xué)金的吸引力.操作層面的工作，主要就涉及獎(jiǎng)學(xué)金的申請(qǐng)條件、評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)的制定，申請(qǐng)條件的不明確，評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)的迷糊籠統(tǒng)，使得學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)存在茫然現(xiàn)象或者從眾的心理，導(dǎo)致可以申請(qǐng)的同學(xué)不申請(qǐng)，不具備資格的同學(xué)大費(fèi)周折申請(qǐng)后發(fā)現(xiàn)自己原來不具備資格而倍受打擊，使得獎(jiǎng)學(xué)金的吸引力下降.

2.3 獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選的不公平透明，削弱了學(xué)生的積極性

公平透明才有說服力，在現(xiàn)在這樣一個(gè)時(shí)時(shí)處處都講求信息公開的社會(huì)背景下，高校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選工作也不例外.公平透明讓人充滿動(dòng)力，反之，讓人倍感挫折、積極性大減.獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選工作中的不公平透明是很多大學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金缺乏積極性的重要原因.這種不公感的主要源于獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比時(shí)開展的綜合測(cè)評(píng)，直接關(guān)系到誰(shuí)是獎(jiǎng)學(xué)金的獲得者以及獲得獎(jiǎng)學(xué)金的類別和金額，是個(gè)格外敏感的環(huán)節(jié).綜合測(cè)評(píng)中，任何一項(xiàng)加分或者扣分行為如果沒有有力的依據(jù)都會(huì)受到質(zhì)疑.在綜合測(cè)評(píng)時(shí)，往往出現(xiàn)結(jié)果滯后或未經(jīng)公示就直接決定的現(xiàn)象等，這些都是獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選不公平透明的表現(xiàn)，直接影響學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金的積極性.

3 優(yōu)化高校獎(jiǎng)學(xué)金制度激勵(lì)作用的對(duì)策分析

高校獎(jiǎng)學(xué)金制度激勵(lì)作用的發(fā)揮存在困境，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和找出問題，尋求解決方法是當(dāng)務(wù)之急.探索和建立能夠激發(fā)大學(xué)生熱情的獎(jiǎng)學(xué)金制度是每個(gè)高校都義不容辭的任務(wù)，只有制度得當(dāng)，其激勵(lì)作用才能得到優(yōu)化.

3.1 加強(qiáng)教育與宣傳工作，提升師生對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金的重視度

學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金制度的正確認(rèn)識(shí)是獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)作用實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，提高他們對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金的重視度很必要.加強(qiáng)獎(jiǎng)學(xué)金制度的宣傳和教育，讓他們認(rèn)識(shí)到獎(jiǎng)學(xué)金制度的內(nèi)涵，了解獎(jiǎng)學(xué)金的基本流程和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)到獲得獎(jiǎng)學(xué)金的意義.可以通過思想政治理論課堂進(jìn)行直接教育，也可以通過學(xué)校黨委宣傳部組織的專題講座等形式普及；尤其應(yīng)該以每學(xué)年度獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定為契機(jī)，進(jìn)行宣傳教育.在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的后期，對(duì)優(yōu)秀典型進(jìn)行宣傳，能起到較好的鼓勵(lì)效果，激發(fā)其他同學(xué)對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金的熱情.在對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金形成正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，將獎(jiǎng)學(xué)金的要求內(nèi)化成每個(gè)同學(xué)嚴(yán)格遵守的標(biāo)準(zhǔn)更是教育宣傳應(yīng)該把握的重點(diǎn).在教育宣傳的過程中，也要重視對(duì)教育者的教育，提高他們的重視度，對(duì)他們進(jìn)行專門培訓(xùn)，才能督促其更好的開展和實(shí)施獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選工作.

3.2 完善獎(jiǎng)學(xué)金層次結(jié)構(gòu)，增加獎(jiǎng)學(xué)金的針對(duì)性和覆蓋面

獎(jiǎng)學(xué)金制度必須從學(xué)生的需求出發(fā)，才能更好的發(fā)揮其激勵(lì)效果.首先，針對(duì)不同學(xué)院、專業(yè)，獎(jiǎng)學(xué)金應(yīng)該存在適當(dāng)?shù)恼邇A斜.效率與公平并存，對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)給予較多的獎(jiǎng)勵(lì)分配時(shí)，也必須照顧相對(duì)冷門的學(xué)科專業(yè).目前，眾多高校按學(xué)院學(xué)生數(shù)量對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金名額進(jìn)行分配，具有一定的可取性，但卻犧牲了一些小學(xué)院學(xué)生的利益，因而應(yīng)在這種分配的基礎(chǔ)上適當(dāng)照顧小學(xué)院.其次，獎(jiǎng)學(xué)金名額分配上需應(yīng)年級(jí)而異，適當(dāng)偏重高年級(jí)學(xué)生.再次，獎(jiǎng)學(xué)金的種類上，除了學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金外，還可以設(shè)一些特長(zhǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)學(xué)金，給那些雖然成績(jī)稍微欠缺但在體育、文藝方面有特別表現(xiàn)的學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)現(xiàn)全員激勵(lì).最后，獎(jiǎng)學(xué)金與助學(xué)金不同，獎(jiǎng)學(xué)金重視獎(jiǎng)勵(lì)，公平不能作為其執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)和原則.

3.3 重視精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的配合，實(shí)現(xiàn)更好的激勵(lì)作用

大學(xué)生的需求包括物質(zhì)和精神需求兩種，當(dāng)兩種需求都得到滿足時(shí)，大學(xué)生的自我滿足感會(huì)更強(qiáng)烈.物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)側(cè)重對(duì)學(xué)生在金錢和物資上進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，幫助學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難，改善其生活水平.在實(shí)際調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金的關(guān)注在于獎(jiǎng)學(xué)金的獎(jiǎng)金額，所以在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)獎(jiǎng)金額度的合理設(shè)置和變化值得注意.但只重視物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也導(dǎo)致了很多的不良影響，學(xué)生的價(jià)值觀和榮譽(yù)觀發(fā)生了變化，拜金主義、只重視經(jīng)濟(jì)利益的錯(cuò)誤觀念滋生.因而，需要精神獎(jiǎng)勵(lì)的積極配合，精神獎(jiǎng)勵(lì)屬于精神層面的需求.具體來說，就是通過頒發(fā)榮譽(yù)證書、進(jìn)行口頭和書面的公示表?yè)P(yáng)、或者通過典型事跡進(jìn)行宣傳等，讓學(xué)生的榮譽(yù)感和自豪感都得到滿足，感覺到自己的個(gè)人和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，激勵(lì)效果才會(huì)凸顯.所以，獎(jiǎng)學(xué)金制度激勵(lì)作用的優(yōu)化需要物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的共同合作和努力.

3.4 嚴(yán)格獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比工作，注重學(xué)生的參與和監(jiān)督

獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選工作是獎(jiǎng)學(xué)金制度激勵(lì)作用發(fā)揮的重要環(huán)節(jié)，受到廣大學(xué)生的高度重視.所以，必須嚴(yán)格獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比工作.首先，保證評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)致化和明確性.在黨和國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金管理辦法的指導(dǎo)下，學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)根據(jù)自身的實(shí)際細(xì)化加分和測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，做到加分、扣分都有理有據(jù)，并對(duì)附件進(jìn)行備案，以防出現(xiàn)爭(zhēng)議.其次，做到評(píng)選過程的民主性和公開性.獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)比工作環(huán)節(jié)多，必須將各環(huán)節(jié)的情況和階段結(jié)果及時(shí)有效的公布給每一個(gè)同學(xué)，讓同學(xué)知悉獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選工作的進(jìn)程.任何不光明、不正當(dāng)?shù)男袨槎紩?huì)引起同學(xué)們的反感.再次，做到評(píng)選結(jié)果發(fā)布的及時(shí)性.評(píng)選結(jié)果及時(shí)公布，及時(shí)對(duì)存在的爭(zhēng)議進(jìn)行分析解決，才能確保最后的結(jié)果的準(zhǔn)確性.以班級(jí)、專業(yè)為單位，輔導(dǎo)員老師為指導(dǎo)教師、班委和普通同學(xué)為參與者的專門評(píng)選委員會(huì)的構(gòu)建，讓學(xué)生參與其中的同時(shí)有效的實(shí)施監(jiān)督.

3.5 構(gòu)建獎(jiǎng)學(xué)金制度和資助、懲處、申訴等制度的有機(jī)配合

高校獎(jiǎng)學(xué)金制度、資助制度、懲處制度和申訴制度都是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的重要制度，這些制度的實(shí)施和配合，教育管理活動(dòng)得以正常的開展.高校獎(jiǎng)學(xué)金制度對(duì)大學(xué)生的教育具有顯著的激勵(lì)作用，同樣資助、懲處、申訴制度的激勵(lì)作用也是不可取代的.資助制度側(cè)重于教育公平，幫助困難學(xué)生解決生活困難，激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí).懲處制度與其他制度不同之處在于它是通過對(duì)大學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行處罰，讓其他學(xué)生引力為戒，屬于負(fù)面激勵(lì).申訴制度則是大學(xué)生維護(hù)自己在學(xué)校受到的不公平待遇而維權(quán)的保障，以及為自己的錯(cuò)誤行為反思辯解的基本制度.這些制度各有側(cè)重的激勵(lì)大學(xué)生，構(gòu)建獎(jiǎng)學(xué)金制度和這些制度的有機(jī)配合，將會(huì)對(duì)大學(xué)生起到更好的激勵(lì)作用，培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的大學(xué)生.

高校獎(jiǎng)學(xué)金制度激勵(lì)作用的優(yōu)化是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，高校承擔(dān)著主要的責(zé)任.在黨和國(guó)家的教育大政方針的引導(dǎo)下，高校從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的特點(diǎn)和需求出發(fā)，探索出更為完善和科學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金制度，更好的發(fā)揮其激勵(lì)作用.

〔1〕鄧偶，許亞男，李穎.普通高校研究生獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)制度初探[J].東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2009（12）.

〔2〕陸漢梓.高校獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)機(jī)制的建構(gòu)[J].文教資料,2010(29).

〔3〕郝英奇，李欣祺，巫翠芳.研究生獎(jiǎng)學(xué)金的動(dòng)力機(jī)制分析[J].學(xué)位與研究生教育,2013（3）.

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