鄭亞楠，李奕慧

（贛南醫(yī)學(xué)院， 江西 贛州 341000）

農(nóng)村生源大學(xué)新生性觀念調(diào)查及性教育對策研究
——以贛南醫(yī)學(xué)院為例

鄭亞楠，李奕慧

（贛南醫(yī)學(xué)院， 江西 贛州 341000）

通過問卷調(diào)查，了解農(nóng)村生源大學(xué)新生性觀念、性態(tài)度的現(xiàn)狀，指出高校根據(jù)學(xué)生特點，開展相應(yīng)的性健康教育的必要性，提出適合農(nóng)村生源大學(xué)新生性健康教育的方法及教育中需要注意的問題.

農(nóng)村新生；性觀念；性態(tài)度

大學(xué)生正處于青春期，性器官已發(fā)育成熟，但因尚未步入社會，思想并未完全獨(dú)立，而且在性心理上并未完全成熟.隨著社會的發(fā)展、時代的變遷、思想的轉(zhuǎn)變及網(wǎng)絡(luò)生活的普及，傳統(tǒng)文化的性貞操觀及性觀念、性態(tài)度的約束在大學(xué)生群體中已十分淡薄，大學(xué)生性觀念日益開放，性行為發(fā)生率逐年增加.在這一大環(huán)境下要求大學(xué)生恪守“禁欲”觀念以減少性行為發(fā)生并不現(xiàn)實，同時因我國高校受傳統(tǒng)思維的影響，性健康相關(guān)教育嚴(yán)重滯后，大學(xué)生婚前同居、一夜情、包養(yǎng)等婚前性行為而導(dǎo)致的意外妊娠、人工流產(chǎn)、性傳播疾病發(fā)病率有逐漸增加的趨勢.因我國農(nóng)村長期城鄉(xiāng)二元化的所致經(jīng)濟(jì)、文化、教育等差異影響，農(nóng)村生源大學(xué)生性觀念、性態(tài)度較其他大學(xué)生存在差異.因此，要使大學(xué)生生理和心理雙方面健康發(fā)展，應(yīng)該對大學(xué)生的性觀念和性態(tài)度加以正確引導(dǎo)，普及性知識，否則容易導(dǎo)致其性行為失范.

1 性觀念與性教育的含義

性觀念是指人們關(guān)于性問題的理解與思考，是人們在社會實踐活動中產(chǎn)生的，它不僅在活動中形成同時又影響著人們的社會活動.某個時期的政治、文化、經(jīng)濟(jì)和習(xí)俗也會對這一時期的性觀念有影響，它反映人們對于性問題的客觀規(guī)律和社會認(rèn)識的真實水平，對當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展，有著不可忽視的作用和影響.

性教育則是指關(guān)于兩性的關(guān)系以及性生活方式的教育.它關(guān)注的對象不僅是人的身體，還包括性心理及精神等方面，目的是塑造健全的人格.要建立一個全面的性教育體系，要重視對性知識的教育.因此，性教育首先要普及兩性生理和心理知識；其次是全面培養(yǎng)學(xué)生正確的性態(tài)度；再次要加強(qiáng)對大學(xué)生性倫理及性道德觀念方面的教育，從而最終實現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生“負(fù)責(zé)任的性態(tài)度和性行為”的優(yōu)良觀念.

2 農(nóng)村生源大學(xué)新生性觀念現(xiàn)狀分析

筆者采用自編性行為、性態(tài)度、性觀念調(diào)查問卷和個別訪談的方法.根據(jù)訪談所了解大學(xué)生性觀念特點、性知識掌握情況的結(jié)果并參考前人研究[1]編制調(diào)查問卷，包含 20個題目.隨機(jī)抽取我校 2013級本科農(nóng)村生源新生 175名為研究對象，其中男生89名，女生 86名，對部分感興趣的同學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步訪談，所回收的問卷均為有效問卷.

調(diào)查結(jié)果顯示，目前農(nóng)村生源大學(xué)新生對性知識有一定程度的了解，對于諸如“二奶”、“包養(yǎng)”、“一夜情”等社會存在的性現(xiàn)象有一定道德評價.本次調(diào)查結(jié)果顯示男生性行為發(fā)生率遠(yuǎn)高于女生，但性行為發(fā)生率方面偏低，可能原因在于本次調(diào)查對象為大一新生，入學(xué)未滿一年，其中國傳統(tǒng)的戀愛觀及高中形成的性態(tài)度尚未發(fā)生明顯的轉(zhuǎn)變；對于婚前性行為的發(fā)生是否合理，調(diào)查中農(nóng)村生源大學(xué)新生普遍持不反對、不支持或贊同其順其自然的發(fā)生.調(diào)查對象表示，其性知識的獲取方式多為通過網(wǎng)絡(luò)、色情電影及文學(xué)作品等負(fù)性途徑，而缺乏家長引導(dǎo)、學(xué)校教育等正規(guī)途徑，有調(diào)查對象表示自小學(xué)以來從未接受來自學(xué)校課堂性健康教育或青春期教育，因此，在性知識正確掌握情況部分調(diào)查對象存在問題，如部分調(diào)查對象表示不了解口服避孕藥、避孕套等工具的正確使用方式，對性傳播疾病知識掌握情況較差，甚至有調(diào)查對象在訪談中認(rèn)為淋病梅毒等性病可以通過空氣傳播；在同性戀方面，調(diào)查對象普遍存在誤解，如有調(diào)查對象認(rèn)為同性戀是一種道德問題，甚至有調(diào)查對象認(rèn)為可以通過不良教育使異性戀變成同性戀；另有部分調(diào)查對象對手淫、自慰等行為存在誤解，在個別訪談中表示自己不道德、懊悔、認(rèn)為自己一直不堅定，或自認(rèn)為手淫過度可能導(dǎo)致未來性功能障礙或喪失生育能力.本次調(diào)查多數(shù)內(nèi)容與之前研究相似[2-7]，提示未來不僅需要在高校中進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生性健康教育，同時，農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)因多方面原因，性健康教育更為滯后，提示教育機(jī)構(gòu)因根據(jù)農(nóng)村學(xué)生心理特點有針對性的選派相關(guān)教師進(jìn)修或引進(jìn)性健康教育教師，開展必要的性健康教育.

3 加強(qiáng)農(nóng)村生源大學(xué)新生性教育的意義

通過調(diào)查結(jié)果可見，由于西方開放的性文化和性觀念給我們帶來巨大的沖擊，大力加強(qiáng)對大學(xué)生性教育的宣傳工作勢在必行，特別是要加強(qiáng)對農(nóng)村生源大學(xué)新生的性教育工作.正確的性教育方法，可以促進(jìn)大學(xué)新生反省其自身存在的錯誤性觀念，幫助其糾正不正當(dāng)?shù)男孕袨?，培養(yǎng)大學(xué)生健康科學(xué)的性觀念，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生身心的健康發(fā)展.

要使農(nóng)村生源大學(xué)新生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握性知識，可以有針對性地對其開展性教育.正確的性教育不僅能使其用科學(xué)的性知識指導(dǎo)自己的生活，促進(jìn)身心健康發(fā)展，還能提高其性法制觀念，防止性犯罪的發(fā)生.讓他們意識到對性行為要有所控制和約束，同時要考慮可能產(chǎn)生的后果，不斷的加強(qiáng)自身的法制意識，杜絕違法犯罪行為的產(chǎn)生.

4 農(nóng)村生源大學(xué)新生性教育途徑探析

針對農(nóng)村生源大學(xué)新生的性教育，主要的途徑還應(yīng)該是學(xué)校、家庭、社會和自身教育四個方面.因為性行為是一種社會行為，與個體的社會化程度密切相關(guān)，而個體的社會化主要在家庭、學(xué)校和社會中進(jìn)行，家庭是個體社會化的開端，學(xué)校是個體社會化的第二場所，而個體的社會化始終是在社會這個大環(huán)境中進(jìn)行的[8].因此，性教育應(yīng)主要通過家長、學(xué)校教師的正確教育，還需要在社會中正確廣泛地宣傳，同時還要應(yīng)該加強(qiáng)自我教育.因此，對農(nóng)村生源大學(xué)新生的性教育應(yīng)主要從以上四個方面著手，形成“家庭——學(xué)?！鐣髮W(xué)生”相互聯(lián)結(jié)相互促進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)，逐步形成性教育的多元發(fā)展模式，對農(nóng)村生源大學(xué)新生性心理、性行為、性觀念進(jìn)行有針對性地教育，從而實現(xiàn)大學(xué)生心理和生理的健康發(fā)展.

4.1 家庭中的性教育

家庭中的性教育主要以父母為教育的主體，在家庭環(huán)境中對孩子進(jìn)行性別角色、性知識、性道德、性法制等方面相關(guān)知識的教育.根據(jù)孩子身心發(fā)育各個階段的特點及每個時期的不同需求，有針對性地傳授孩子科學(xué)的性知識，以促進(jìn)孩子樹立正確的性意識，培養(yǎng)健全的性心理[9].

家庭應(yīng)該是大學(xué)生接受性教育的主要途徑之一，因為個體在家庭的時間最長，與父母接觸最久、關(guān)系最密切，但根據(jù)對我校大學(xué)新生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)新生獲取性知識的主要途徑中，認(rèn)為父母是其獲得性知識的主要途徑的大學(xué)生僅占 12.6%，且絕大多數(shù)大學(xué)生反映家庭性教育過于隱晦、簡單.通過調(diào)查結(jié)果，我們可以看出家庭功能在性教育方面的缺失.

由于文化觀念和民族傳統(tǒng)等原因,性在中國一直為人們所忌諱.正是由于絕大部分家長忽視子女性生理和性心理的變化，導(dǎo)致沒有適時地對孩子進(jìn)行性教育.因此，父母應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，不要“談性色變”，“以性為丑”，首先自己應(yīng)該以科學(xué)的態(tài)度看待性問題，然后才能大方及時地在適當(dāng)?shù)臅r候給予孩子科學(xué)的性教育.

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)大部分農(nóng)村大學(xué)新生希望性教育者的身份是老師或?qū)＜?，極少部分大學(xué)生希望由父母來擔(dān)任性教育者的角色，這也反映出家長在性教育工作上責(zé)任的缺失.因此，家長還應(yīng)樹立責(zé)任意識，主動擔(dān)負(fù)起給孩子性教育的責(zé)任，同時提升自我素質(zhì).

4.2 學(xué)校中的性教育

學(xué)校是大學(xué)生獲取知識的重要場所，學(xué)校不僅承擔(dān)傳授專業(yè)理論知識的責(zé)任，還應(yīng)當(dāng)科學(xué)系統(tǒng)地傳授大學(xué)生性知識，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立一套科學(xué)的性教育方式，使大學(xué)生能真正理解性道德的內(nèi)涵，進(jìn)而幫助其樹立健康的性愛觀，能正確對待和處理戀愛關(guān)系.

學(xué)?？梢杂嗅槍π缘亻_設(shè)性文化教育課和性心理咨詢輔導(dǎo).可以根據(jù)不同的受教育對象開設(shè)相關(guān)內(nèi)容的選修課或講座，逐步將大學(xué)生的性健康教育課程作為重要的理論課程.這樣不僅可以讓農(nóng)村生源大學(xué)生掌握更多的性心理及性生理知識，更重要的是還能讓其學(xué)會良好的自我性調(diào)節(jié)方法，使農(nóng)村生源大學(xué)生遇到問題學(xué)會自我調(diào)節(jié)，讓其心理和生理狀態(tài)達(dá)到最佳的狀態(tài).其次，學(xué)校還可以針對學(xué)生的不同需求，利用現(xiàn)代技術(shù)開展多種多樣的活動，比如利用網(wǎng)絡(luò)或多媒體宣傳，開展性教育相關(guān)專題的講座，性知識有獎知識競賽等.提升大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.再次，高校教師應(yīng)提升科學(xué)性知識水平.高校教師是主要的性教育這，這就要求他們不僅自己要全面掌握性知識內(nèi)容，還應(yīng)該有針對性地運(yùn)用適合不同年齡階段和知識水平的教育方式傳授性知識.同時，還要激發(fā)大學(xué)生的主體地位，鼓勵大學(xué)生提出自己的看法，發(fā)揮其主體性作用，比如以征求意見的方式讓大學(xué)生選擇自己需要的性教育內(nèi)容，根據(jù)大學(xué)生的需求調(diào)整性教育的方法，開展活動等.

4.3 社會中的性教育

社會是最大的性教育課堂，當(dāng)今社會，信息傳播的途徑多種多樣、高度發(fā)達(dá),也為大學(xué)生提供更多接觸性知識的渠道.傳媒是一把雙刃劍,一方面它使人們能安然家中坐，盡知天下事，但另一方面,它加速了性信息的泛濫，各種誘惑充滿了雜志、電視和各媒體,其生動形象的特點深深吸引了不少青少年的目光.農(nóng)村大學(xué)生雖然處于青春期后期，但他們在青春期前期缺乏性教育,沒有足夠的能力去抵御社會上的各種誘惑，這將給他們的人生增加許多的風(fēng)險.因此，筆者認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)科學(xué)宣傳,凈化社會環(huán)境.特別是要利用社會媒體的力量，加大性教育的宣傳力度，宣傳科學(xué)健康的性道德與性價值觀，從而引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的性觀念.同時，依靠相關(guān)的行政與法律手段，使傳媒的運(yùn)作更為合法規(guī)范，營造健康和諧的社會風(fēng)氣.

5 結(jié)語

由于經(jīng)濟(jì)、文化、教育等差異的影響，農(nóng)村生源大學(xué)生的性觀念、性態(tài)度較其他大學(xué)生存在差異，性觀念和行為選擇容易受到外界的干擾，因此，要使他們樹立健康、理性的性觀念，避免其步入歧途，我們應(yīng)該對大學(xué)生逐步加以正確的引導(dǎo)和教育，同時，家庭、社會和高校應(yīng)該聯(lián)合起來，重視性觀念及性教育問題.

〔1〕遲新麗.安徽大學(xué)生性健康知識、性態(tài)度與性相關(guān)行為研究[J].中國性科學(xué)，2010，19（12）：30-34.

〔2〕彭彧華.當(dāng)代大學(xué)生性行為的特點及性態(tài)度、性知識的關(guān)系[J].首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)學(xué)報，2009（4）:100-105.

〔3〕尚鶴睿，劉文立.廣州市醫(yī)學(xué)院校學(xué)生性態(tài)度與性教育狀況調(diào)查[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，2008，29（4）：358-359.

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〔6〕張曼琳，高珊珊，劉娜.大學(xué)生對包養(yǎng)現(xiàn)象的認(rèn)知和歸因初探[J].黑龍江高教研究，2011（8）:122-125.

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〔8〕丁辰瑩，大學(xué)生性教育途徑的探索研究一一基于南京市大學(xué)生性現(xiàn)狀的調(diào)查[D].南京理工大學(xué)，2010.

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A

1673-260X（2014）08-0073-03

本文系 2013 年江西省高校人文社會科學(xué)項目（XL1303）階段性研究成果