肖錦龍

（東莞理工學(xué)校，廣東 東莞 523000）

0 背景

1）移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)技術(shù)的發(fā)展，為微學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展，尤其是移動(dòng)通信4G時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)在學(xué)生每人都有一臺(tái)智能手機(jī)。利用移動(dòng)互聯(lián)的新技術(shù)，結(jié)合微課教學(xué)理念，開(kāi)發(fā)了基本于移動(dòng)互聯(lián)的微學(xué)習(xí)系統(tǒng)?；谝苿?dòng)互聯(lián)的微學(xué)習(xí)系統(tǒng)引入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)技術(shù)，將智能手機(jī)、移動(dòng)終端的APP軟件應(yīng)用于學(xué)校的教學(xué)，擺脫了傳統(tǒng)PC便攜性差、操作不便、上網(wǎng)麻煩等弊端，又擁有極高的通用性和便攜性；微課理念的引入，讓學(xué)生充分利用課后的碎片時(shí)間，隨時(shí)隨地進(jìn)行微學(xué)習(xí)。

2）學(xué)生學(xué)習(xí)情況

隨著社會(huì)的進(jìn)步，智能手機(jī)的普及化也出現(xiàn)在中職學(xué)校中，智能手機(jī)已經(jīng)成為了學(xué)生日常生活中的一部分。不少學(xué)生整天沉迷在手機(jī)游戲中，嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。如果學(xué)校不加以管理的話，智能手機(jī)將會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶嚴(yán)重的后果。而基于移動(dòng)互聯(lián)的微學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以利用新技術(shù)讓智能手機(jī)成為學(xué)生的良師益友，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1 微學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能

基于移動(dòng)互聯(lián)的微學(xué)習(xí)系統(tǒng)就是開(kāi)發(fā)基于移動(dòng)聯(lián)系的微課程系統(tǒng)，利用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。在開(kāi)發(fā)系統(tǒng)時(shí)要充分考慮到各種因素，采用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)技術(shù)、微課技術(shù)、二維碼技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等。

基于移動(dòng)互聯(lián)的微學(xué)習(xí)系統(tǒng)，由服務(wù)端和客戶端二部分系統(tǒng)組成。學(xué)生可以使用智能手機(jī)終端訪問(wèn)應(yīng)用（也可以用PC訪問(wèn)），同時(shí)教師可以通過(guò)PC終端進(jìn)行系統(tǒng)數(shù)據(jù)維護(hù)與管理（也可以使用移動(dòng)終端），本系統(tǒng)用于學(xué)生課余時(shí)間的學(xué)習(xí)與考核、娛樂(lè)?；谝苿?dòng)互聯(lián)的微學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能主要有以下幾個(gè)方面。

1.1 微課

學(xué)生使用智能手機(jī)掃描二維碼，下載APP，利用課余碎片時(shí)間學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)APP訪問(wèn)服務(wù)器，可以在線學(xué)習(xí)任課老師上傳的微課，也可以把微課下載到手機(jī)進(jìn)行離線學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)微課程后，還必須使用智能手機(jī)完成課后作業(yè)。學(xué)生學(xué)完一個(gè)項(xiàng)目后，可以進(jìn)行微測(cè)試，自我考核，檢查自己學(xué)習(xí)的情況，查漏補(bǔ)缺。APP自動(dòng)收集學(xué)生學(xué)習(xí)的情況、考核成績(jī)發(fā)送到服務(wù)器，記錄在學(xué)生個(gè)人檔案中，建立學(xué)生微測(cè)試數(shù)據(jù)庫(kù)。系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給任課老師繼續(xù)教學(xué)提供數(shù)據(jù)支持。

1.2 微游戲

學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)下載服務(wù)器上的微游戲，在玩游戲的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)；教師可以把知識(shí)點(diǎn)植入游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而提高學(xué)生的積極性和有效性。如，創(chuàng)建一個(gè)打飛機(jī)的游戲，本身系統(tǒng)給的飛機(jī)彈藥不多，可以通過(guò)做題的方式為飛機(jī)補(bǔ)充彈藥。補(bǔ)充彈藥的操作可以在游戲開(kāi)始前，也可以在游戲進(jìn)行中，但每次做題會(huì)有時(shí)間限制。學(xué)生每玩一次游戲，系統(tǒng)自動(dòng)把學(xué)生玩游戲的分值上傳服務(wù)器，并建立排行榜，這樣就會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生在互相競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程掌握理論知識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

1.3 系統(tǒng)管理

本系統(tǒng)提供PC終端的管理。系統(tǒng)管理員和任課老師可以登陸服務(wù)器，進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)置、系統(tǒng)維護(hù)、數(shù)據(jù)導(dǎo)入等功能。任課老師可以上傳做好的APP、微課、微游戲上服務(wù)器，制作發(fā)布二維碼；檢閱學(xué)生微學(xué)習(xí)的情況，并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)微學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)整，也可以對(duì)微游戲的題庫(kù)進(jìn)行更新，以配合課堂的教學(xué)進(jìn)度。

2 基于移動(dòng)互聯(lián)的微學(xué)習(xí)系統(tǒng)所用到的新技術(shù)

基于移動(dòng)互聯(lián)的微學(xué)習(xí)系統(tǒng)是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和微課技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，是利用高新技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的一次嘗試。系統(tǒng)中主要用到以下新技術(shù)：

2.1 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)技術(shù)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)也稱為移動(dòng)開(kāi)發(fā)，或叫做手機(jī)開(kāi)發(fā)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)(MobileInternet,簡(jiǎn)稱MI)，就是將移動(dòng)通信和互聯(lián)網(wǎng)二者結(jié)合起來(lái)，成為一體。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是一種通過(guò)智能移動(dòng)終端，采用移動(dòng)無(wú)線通信方式獲取業(yè)務(wù)和服務(wù)的新興業(yè)務(wù)，包含終端、軟件和應(yīng)用三個(gè)層面。終端層包括智能手機(jī)、平板電腦、電子書、MID等；軟件包括操作系統(tǒng)、中間件、數(shù)據(jù)庫(kù)和安全軟件等。應(yīng)用層包括休閑娛樂(lè)類、工具媒體類、商務(wù)財(cái)經(jīng)類等不同應(yīng)用與服務(wù)。移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)是指以智能手機(jī)、平板電腦等便攜終端為基礎(chǔ)，進(jìn)行相應(yīng)的開(kāi)發(fā)工作，由于這些隨身設(shè)備基本都采用無(wú)線上網(wǎng)的方式，因此，業(yè)內(nèi)也稱作為無(wú)線開(kāi)發(fā)。利用移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地用智能手機(jī)進(jìn)行微學(xué)習(xí)。

2.2 微課技術(shù)

“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。

微課可以讓任課老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容做分解動(dòng)作，把大的、難以理解掌握的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行合理的分解，分為一個(gè)個(gè)相關(guān)聯(lián)的小知識(shí)點(diǎn)，并為每個(gè)小知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)作教程，同時(shí)也對(duì)每個(gè)小知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微考核。開(kāi)發(fā)相應(yīng)的微小游戲，在小游戲中植入相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生玩游戲的時(shí)候復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。

2.3 二維碼技術(shù)

二維碼/二維條碼是用某種特定的幾何圖形按一定規(guī)律在平面（二維方向上）分布的黑白相間的圖形記錄數(shù)據(jù)符號(hào)信息的；在代碼編制上巧妙地利用構(gòu)成計(jì)算機(jī)內(nèi)部邏輯基礎(chǔ)的“0”、“1”比特流的概念，使用若干個(gè)與二進(jìn)制相對(duì)應(yīng)的幾何形體來(lái)表示文字?jǐn)?shù)值信息，通過(guò)圖象輸入設(shè)備或光電掃描設(shè)備自動(dòng)識(shí)讀以實(shí)現(xiàn)信息自動(dòng)處理：它具有條碼技術(shù)的一些共性：每種碼制有其特定的字符集；每個(gè)字符占有一定的寬度；具有一定的校驗(yàn)功能等。同時(shí)還具有對(duì)不同行的信息自動(dòng)識(shí)別功能、及處理圖形旋轉(zhuǎn)變化等特點(diǎn)。

利用二維碼技術(shù)，系統(tǒng)管理員、任課老師可以對(duì)每一個(gè)微課程、微教案、微學(xué)習(xí)材料和微游戲等制作二維碼，并發(fā)布給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)掃描二維碼下載學(xué)習(xí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

新技術(shù)要成為教育的助手，不能成為教育的絆腳石。4G時(shí)代的到來(lái)，智能手機(jī)的普及，讓基于移動(dòng)互聯(lián)的微學(xué)習(xí)系統(tǒng)成成為了現(xiàn)實(shí)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為基于移動(dòng)互聯(lián)的微學(xué)習(xí)系統(tǒng)提供了可靠的技術(shù)支持，而微課技術(shù)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)。在基于移動(dòng)互聯(lián)的微學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用過(guò)程中，本系統(tǒng)對(duì)常規(guī)教學(xué)有良好的促進(jìn)和補(bǔ)充的作用，學(xué)習(xí)效果顯著。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，基于移動(dòng)互聯(lián)的微學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以讓學(xué)生充分利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，取得了較好的效果。

雖然基于移動(dòng)互聯(lián)的微學(xué)習(xí)系統(tǒng)功能不是很強(qiáng)大，但其針對(duì)性強(qiáng)，可以在中職教育系統(tǒng)加以推廣，提高中職生的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在本系統(tǒng)中還可以增加教學(xué)管理模塊，升級(jí)為基于移動(dòng)互聯(lián)的教學(xué)管理系統(tǒng)，是我們研究的新方向。

[1]劉偉毅，張文.獲利時(shí)代：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的新商業(yè)模式[M].北京：人民郵電出版社，2014.

[2]大衛(wèi)·瓊斯.贏在互聯(lián)網(wǎng)思維[M].蘇立，譯.北京：人民郵電出版社，2014.

[3]梁曉濤，汪文斌.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)[M].武漢:武漢大學(xué)出版社,2013.