王茵雪

（蕪湖商貿職業(yè)學院 藝術系，安徽 蕪湖 241000）

中國傳統文化在標志設計教學中的運用

王茵雪

（蕪湖商貿職業(yè)學院 藝術系，安徽 蕪湖 241000）

中國傳統文化源遠流長，將中國傳統文化元素與標志設計教學相融合，使現代標志設計吸收中國傳統文化的精華，是我國大專院校藝術設計專業(yè)教學的需要。通過對中國傳統文化元素的研究與分析，認為在教學過程中，教師必須要引導學生對中國傳統文化元素從“形”、“意”、“勢”三個角度進行提煉與運用，才能使標志設計作品兼具民族性與時代性。

中國傳統文化；標志設計；形；意；勢

1 引言

標志設計是視覺傳達專業(yè)學生的核心必修課，通過本課程的教學，要讓學生熟練掌握標志設計的方法，能夠完成以標志為核心的視覺傳達基本要素設計，標志設計是學生從事視覺藝術設計所必須具備的重要專業(yè)能力，在培養(yǎng)應用型人才過程中起著十分重要的作用。

但是，在標志設計這門課程的實際教學過程中，很多教師全盤采用國外設計思想，忽略了中國傳統文化在標志設計中的運用，指導學生進行標志設計時，習慣從構成學出發(fā)，讓學生運用各種點、線、面、體進行分割與組合，一味強調標志的現代感及形式感。這樣就使學生只會簡單地從字母、字體及幾何圖形的角度進行設計，導致學生設計出來的標志雖然具有較強的現代感、信息感、商業(yè)感，但缺乏中國傳統文化的韻味與根基。

中國傳統文化所包含的元素，積聚了中國長久以來流傳下來的傳統智慧，這些元素顯示出特有的、充滿東方魅力的中國傳統文化。因此，標志設計的課程教學應該本著讓中國傳統文化得以延續(xù)這一教學理念，在指導學生進行標志設計的過程中，教師應鼓勵學生運用中國傳統文化的設計元素，從而設計出具有現代性和民族性的設計作品。

2 標志設計中可運用的中國傳統文化元素

2.1 傳統圖案

傳統圖案與中國博大精深的文化有著千絲萬縷的聯系，是中國傳統文化的重要表現元素之一，中國傳統圖案包括：商代青銅器上的饕餮紋、鼎紋、魚紋、象紋、鳥紋；春秋戰(zhàn)國時期的蝌蚪文、梅花篆；漢代漆器圖案；唐代的寶相花紋；石雕、磚、瓦當紋樣；梅花、牡丹、仙鶴、鳳凰等圖案。這些圖形、圖案隨著時間的推移、發(fā)展而不斷地積累、衍生、演變，形成中國地域特有的藝術形式。例如，榮華餅家這家企業(yè)所設計的標志，主要圖案是牡丹花與明月。標志中“牡丹花”與“明月”都是中國傳統文化的圖案圖形，牡丹花的雍容華貴與明月配合，就呈現出了花好月圓的美妙意境。

2.2 書法藝術

書法是中國傳統文化的又一杰出代表，經過幾千年的發(fā)展演變，書法形成了各種不同的風格與個性，例如小篆結構嚴謹，勻圓柔婉；草書風馳電掣，飛動流轉；大篆寫實豪放，粗獷有力；行書氣脈相通，活潑歡暢。但隨著社會的發(fā)展，簡體字的推廣，電腦技術的廣泛應用，書法在書寫領域已逐漸失去了實用價值，已演變成一種藝術形式。同時，書法中的漢字也成為標志設計中的重要元素，越來越被世界認可與接受，因此在標志設計中加入中國書法元素具有重要的現實意義。例如，國家郵政的企業(yè)標志就很好地運用了中國書法技藝，標志的基本元素是書法中古寫的“中”字，在此基礎上，設計人員根據古代“鴻雁傳書”的傳說，將大雁飛行的姿態(tài)融入到標志的設計中，該標志表達了國家郵政服務千家萬戶的企業(yè)宗旨，以及快速、精準、安全的企業(yè)形象。

2.3 篆刻藝術

篆刻是與書法一樣，充分展現了中國傳統文化。篆刻所使用的朱文、封泥不盡相同，甲骨文、篆、隸、楷等各書體的不同表征，再加上金石學家個人的藝術形式，使篆刻藝術具有變化萬千的藝術美感。篆刻還具有“符號化”、“圖形化”的表現特質，正好與現代標志設計的特點相融合，符合藝術上形式美的規(guī)律，成為現代標志設計的重要表現元素之一。例如，北京奧運會的會徽“舞動的北京”采用了篆刻藝術表現形式。會徽的設計包含了漢字、篆刻和書法三種形式，通過印章形式，向世界傳傳遞了中國傳統文化的魅力。設計中“京”字的造型經過藝術處理，巧妙地幻化成一個向前奔跑、舞動著、歡呼著迎接勝利的人形，生動地表達出北京歡迎各界賓客的熱情與真誠，傳遞出奧林匹克精神和理念。這是奧運會會徽設計史上的一次重大突破與創(chuàng)新。

3 中國傳統文化在標志設計教學中的運用方式

3.1 注重中國傳統文化元素“形”的理解與衍生

“形”是指圖形展現的外形與結構。標志設計中，中國的造型藝術有別于西方形象性、生動性的審美趣味，設計意境上追求浪漫飄逸境界，大多不重“寫實”，而重“傳神”，設計作品具有多義性和模糊性的審美效果。

在標志設計教學中，教師應教會學生如何將中國傳統文化的形元素抓取出來，然后再結合打散、分割、錯位、變異等構成手段，重新組合這些抓取的形元素，最后再讓學生將這種對原形不斷分解、重構的衍生形整合到現代標志中。通過這種的方式創(chuàng)作的標志，既留有了中國傳統文化的底蘊，又具有強烈的時代特征，使整個設計自然貼切，無牽強之感。例如，靳棣強設計師的“靳棣強設計有限公司”標志，就采用了代表“同心雙合，彼此相通”的“方勝”形吉祥圖案作為基本圖形。公司標志原形來源于“方勝”，靳棣強先生并沒有將“方勝”的圖案直接應用，而是經過了形的提取、衍生和再造，使其公司標志更加具有中國傳統文化特色。

3.2 注重中國傳統文化元素“意”的沿用與延伸

中國傳統文化元素之所以能夠流傳到今天，不僅僅是因為這些元素的外形多么美好，更重要的是這些元素中蘊藏著深刻的吉祥意義。教師應該在教學中引領學生發(fā)現中國傳統文化元素中隱含的“意”，中國傳統文化元素中隱含的吉祥意義是標志設計中的亮點之一，因為現代社會同樣喜愛美好的事物。學生在設計現代標志的過程中，如果能將傳統圖形的“意”沿用到標志的內涵中，使標志延展出深層次的內涵。例如，中國聯通通信有限公司的標志在設計中，就使用了佛教中“盤長紋”造型，取“盤長”中所蘊含的“生生不息，源遠流長”意義，進而延伸到聯通公司的通信事業(yè)日久天長的寓意。具體來說，該標志造型中的4個方形有四通八達之意；6個圓形有處處順暢之意；10個空處則有十全十美之意。因此，該標志無論從對稱，還是從偶數都蘊含著中國傳統文化中的吉祥之意。

3.3 注重中國傳統文化元素“勢”的把握與傳承

“勢”一般指中國傳統文化元素所表現出的態(tài)勢、氣氛及其蘊涵的氣韻，“勢”能傳達中國傳統文化中圖形的最深層次精神。中國的書法技藝可以較好解釋“勢”的概念，書法是通過觀察自然界的各種事物姿態(tài)而得到啟示，匠心結體而成，書法不僅重結構，更重筆勢。因為，書法雖然依靠結構進行運筆，但書法的形態(tài)表現則是需要依靠筆“勢”。

標志設計教學中的一個難點就是，使學生把握與傳承中國傳統文化元素的“勢”，并將其融合到現代標志的設計之中。學生對于中國傳統文化元素中的“形”與“意”的沿用，較好理解，也比較好掌握，但“形”與“意”的沿用只是對中國傳統文化元素淺層次的理解和認識。學生只有在深入領悟了中國傳統文化元素精華后，才能將其與西方設計思潮融合，創(chuàng)作出屬于中國傳統文化的同時又是國際的現代標志。

北京申奧標志可以充分表現出中國傳統文化元素“勢”的把握與傳承。北京申奧標志取用“中國結”的圖形，采用了中國書法的寫意手法表現出了奧林匹克的五環(huán)標志，同時又寫意了太極拳的姿態(tài)，表現出了“中國結”、“奧運會”、“運動員”這幾個形象。標志設計行云流水，充滿運動感，恰好與奧林匹克更快、更高、更強的體育精神相符合。

綜上所述，越來越多的人開始認識到中國傳統文化元素在現代標志設計中的重要地位，因此，教師對中國傳統文化元素的創(chuàng)意與運用進行梳理和剖析，力求將傳統元素運用到現代標志設計教學中去，從而可以使學生更好的將中國傳統文化元素運用到標志設計中，創(chuàng)作出具有民族性、時代性、國際性的現代標志。

[1]魏鴻飛.試論高校藝術設計教學中傳統文化與現代設計理念的融合[J].教育與職業(yè)2009（32）:119-120.

[2]張永生.淺談中國現代標志設計與民族傳統文化的融合[J].大陸橋視野2010（8）：128.

[3]郭峰.中國傳統文化元素在現代標志設計中的應用[J].河南工業(yè)大學學報：社會科學版：2006（6）：35-37.

[4]羅瑤，王貴民.淺談中國傳統文化元素在標志設計教學中的運用[J].江西理工大學學報2008（8）：97-98.

[5]聶輝.論中國傳統元素在標志設計教學中的體現及運用[J].教育與職業(yè)2007（9）：177-178.

[責任編輯：余義兵]

G642

A

1674-1104(2014)02-0129-02

10.13420/j.cnki.jczu.2014.02.033

2013-12-09

王茵雪（1987-），女，安徽青陽人，蕪湖商貿職業(yè)學院藝術系講師，碩士，主要從事視覺傳達設計研究。。