段 丹

（重慶師范大學(xué) 涉外商貿(mào)學(xué)院，重慶 401520）

圖形創(chuàng)意作為圖形設(shè)計(jì)的核心，對(duì)于傳播來(lái)講，能夠使整個(gè)傳播過(guò)程生動(dòng)有趣，同時(shí)也可以豐富傳播內(nèi)容，在計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，圖形創(chuàng)意教學(xué)對(duì)于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)工作的輔助作用是不可替代的.

1 圖形創(chuàng)意教學(xué)簡(jiǎn)介

了解圖形創(chuàng)意教學(xué)的基本信息是進(jìn)行圖形創(chuàng)意教學(xué)研究的基礎(chǔ).

1.1 圖形創(chuàng)意教學(xué)的概念

圖形創(chuàng)意教學(xué)就是以圖形創(chuàng)意為基本教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)將現(xiàn)代化手段與傳統(tǒng)手段相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)圖形創(chuàng)意相關(guān)知識(shí)的傳授的過(guò)程.在這里就需要對(duì)圖形創(chuàng)意的概念有所把握，在很多領(lǐng)域都有圖形創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，就大范圍來(lái)講，圖形創(chuàng)意屬于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，主要是通過(guò)對(duì)于新圖形的開(kāi)發(fā)和挖掘?qū)崿F(xiàn)人們視覺(jué)效果的創(chuàng)新.在今天，圖形創(chuàng)意主要是在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域進(jìn)行應(yīng)用，本文所講的圖形創(chuàng)意教學(xué)中所涉及的圖形創(chuàng)意也是以計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的需求為基礎(chǔ)的.

1.2 圖形創(chuàng)意教學(xué)的特征

圖形創(chuàng)意教學(xué)與其它傳統(tǒng)教學(xué)相比，具有很多鮮明的特征，主要包括：第一，圖形創(chuàng)意教學(xué)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的依賴性高，由于圖形創(chuàng)意教學(xué)一般服務(wù)于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域，所以說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都需要現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備（如多媒體）的支持，這與傳統(tǒng)教學(xué)相比是有很大區(qū)別的；第二，平面創(chuàng)意教學(xué)的綜合性強(qiáng)，它與其它科目不同，一般的教學(xué)科目往往只會(huì)涉及到一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而圖形創(chuàng)意教學(xué)中會(huì)涉及到美術(shù)、計(jì)算機(jī)等多項(xiàng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)；第三，圖形創(chuàng)意教學(xué)的創(chuàng)新性，創(chuàng)新對(duì)于圖形創(chuàng)意教學(xué)來(lái)講，是整個(gè)教學(xué)的核心內(nèi)容，圖形創(chuàng)意的存在價(jià)值是以其創(chuàng)新性來(lái)衡量的.除了以上三點(diǎn)以外，圖形創(chuàng)意教學(xué)還有其它的特征，比如教學(xué)過(guò)程的自主性，教學(xué)內(nèi)容的非固定性等.

1.3 圖形創(chuàng)意教學(xué)的發(fā)展

圖形創(chuàng)意最早出現(xiàn)在廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域，是為了實(shí)現(xiàn)廣告視覺(jué)效果的突破，但是早期的圖形創(chuàng)意是通過(guò)手繪完成的，一般產(chǎn)生的效率很低，成本也很高，而且再生產(chǎn)的難度也相對(duì)較大.計(jì)算機(jī)問(wèn)世以后，為解決上面的困難提供了新的路徑，于是在計(jì)算機(jī)發(fā)展領(lǐng)域就出現(xiàn)了圖形創(chuàng)意教學(xué)，在此之后，圖形創(chuàng)意教學(xué)的實(shí)現(xiàn)就開(kāi)始變得相對(duì)容易，到了本世紀(jì)，圖形創(chuàng)意教學(xué)已經(jīng)由最初的稚嫩走向了成熟，并且和其它學(xué)科的教學(xué)一樣，形成了特有的教學(xué)方案以及教學(xué)思路.在今天，圖形創(chuàng)意教學(xué)已經(jīng)為社會(huì)提供了大量的圖形創(chuàng)意人才，為計(jì)算機(jī)的平面設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)意等提供了更多的發(fā)展可能.

2 圖形創(chuàng)意教學(xué)存在的問(wèn)題

在圖形創(chuàng)意教學(xué)迅速發(fā)展的今天，我們看到了大批圖形創(chuàng)意人才活躍在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，也看到了圖形創(chuàng)意教學(xué)為社會(huì)發(fā)展提供的巨大支持，但同時(shí)，我們也應(yīng)該注意到圖形創(chuàng)意教學(xué)中存在的問(wèn)題，只有準(zhǔn)確的分析這些問(wèn)題，才能為圖形創(chuàng)意教學(xué)今后的長(zhǎng)久發(fā)展提供策略.以當(dāng)前的形勢(shì)來(lái)看，圖形創(chuàng)意教學(xué)中存在的問(wèn)題主要有：

2.1 缺乏專(zhuān)業(yè)的圖形創(chuàng)意教學(xué)師資隊(duì)伍

在我國(guó)，圖形創(chuàng)意教學(xué)的發(fā)展歷史與國(guó)外相比，要短一些，這也是我國(guó)圖形創(chuàng)意教學(xué)的發(fā)展相對(duì)不成熟的原因，由于發(fā)展時(shí)間短，所以真正掌握?qǐng)D形創(chuàng)意知識(shí)的專(zhuān)業(yè)人才也相對(duì)較少，而掌握?qǐng)D形創(chuàng)意知識(shí)，同時(shí)又愿意從事教學(xué)事業(yè)，并且可以把所掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生的人，就更少了.所以說(shuō)，對(duì)于我國(guó)圖形創(chuàng)意教學(xué)來(lái)講，缺乏專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍一直是制約圖形創(chuàng)意教學(xué)發(fā)展的重大因素.由于圖形創(chuàng)意教學(xué)一般服務(wù)于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能，所以說(shuō)在很多學(xué)校，圖形創(chuàng)意教學(xué)的任務(wù)都是由計(jì)算機(jī)方面的教師來(lái)制定完成的，這樣就導(dǎo)致很多圖形創(chuàng)意專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握的圖形創(chuàng)意知識(shí)很機(jī)械，很呆板.此外，由于專(zhuān)業(yè)圖形創(chuàng)意教師的缺乏，很多圖形創(chuàng)意知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容都不能深入，這對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量的圖形創(chuàng)意人才來(lái)講也是非常不利的.由此可見(jiàn)，缺乏專(zhuān)業(yè)的圖形創(chuàng)意教學(xué)師資隊(duì)伍是圖形創(chuàng)意教學(xué)存在的主要問(wèn)題.

2.2 對(duì)于圖形創(chuàng)意教學(xué)的資金保障不足

圖形創(chuàng)意教學(xué)的資金保障不足也是目前圖形創(chuàng)意教學(xué)中存在的問(wèn)題之一.最近幾年，人才對(duì)于國(guó)家發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的重要性越來(lái)越明顯，因此，國(guó)家不斷發(fā)展教育事業(yè)，對(duì)于教育事業(yè)的投入自然也在增加.但是，這些投資大部分集中在了義務(wù)教育中小學(xué)階段，對(duì)于大學(xué)的教育投資依然還是有限制的，而圖形創(chuàng)意教學(xué)作為大學(xué)教育中的重要科目，所接收到的資金保障還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.在上面圖形創(chuàng)意教學(xué)的特征分析中也可以發(fā)現(xiàn)，圖形創(chuàng)意教學(xué)對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的依賴程度較高，這樣一來(lái)，對(duì)于教學(xué)設(shè)施的資金需求自然也很高.以當(dāng)前的情況來(lái)看，對(duì)于圖形創(chuàng)意教學(xué)的資金保障顯然是不足的，這在很大程度上給圖形創(chuàng)意教學(xué)帶來(lái)了困擾.因此，資金保障不足也是圖形創(chuàng)意教學(xué)在以后發(fā)展中需要解決的問(wèn)題.

2.3 圖形創(chuàng)意教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)不足

圖形創(chuàng)意教學(xué)的目的就是培養(yǎng)具有圖形創(chuàng)意能力的人才，這樣的人才應(yīng)該具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，而不只是單純的掌握理論知識(shí).在現(xiàn)在的圖形創(chuàng)意教學(xué)中，教師更關(guān)注知識(shí)的單向灌輸，教學(xué)模式基本以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，這樣一來(lái)，學(xué)生雖然掌握了相關(guān)理論，但是在實(shí)踐中的應(yīng)用能力卻不足.人才，終究要服務(wù)于社會(huì)，要接受來(lái)自實(shí)踐的考驗(yàn)，所以說(shuō)光有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生必須要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力.因此，圖形創(chuàng)意教學(xué)中應(yīng)該增加實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，在理論教學(xué)之余，要有實(shí)踐能力的檢驗(yàn).總之，圖形創(chuàng)意教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)不足也是目前存在的問(wèn)題.

3 對(duì)圖形創(chuàng)意教學(xué)發(fā)展的幾點(diǎn)建議

根據(jù)上面對(duì)于圖形創(chuàng)意教學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的介紹以及對(duì)圖形創(chuàng)意教學(xué)中存在的問(wèn)題分析，對(duì)于圖形創(chuàng)意教學(xué)在以后的發(fā)展擬提出以下幾點(diǎn)建議：

3.1 建立起專(zhuān)業(yè)的圖形創(chuàng)意教學(xué)師資隊(duì)伍

上面已經(jīng)提到，專(zhuān)業(yè)教師的缺乏已經(jīng)成為了制約圖形創(chuàng)意教學(xué)發(fā)展的重要因素，所以說(shuō)，建立起專(zhuān)業(yè)的圖形創(chuàng)意教學(xué)的教師隊(duì)伍非常有必要.實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，可以從兩方面入手：首先，可以對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，由于圖形創(chuàng)意教學(xué)的很多內(nèi)容都是通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)完成的，特別是在現(xiàn)代社會(huì)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)應(yīng)用的近乎全部功能，圖形創(chuàng)意通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)也就容易的多了，所以說(shuō)，對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握情況較好的老師在經(jīng)過(guò)一定的培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后會(huì)更適合從事這項(xiàng)工作；其次是適當(dāng)提高圖形創(chuàng)意教師的待遇，進(jìn)而吸引更多的圖形創(chuàng)意方面的人才來(lái)從事圖形創(chuàng)意教學(xué)工作.總之，建立起專(zhuān)業(yè)的圖形創(chuàng)意教學(xué)師資隊(duì)伍對(duì)于圖形創(chuàng)意教學(xué)的發(fā)展是很有意義的.

3.2 以理論知識(shí)教學(xué)為基礎(chǔ)增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

為社會(huì)培養(yǎng)所需要的人才是圖形創(chuàng)意教學(xué)最終的目的，因此社會(huì)對(duì)于圖形創(chuàng)意人才的需求應(yīng)該是圖形創(chuàng)意教學(xué)的指引.因此，圖形創(chuàng)意教學(xué)應(yīng)該以理論知識(shí)教學(xué)為基礎(chǔ)，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容.首先，可以增加學(xué)生的實(shí)體繪畫(huà)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在操作過(guò)程中自己領(lǐng)悟圖形的魅力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)圖形創(chuàng)意；其次，可以適當(dāng)增加學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在具體的操作實(shí)踐中領(lǐng)悟圖形創(chuàng)意教學(xué)的內(nèi)容，這樣一來(lái)，自然可以很好的提升實(shí)踐能力；再次，還可以通過(guò)定期邀請(qǐng)校外知名專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校舉辦講座的形式，讓學(xué)生獲得專(zhuān)業(yè)人才所傳授的知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)也能起到促進(jìn)作用.總之，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)增加實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容也是當(dāng)前發(fā)展圖形創(chuàng)意教學(xué)的策略之一.

3.3 創(chuàng)新圖形創(chuàng)意教學(xué)的教學(xué)方式

創(chuàng)新是事物發(fā)展的源動(dòng)力，對(duì)于圖形創(chuàng)意教學(xué)來(lái)講也是如此，如果一直是簡(jiǎn)單機(jī)械的在同樣的模式下通過(guò)同樣的方式進(jìn)行圖形創(chuàng)意教學(xué)，那么很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)、逃課現(xiàn)象，這對(duì)于圖形創(chuàng)意教學(xué)來(lái)講是非常不利的.所以說(shuō)，圖形創(chuàng)意教學(xué)在發(fā)展過(guò)程中應(yīng)注意教學(xué)方式的創(chuàng)新，同時(shí)，圖形創(chuàng)意教育是對(duì)于創(chuàng)意內(nèi)容的傳授，所以其中的很多知識(shí)“只可意會(huì)，不可言傳”，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式在圖形創(chuàng)意教學(xué)中的應(yīng)用也會(huì)遇到障礙，就這一點(diǎn)來(lái)講，也要求更新圖形創(chuàng)意教學(xué)的教學(xué)方式.總之，有創(chuàng)新才能有發(fā)展，有發(fā)展，才能有在未來(lái)創(chuàng)造價(jià)值的機(jī)會(huì)，因此，創(chuàng)新圖形創(chuàng)意教學(xué)的教學(xué)方式也是圖形創(chuàng)意教學(xué)發(fā)展中的一項(xiàng)策略.

除了以述幾點(diǎn)之外，圖形創(chuàng)意教學(xué)在今后發(fā)展中要注意的問(wèn)題還有很多，比如控制好“創(chuàng)意的比例”，也就是說(shuō)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖形創(chuàng)意教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注意，創(chuàng)意并不是隨意的，要有度的把握，同時(shí)創(chuàng)意應(yīng)該是源自于生活，而不是憑空產(chǎn)生的，只有源自于生活的創(chuàng)意才會(huì)有發(fā)展的空間，有存在的價(jià)值.總之，發(fā)展好圖形創(chuàng)意教學(xué)應(yīng)該從多方面入手，圖形創(chuàng)意教學(xué)的進(jìn)步不是一朝一夕即可完成的，需要更多人的共同努力.

〔1〕蔣潔.關(guān)于圖形創(chuàng)意教學(xué)的一些建議[J].教育教學(xué),2011(17).

〔2〕白曉.淺關(guān)于圖形創(chuàng)意教學(xué)的思考[J].藝術(shù)探索,2008(22).

〔3〕彭超.關(guān)于圖形創(chuàng)意教學(xué)的思考[J].新科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2007(33).