彭淼

（湖南農業(yè)大學 園藝園林學院， 湖南 長沙 410128）

獨立學院畢業(yè)生就業(yè)意向調查及對策分析
——以湖南農業(yè)大學東方科技學院為例

彭淼

（湖南農業(yè)大學 園藝園林學院， 湖南 長沙 410128）

本文通過對湖南農業(yè)大學東方科技學院畢業(yè)生在就業(yè)重視度、就業(yè)意向、就業(yè)準備工作、就業(yè)心理狀態(tài)等方面的調查，全面了解畢業(yè)生求職擇業(yè)的意向，積極思考獨立學院就業(yè)指導工作，并從教育對象、教育主體、就業(yè)溝通機制研究三個方面提出了對策.

獨立學院；就業(yè)意向；對策

隨著高等教育大眾化時代的到來，高校畢業(yè)生數(shù)量呈逐年上升的趨勢，據(jù)教育部門統(tǒng)計，2013年我國畢業(yè)生人數(shù)為 699萬人，被稱為“史上最難就業(yè)年”，獨立學院作為高等教育的新事物，本身也就有被認可的過程，大學生就業(yè)形勢尤為嚴峻.本文旨在全面掌握大學生就業(yè)意向，以提高就業(yè)指導與服務的針對性和時效性.

1 調查對象與方法

本次調查使用自編的 2013屆畢業(yè)生就業(yè)意向調查網絡問卷.問卷內容分為就業(yè)重視度、就業(yè)意向、就業(yè)準備工作、就業(yè)心理、就業(yè)影響因素等幾項.調查形式采用網上問卷的方式，2013屆畢業(yè)生人數(shù)為 2320人，提交問卷 2012份，有效問卷 1953份，有效率為 97%.調查對象為湖南農業(yè)大學東方科技學院 2013屆畢業(yè)生，其中男生占 57%，女生占43%，專業(yè)類型文科占 47.5%;，工科占 52.5%.

2 結果及分析

2.1 畢業(yè)生對就業(yè)的重視度.

（1）登陸就業(yè)網查看就業(yè)信息的頻率.2013屆畢業(yè)生從未登陸的占調查人數(shù)的 28%，偶爾登陸的占 30%，相比2012屆的調研數(shù)據(jù) (從未登陸的占 40%，偶爾登陸的占20%），說明 2013屆畢業(yè)生登陸我校就業(yè)網查看就業(yè)信息的人數(shù)有所增加.

（2）對就業(yè)流程和就業(yè)政策的了解程度.47%的學生對就業(yè)流程和就業(yè)政策不太了解，說明畢業(yè)生主觀上重視程度不夠，同時也要求高校要把就業(yè)政策的宣傳作為今后工作的重點，提高就業(yè)指導課的課程效率.

2.2 就業(yè)意向

（1） 畢業(yè)去向.2013屆畢業(yè)生中選擇直接就業(yè)的占39%，創(chuàng)業(yè)占 3%，報考公務員占 12%，繼續(xù)考研占 41%，出國培訓占 2%，基層就業(yè)占 3%.由于學校對考研的學生實施報名費補貼政策，學生對考研積極性較高，但上線率并不高，每年考研錄取率維持在 13%左右.近年來國家對大學生創(chuàng)業(yè)和基層就業(yè)相繼制定了一些優(yōu)惠政策，我校對基層就業(yè)的畢業(yè)生每人也發(fā)放 500元獎勵，但選擇創(chuàng)業(yè)和基層就業(yè)的比例還是很低，這說明學校還要加大對創(chuàng)業(yè)教育的支持力度，加大對基層就業(yè)的宣傳力度.

（2）理想就業(yè)地區(qū).2013屆畢業(yè)生的就業(yè)意向單位仍然集中在國有企業(yè)、政府機關、民營企業(yè)和三資企業(yè)，地區(qū)主要集中在長三角、珠三角和省內大城市，其中省內大城市的比例達 38%，長三角和珠三角的比例達 36%，據(jù)此推斷，一方面要加強長三角、珠三角的市場開拓與維護，另一方面也要加強與省內就業(yè)實習基地的維護，不斷開拓新的就業(yè)渠道，給學生創(chuàng)造就業(yè)機會.

（3）薪酬期望.87%的畢業(yè)生首次參加工作的薪水期望值在 2000-2500元以上，其中 29%的畢業(yè)生期望在 3000元以上.根據(jù)當前工資和物價水平，說明大多數(shù)同學對薪酬期望比較理性、務實.

2.3 就業(yè)準備工作.

（1）就業(yè)準備.77%以上的學生已做好就業(yè)準備，2012屆畢業(yè)生為 65%.

（2）求職擇業(yè)時間.61%的學生認為求職時間是畢業(yè)前六個月，僅有 37%的學生認為是畢業(yè)前一年.說明畢業(yè)生還沒有對自身求職過程做出合理安排，求職意識較晚.

（3）求職擇業(yè)模式.在本次調查中，學生首選的求職擇業(yè)模式（多選）是校內招聘(約占 56%)，其次是通過老師親友等推薦(約 45%)，參加校外的社會招聘(約 45%)，69%的畢業(yè)生選擇先就業(yè)后擇業(yè)，這說明學生就業(yè)觀念也更加成熟理性，求職擇業(yè)模式呈現(xiàn)多元化趨勢.

2.4 就業(yè)心理狀態(tài)

（1）心理狀態(tài).47%的學生處于就業(yè)焦慮迷茫期，缺乏清晰的職業(yè)定向與規(guī)劃，25%的學生對于找工作充滿自信.

（2）求職困難及其解決途徑.畢業(yè)生在求職擇業(yè)中遇到困難的時候，46%的學生選擇請教親屬或朋友，35%的學生會上網查詢，僅有 19%的學生會咨詢老師.這說明學校要積極主動地聯(lián)系溝通畢業(yè)生，在掌握畢業(yè)生思想動態(tài)的基礎上進行符合實際的就業(yè)指導工作.

2.5 就業(yè)影響因素

69%的學生認為影響求職擇業(yè)的因素主要是社會實踐經驗、專業(yè)知識和個人能力素質，以及社會關系，只有 18%的學生認為學習成績重要.這也表明一方面用人單位更加注重學生綜合素質，另一方面也表明高校人才培養(yǎng)要緊密結合市場需求，完善專業(yè)人才培養(yǎng)機制，推進高校人才培養(yǎng)與市場需求的良性互動.

2.6 擇業(yè)影響因素

64%的學生把發(fā)展前景放在首要的位置，14%的學生首先考慮薪酬待遇，18%的學生考慮崗位是否與自己能力相配，是否符合自己的興趣愛好，能較好的發(fā)揮個人特長和才能，最后考慮的是工作的穩(wěn)定性和地區(qū).

3 對策與建議分析

3.1 加強對教育對象的就業(yè)意向動態(tài)研究

社會政治、經濟、文化的不斷發(fā)展，高校畢業(yè)生的思想動態(tài)也隨之不斷變化，這就要求相關部門要不斷跟進、加強對教育對象的就業(yè)意向動態(tài)研究，為幫助學生樹立正確的就業(yè)意識、促進學生就業(yè)提供必要的理論保障.大學生就業(yè)意向可分解為就業(yè)準備、就業(yè)意愿和就業(yè)價值觀三個維度[1].學校應在學生入學初期便對學生開展定期的就業(yè)意向調查，及時了解學生就業(yè)心理，為后期就業(yè)指導工作奠定牢固基礎.就業(yè)意愿是指人們對未來職業(yè)的期待和愿望，獨立學院應該在教學中設置相關就業(yè)指導課程或開設相關就業(yè)指導講座，使學生通過多途徑了解自身期許職業(yè)，并根據(jù)自身情況作相關調整；就業(yè)價值觀是個人的價值觀在職業(yè)選擇上的體現(xiàn)，是個體在對社會職業(yè)的追求中表現(xiàn)出來的一種信念、態(tài)度和評價，職業(yè)價值觀是人生目標和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方而的具體表現(xiàn)，積極健康的擇業(yè)與就業(yè)觀是畢業(yè)生實現(xiàn)合理就業(yè)、實現(xiàn)人生價值的重要保證.大學生要主動樹立與當前社會主義市場經濟體制相適應的就業(yè)觀，去除“金飯碗”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，先擇業(yè)后就業(yè)，理性看待就業(yè)去向.

3.2 健全和完善就業(yè)指導體系

當前形勢下，獨立學院必須構建科學有效的全程性就業(yè)指導服務體系[2]，為大學畢業(yè)生提供內容全面、形式多樣、方法先進的就業(yè)指導和服務，切實提高獨立學院畢業(yè)生就業(yè)率.

3.2.1 加強擇業(yè)技巧指導

巧妙的運用擇業(yè)技巧，能有效提升畢業(yè)生的就業(yè)成功率.獨立學院可以對畢業(yè)生進行一些就業(yè)形勢、就業(yè)政策以及就業(yè)方法的培訓，開展諸如簡歷設計制作比賽、面試禮儀講座，使畢業(yè)生清楚地意識到目前的就業(yè)形勢與行業(yè)發(fā)展趨勢，掌握不同類型單位的求職技巧，調整好自身心態(tài)，抓住適合自己的就業(yè)機會，適應當前就業(yè)環(huán)境.

3.2.2 加強教學的實踐性

建立穩(wěn)定的實習基地，為畢業(yè)生提供見習機會.通過實習鍛煉，畢業(yè)生不僅可以了解職場真實狀況，為將來入職做好知識儲備和心理準備，還可以檢驗在校學習的效果，提高獨立解決問題的能力，增強職業(yè)發(fā)展的能動意識.鼓勵畢業(yè)生積極參加各種實踐鍛煉平臺，多方面提升個人綜合素質.

3.2.3 加強就業(yè)市場和信息網絡建設

就業(yè)信息網絡是就業(yè)信息發(fā)布和宣傳的主要途徑，學校在信息傳播上要注重互聯(lián)網信息平臺的應用.努力拓展就業(yè)信息渠道，為畢業(yè)生提供最新的就業(yè)信息，有效緩解畢業(yè)生單獨尋找就業(yè)單位的壓力，提供多方選擇的機會，讓畢業(yè)生更加理性地選擇.在加強平臺拓展的同時，也應加強該平臺的維護和管理，使就業(yè)信息網絡平臺能夠滿足畢業(yè)生的求職信息需求.

3.2.4 積極開展就業(yè)心理指導，提供心理咨詢服務

畢業(yè)生在求職過程中難免會遇到挫折，如果不積極干預，難免會發(fā)生突發(fā)事件，獨立學院要通過及時有效的心理指導舒緩其就業(yè)焦慮心理，幫助畢業(yè)生樹立正確、健康的就業(yè)觀、成功觀.

3.2.5 加強創(chuàng)業(yè)教育

學生創(chuàng)業(yè)的本質就是“自我雇傭”，學生通過自主創(chuàng)業(yè)能釋放出一部分就業(yè)崗位，一定程度上減輕就業(yè)壓力.學校應加強對國家創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的宣傳和落實，強化創(chuàng)業(yè)教育，加強創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，定期邀請創(chuàng)業(yè)成功人士直接與學生進行面對面的對話，為其提供創(chuàng)業(yè)借鑒與指導，多方位為大學生創(chuàng)業(yè)提供條件和發(fā)展平臺，讓學生更加客觀的理解創(chuàng)業(yè)的功能與價值，拓寬創(chuàng)業(yè)與就業(yè)視野，確立多元的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀，逐步具備開創(chuàng)事業(yè)的素質、知識和能力，變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè).這樣既可讓學生在創(chuàng)業(yè)體驗中累積豐富的工作經驗，提高創(chuàng)業(yè)孵化成功率，也提升了獨立學院學生就業(yè)率.

3.3 努力構建四位一體的就業(yè)溝通機制

大學生就業(yè)溝通是一種特殊的信息溝通，其作用在于促使求職者和用人單位雙方作出是否接受聘任或拒絕聘任的決策[3].大學生就業(yè)溝通能力的影響因素很多，如教育與培訓、職業(yè)咨詢和指導、就業(yè)實踐等，此外，就業(yè)信息溝通涉及范圍很廣，牽涉到個體與家庭、員工與雇主、組織、政府、教育培訓機構、職業(yè)咨詢和指導團體等一系列部門的相關利益，這就需要學生、學校、企業(yè)、政府之間密切溝通、互相配合，共同構建四位一體的就業(yè)溝通機制.政府要構建畢業(yè)生就業(yè)能力開發(fā)體系，建立健全相關職業(yè)培訓制度，提高大學生就業(yè)信息溝通能力.獨立學院要形成自己獨特的辦學特色，要加強人才培養(yǎng)改革，根據(jù)市場導向和人才需求狀況合理設置課程，加強“雙師型”教師培養(yǎng)，主動加強與政府、企業(yè)、校友的聯(lián)絡，廣泛獲取就業(yè)信息，使其畢業(yè)生具有強大的競爭力.企業(yè)要加強與高校的合作，通過產學研結合，將企業(yè)文化、企業(yè)所需的畢業(yè)生能力結構及時傳遞給高校，主動參與到大學生就業(yè)信息溝通能力培養(yǎng)過程中來.獨立學院畢業(yè)生要提高自身就業(yè)溝通能力，面對市場經濟的變化，及時更新知識技能結構，調整就業(yè)思路，適當運用家庭及社會資源和各種求職平臺，抓住機遇，提高就業(yè)成功率.

總之，獨立學院要以學生為中心，構建“全程化、全員化、專業(yè) 化、信息化”的畢業(yè)生 就業(yè)服 務體系[4]，提高 就業(yè)指導水平與效率.在加強對畢業(yè)生就業(yè)意向調研的基礎上，有針對性的開展就業(yè)服務，從而促進學生充分就業(yè).

〔1〕鄭潔.當代大學生就業(yè)意向現(xiàn)狀調查[J].中國大學生就業(yè)，2004（6）:24-25.

〔2〕林偉毅.對高校獨立學院就業(yè)指導工作的幾點建議[J].中國大學生就業(yè)，2008（16）：71-72.

〔3〕馬曉輝.試論大學生就業(yè)信息溝通[J].企業(yè)經濟，2009（2）：77-79.

〔4〕孫丹娟.構建大學生就業(yè)指導和服務全程化的長效機制[J].湖北師范學院學報(哲社版),2011（3）:135-136.

C915；G64

A

1673-260X（2014）08-0146-02

湖南農業(yè)大學青年基金“基于校企合作的大學生創(chuàng)業(yè)教育運行機制研究”（13QN 31）成果之一