曹紅敏，周傳鳳

（池州學(xué)院 體育系，安徽 池州 247000）

在2004年第2屆“社會(huì)體育國(guó)際論壇”上，來(lái)自美、日、英等西方發(fā)達(dá)國(guó)家和我國(guó)港澳臺(tái)地區(qū)的近500名專家和學(xué)者們一致認(rèn)為:休閑體育的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨[1]。 然而，在我國(guó)各項(xiàng)體育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，在人們對(duì)休閑體育生活的越來(lái)越重視，社會(huì)需求大量專門(mén)的休閑體育人才給人們休閑體育生活予以專門(mén)指導(dǎo)與幫助的同時(shí)，我國(guó)休閑體育人才的嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)實(shí)就擺在專家和學(xué)者的面前。因此，解決好我國(guó)高校休閑體育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式問(wèn)題已是刻不容緩。

1 國(guó)外休閑體育專業(yè)培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

目前許多發(fā)達(dá)國(guó)家都開(kāi)設(shè)有體育健康休閑學(xué)院或類似這樣的學(xué)院。特別是美國(guó)、加拿大與英國(guó)等國(guó)家中的眾多高校已開(kāi)設(shè)休閑體育專業(yè)，據(jù)統(tǒng)計(jì)美國(guó)有355所、加拿大共有26所、英國(guó)近有120所。大學(xué)或?qū)W院開(kāi)設(shè)了休閑體育專業(yè)或方向、特別是美國(guó)，除本科外，碩士層次的有31所，博士層次的也有20所[2]。

西方發(fā)達(dá)國(guó)家的高校休閑體育專業(yè)已形成了一套完善的專業(yè)培養(yǎng)模式。休閑體育專業(yè)人才的培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的不同需求，設(shè)置培養(yǎng)出不同專業(yè)方向的休閑體育專業(yè)人才，如美國(guó)古老的印第安納大學(xué)就把休閑、公園與旅游專業(yè)下設(shè)有五個(gè)專業(yè)方向，分別是戶外休閑與公園人類生態(tài)方向、社區(qū)休閑方向、休閑體育管理方向、休閑療法方向和旅游與賽事管理方向[3]。英國(guó)的體育休閑相關(guān)專業(yè)大約分為三類：一是側(cè)重休閑類，如旅游、娛樂(lè)等服務(wù)性行業(yè)；二是側(cè)重于對(duì)體育大型活動(dòng)的策劃和體育企業(yè)的管理等統(tǒng)籌類方向；三是與運(yùn)動(dòng)學(xué)、設(shè)計(jì)、心理學(xué)、以及法律等學(xué)科的相互滲透而衍生出更具有針對(duì)性的專業(yè)科系。目前澳大利亞的休閑體育的發(fā)展是世界最領(lǐng)先的，如劃船、攀巖、沖浪、滑雪、騎馬、滑板等這種現(xiàn)今比較時(shí)尚的休閑類項(xiàng)目深受人們喜愛(ài)，這些項(xiàng)目的營(yíng)運(yùn)市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才有更多的需求,體育類專業(yè)已被列為澳洲移民緊缺專業(yè)[4]。

除專業(yè)方向的不同之外，不同的專業(yè)方向所開(kāi)設(shè)的課程也是不盡相同，國(guó)外高校休閑體育專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程很多，除規(guī)定專業(yè)必修課程外,并留有充分空間讓學(xué)生自己選學(xué)，各校的課程基本近100門(mén)，其中公共基礎(chǔ)課約占總課程的20%～25%，學(xué)科約占60%～70%，而術(shù)科僅占15%～20%[5]。在學(xué)時(shí)分配上選修課的比重很大，一般要占總課時(shí)50%以上，同時(shí)不管哪個(gè)專業(yè)方向都把“專業(yè)實(shí)習(xí)”作為人才培養(yǎng)的重要一部分，通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這也是國(guó)外高校休閑體育專業(yè)課程體系和結(jié)構(gòu)的最顯著特點(diǎn)。除此之外，各校所開(kāi)設(shè)課程一般都不使用統(tǒng)一的教材，各種各樣的個(gè)人所撰寫(xiě)的專業(yè)教材和專業(yè)書(shū)籍出版后，如通過(guò)相關(guān)部門(mén)的審查，各校就可以根據(jù)自己不同校況酌情選擇,一般情況下都采用本校教授自己編寫(xiě)的教材。

正是因?yàn)槲鞣桨l(fā)達(dá)國(guó)家良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和對(duì)休閑體育很高的重視程度、以及社會(huì)對(duì)休閑體育專業(yè)人才大量需求，國(guó)外高校在適應(yīng)社會(huì)需求的前提下，結(jié)合本高校和本地區(qū)的實(shí)際情況，制定出合適的休閑體育人才培養(yǎng)方案，才使得西方發(fā)達(dá)國(guó)家高校所培養(yǎng)出來(lái)的休閑體育專業(yè)人才能夠適應(yīng)社會(huì)的需求，能夠解決在休閑體育實(shí)踐過(guò)程中所遇見(jiàn)的各種問(wèn)題，這樣學(xué)生在畢業(yè)后就有了穩(wěn)定的就業(yè)方向。

2 我國(guó)高校休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2006年12月經(jīng)教育部批準(zhǔn)，武漢體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院兩所高校獲得了首批開(kāi)設(shè)休閑體育專業(yè)并允許招生院校，其后上海體育學(xué)院、首都體育學(xué)院、杭州師范大學(xué)、西安體育學(xué)院、沈陽(yáng)體育學(xué)院等高校先后也開(kāi)設(shè)了休閑體育專業(yè)。但實(shí)際上休閑體育作為一個(gè)新興專業(yè)并沒(méi)有預(yù)想中那么火爆，目前我國(guó)開(kāi)設(shè)休閑體育專業(yè)的高校也只有以上數(shù)家。

總體來(lái)講，我國(guó)高校休閑體育專業(yè)還處于初級(jí)階段，與世界上發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還有很大的差距，在專業(yè)培養(yǎng)模式上存在諸如課程內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不盡合理、師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)、教材的編選有待盡一步提高等方面的問(wèn)題。但是作為一個(gè)專業(yè)、一個(gè)要為本專業(yè)學(xué)生謀求畢業(yè)出路以及為社會(huì)提供有用的專業(yè)人才的專業(yè)，如果不明確專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的定位、以及提高學(xué)生專業(yè)體育技能的實(shí)際操作能力使畢業(yè)生在未來(lái)的就業(yè)崗位上具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.1 專業(yè)方向、培養(yǎng)目標(biāo)的定位不夠明確

專業(yè)方向與培養(yǎng)目標(biāo)定位是人才培養(yǎng)模式的主體、是制訂教學(xué)大綱的前提條件、是整個(gè)課程設(shè)置的基準(zhǔn)點(diǎn)、它決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是人才培養(yǎng)規(guī)格服務(wù)于社會(huì)的體現(xiàn)。然而，現(xiàn)今開(kāi)設(shè)休閑體育專業(yè)的院校在專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的定位上還不夠明確，多數(shù)都是在原有社會(huì)體育專業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行修修補(bǔ)補(bǔ)，而變成現(xiàn)在所謂的休閑體育，如社會(huì)體育的專業(yè)方向一般為體育產(chǎn)業(yè)與經(jīng)營(yíng)管理、旅游體育、體育保健與按摩、體育市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專業(yè)方向，而在現(xiàn)今開(kāi)設(shè)休閑體育專業(yè)的院校中同樣把體育經(jīng)營(yíng)與管理、體育旅游、保健康復(fù)、行政策劃管理作為自己的專業(yè)方向，這些專業(yè)方向都只是和社會(huì)體育專業(yè)的專業(yè)方向的叫法不同，其實(shí)質(zhì)也都是大同小異，唯一不同的是在有些院校中的休閑體育專業(yè)增設(shè)了特色體育項(xiàng)目。

同樣，在培養(yǎng)目標(biāo)的定位上也是存在同樣的問(wèn)題，如沈體體育學(xué)院的休閑體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為:“培養(yǎng)能夠在休閑體育領(lǐng)域從事指導(dǎo)、組織、策劃、經(jīng)營(yíng)管理等方面的專門(mén)人才?！倍鐣?huì)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為:“培養(yǎng)具有扎實(shí)的健身科學(xué)和休閑科學(xué)的理論素養(yǎng),能夠獨(dú)立從事專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)指導(dǎo)工作,具備健康管理與組織管理的能力,有創(chuàng)新意識(shí)和適應(yīng)能力的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)類人才。”兩個(gè)目標(biāo)大同小異,并無(wú)太大差別。

2.2 低下的專業(yè)實(shí)際操作技能滿足不了社會(huì)的需求

休閑體育專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，它要求學(xué)生必須具備堅(jiān)實(shí)、穩(wěn)固的專業(yè)技術(shù)，實(shí)踐教學(xué)正是實(shí)現(xiàn)這一要求的最重要環(huán)節(jié)，而我國(guó)現(xiàn)在開(kāi)設(shè)休閑體育專業(yè)的高校中，對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的設(shè)置時(shí)間較短，一般定在4-8周，而且安排很不合理，基本上是在大三下學(xué)期或大四期間，有的學(xué)校安排集中學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地，但在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠熟練工作進(jìn)入角色則需要 5周以上時(shí)間，在這樣的情況下，學(xué)生根本沒(méi)有進(jìn)一步體驗(yàn)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用知識(shí)技能的機(jī)會(huì)；其次是放任型實(shí)習(xí)，也就是說(shuō)學(xué)生自己找實(shí)習(xí)單位，在這種情況下，學(xué)生一面面臨就業(yè)的壓力、一面實(shí)習(xí)，根本沒(méi)有太多的心思和精力投入到實(shí)習(xí)中去，更糟糕的是學(xué)生所進(jìn)入的實(shí)習(xí)單位與自己所學(xué)專業(yè)不對(duì)口，或隨便找一單位填寫(xiě)一張實(shí)習(xí)證明即可，這樣就使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)無(wú)用武之地，進(jìn)而使學(xué)生的實(shí)際專業(yè)操作能非常低，根本滿足不了社會(huì)的需要。

3 我國(guó)高校休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的策略

在課程內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上、師資隊(duì)伍的建設(shè)、以及教材的編選等問(wèn)題可以借鑒國(guó)外高校休閑體育專業(yè)完善的操作方法，結(jié)合目前我國(guó)高校休閑體育專業(yè)辦學(xué)存在的問(wèn)題和各個(gè)院校的特點(diǎn)予以適當(dāng)?shù)男薷暮驮鲅a(bǔ)，使之成為具有中國(guó)特色的專業(yè)培養(yǎng)模式。

3.1 分析社會(huì)市場(chǎng)需求，細(xì)化專業(yè)方向與明確培養(yǎng)目標(biāo)

國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家在分析社會(huì)市場(chǎng)對(duì)休閑體育人才需求的不同，基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)了像戶外休閑與公園人類生態(tài)方向、社區(qū)休閑方向、休閑體育管理方向、休閑療法方向和旅游與賽事管理方向這樣的不同專業(yè)，根據(jù)不同的方向確定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的不同需求。我們國(guó)家休閑體育專業(yè)也該在社會(huì)市場(chǎng)需求的指引下，細(xì)化專業(yè)方向、明確每個(gè)專業(yè)方向的不同培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2 打破學(xué)校間壁壘，建立資源共享的有效機(jī)制

目前開(kāi)設(shè)休閑體育專業(yè)的大部分高校，由于場(chǎng)地器材、師資缺乏，導(dǎo)致大部分學(xué)校休閑體育專業(yè)在設(shè)置培養(yǎng)方案中的課程安排時(shí)也只能定位于有條件開(kāi)設(shè)的體育課程，而不能切實(shí)根據(jù)社會(huì)的需要和專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的要求進(jìn)行設(shè)置。這樣就使像高爾夫、滑雪、極限運(yùn)動(dòng)、壁球等時(shí)尚運(yùn)動(dòng)不能及時(shí)地進(jìn)入專業(yè)授課范圍。所以，建議有關(guān)部門(mén)牽頭，簽署一項(xiàng)由所有開(kāi)設(shè)休閑體育專業(yè)的高校共同參與的協(xié)議，實(shí)現(xiàn)資源共享，從而實(shí)現(xiàn)高校休閑體育專業(yè)的快速、良性發(fā)展。

3.3 結(jié)合本地的有利條件，開(kāi)設(shè)特色休閑體育課程

各高校有限的體育資源和師資條件迫使學(xué)校不能完全開(kāi)設(shè)與休閑有關(guān)的所有休閑體育項(xiàng)目，這就要求開(kāi)設(shè)休閑體育專業(yè)的高校必須充分利用本校的特色和本地區(qū)的有利自然條件和社會(huì)條件開(kāi)設(shè)適合于本校和本地，有別于其它院校的特色體育項(xiàng)目，為本校的休閑體育專業(yè)樹(shù)立專業(yè)品牌，在這方面廣東海洋大學(xué)利用其獨(dú)特的海洋優(yōu)勢(shì),開(kāi)設(shè)的潛水等項(xiàng)目、沈陽(yáng)體育學(xué)院利用東北獨(dú)特的地理環(huán)境優(yōu)勢(shì)在同一塊場(chǎng)地不同季節(jié)開(kāi)設(shè)的冰雪項(xiàng)目(冬季)和野外生存項(xiàng)目(夏季)、以及上海體育學(xué)院的舞龍舞獅傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和高爾夫現(xiàn)代休閑時(shí)尚項(xiàng)目，為其它院校開(kāi)設(shè)休閑體育專業(yè)特色課程提供了很好典范和借鑒，同時(shí)也滿足了社會(huì)對(duì)這些項(xiàng)目的專業(yè)人才需求。

3.4 利用多種資源建立實(shí)習(xí)基地，完善理論與技能評(píng)價(jià)機(jī)制

實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的理論和體育技能的學(xué)習(xí)效果的最有效方法，也是對(duì)學(xué)生理論和技能的進(jìn)一步鞏固與提高。因此，在學(xué)校有限的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的情況下，學(xué)?？梢詫で蠖喾N渠道與地方或其他地方與休閑體育專業(yè)相關(guān)院校和企事業(yè)單位以及個(gè)體建立實(shí)習(xí)合作意向，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地。同時(shí)，要想保證學(xué)生能夠勝任實(shí)習(xí)時(shí)遇到各種問(wèn)題，必須建立合理有效的校內(nèi)學(xué)生理論與技能學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制；要想保證學(xué)生走向工作崗位后，切實(shí)能夠適應(yīng)就業(yè)崗位也必須建立合理有效的校外學(xué)生實(shí)習(xí)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制，同時(shí)要想保證兩個(gè)評(píng)價(jià)體系能夠順利實(shí)施，任課教師與校外實(shí)習(xí)單位也必須嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生在校內(nèi)與校外真實(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)情況，對(duì)沒(méi)有掌握必修或選修的休閑體育專業(yè)理論與技能的同學(xué)，不予進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，同時(shí)在校外沒(méi)有通過(guò)實(shí)習(xí)合格檢驗(yàn)的同學(xué)也不予頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)，這樣才能從根本上做到學(xué)生擁有堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)和技能，才能保證學(xué)生走向工作崗位后完全能夠勝任與本專業(yè)有關(guān)的工作崗位。

4 結(jié)論

本文認(rèn)為目前我國(guó)高校休閑體育專業(yè)的培養(yǎng)模式亟待解決的問(wèn)題是，首先，要充分分析社會(huì)市場(chǎng)需求，細(xì)化專業(yè)方向與明確培養(yǎng)目標(biāo)；其次，建立資源共享的有效機(jī)制；第三，開(kāi)設(shè)特色休閑體育課程；第四，建立實(shí)習(xí)基地，并建立完善合理的學(xué)生理論與技能評(píng)價(jià)機(jī)制。這樣才能從根本上保證學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)技能，才能在未來(lái)的就業(yè)中具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，最終滿足社會(huì)對(duì)休閑體育專業(yè)人才的需求。

[1]李相如.休閑視野下我國(guó)休閑體育專業(yè)建設(shè)的思考[J].首都體育學(xué)院學(xué)，2009（2):180-184.

[2]彭文革,余惠清.美國(guó)高等體育院系體育休閑娛樂(lè)教育概況研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2007(5):610-612.

[3]趙珊，彭國(guó)強(qiáng).北美休閑體育專業(yè)課程設(shè)置及啟發(fā)——以美國(guó)印第安納大學(xué)為例[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版,2013（6）:107-111.

[4]李相如.休閑時(shí)代視野下我國(guó)體閑體育專業(yè)的思考與前瞻[C]//2008廣州國(guó)際休閑體育研討會(huì),2008.

[5]曹士云.中外高校休閑體育專業(yè)現(xiàn)狀與特點(diǎn)的比較研究[J].黑龍江高教研究,2008（11）:62-64.