石開云，付中奎

(重慶第二師范學院 生物與化學工程系，重慶 400067)

1 引言

隨著我國高等教育從“精英化”向“大眾化”模式的轉(zhuǎn)變，新建本科院校已經(jīng)成為高等教育的生力軍，但作為我國特定時期新建的普通高校群體，當前面臨著如何在高等教育大眾化背景下更好地求得生存和發(fā)展的艱難抉擇問題。這也是當前高等教育研究和改革的重點、難點和熱點。重慶第二師范學院是在原重慶教育學院基礎(chǔ)之上，經(jīng)國家教育部批準的一所新建地方本科院校，主要以“立足重慶基礎(chǔ)教育、服務(wù)教師專業(yè)發(fā)展”為辦學宗旨，具有悠久的辦學歷史和鮮明的辦學特色，成為重慶市中小學教師和教育管理干部培養(yǎng)培訓的主要基地，也是首批“重慶市服務(wù)外包人才培訓基地”之一。盡管如此，如何加快轉(zhuǎn)型發(fā)展，把重慶第二師范學院真正建設(shè)成為一所特色鮮明、適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的新型大學，成為亟待認真加以思考、研究和解決的難題。對此，本文針對該校的校情，對新建本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展問題進行探討。

2 新建地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的理論與實踐

顧永安[1]通過對新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的實踐經(jīng)驗總結(jié)，提出了新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的“三階段”理論，即建設(shè)合格本科院校-培育辦學特色-創(chuàng)建品牌大學。這三個階段是彼此相互聯(lián)系的，具有一定程度的遞進性。白童[2]探討了知識經(jīng)濟時代和國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級對高校培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的重要性和必要性，提出了構(gòu)建具有較強的國際競爭力、創(chuàng)新能力和崗位適應(yīng)能力的復(fù)合型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。這里，復(fù)合型人才通常是指具有兩個或兩個以上專業(yè)(學科)的基礎(chǔ)理論知識和基本實踐技能的高級專門人才，其本質(zhì)特征在于基礎(chǔ)扎實、知識面廣、知識運用能力強、素質(zhì)全面，具有一定的科研創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神；而應(yīng)用型人才主要是指能應(yīng)用現(xiàn)有知識而非從事科學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知，能將具有一定復(fù)合性和綜合性特征的專業(yè)技術(shù)理論知識和實驗操作技能應(yīng)用于所從事專業(yè)工作的社會實踐的專門技術(shù)人才，其主要特征是具有較強的職業(yè)崗位群能力、綜合能力和創(chuàng)造性技能。吳邵蘭[3]針對我國高等教育正逐步從精英教育向大眾化、普及化模式轉(zhuǎn)變過程中，建議新建本科院校將應(yīng)用型創(chuàng)新人才作為新的人才模式和培養(yǎng)目標，圍繞應(yīng)用型本科人才知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)要求，闡述了其理論教學體系、實踐教學體系和素質(zhì)拓展體系的構(gòu)建，以使培養(yǎng)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才具有應(yīng)用實踐性、知識結(jié)構(gòu)多樣化、不斷的創(chuàng)造性和良好的綜合素質(zhì)特征。也就是說，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型創(chuàng)新人才不僅要強調(diào)基礎(chǔ)知識的學習，而且強調(diào)專業(yè)知識的寬泛性和學科知識的多樣性，強調(diào)各類知識的交融和綜合，特別是在生產(chǎn)實踐中的具體應(yīng)用，以分析和解決工作中的現(xiàn)實問題。隨著新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化和全球經(jīng)濟一體化進程的逐年加快發(fā)展，無論是社會、行業(yè)或企業(yè)對應(yīng)用型本科人才有著十分廣泛的需求。因此，要實現(xiàn)新建本科院校的華麗轉(zhuǎn)身，更好地服務(wù)于地方、區(qū)域經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，首先必須按照教育部合格本科院校的標準要求，在現(xiàn)有基礎(chǔ)之上，進行科學合理的辦學定位和學校轉(zhuǎn)型發(fā)展的頂層設(shè)計，明確學校發(fā)展的戰(zhàn)略目標、任務(wù)和步驟，編制好轉(zhuǎn)型發(fā)展的規(guī)劃藍圖，以此指導(dǎo)學校科學、健康、有序發(fā)展；其次，加強師資隊伍、專業(yè)學科、基礎(chǔ)設(shè)施、實驗(實訓)設(shè)施和后輔設(shè)施建設(shè)，新建教工宿舍，著力解決無房教工和新進教師生活困難，增強大局意識和服務(wù)意識，為搞好教學、提高教學質(zhì)量提供堅實的物質(zhì)保障和智力支撐；再次，大力加強人文、社科和自然科學的學生實踐基地建設(shè)，全面提高學生的理論知識、實踐技能和綜合素質(zhì)。這樣，使之成為一所合格的本科院校[4-5]。結(jié)合重慶第二師范學院實際，當務(wù)之急是建立、健全建設(shè)合格師范類本科院校的戰(zhàn)略規(guī)劃和配套的規(guī)章制度，在先期6個本科專業(yè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學校的實際，逐步建立與重慶地方經(jīng)濟社會發(fā)展特別是7大支柱產(chǎn)業(yè)集群相一致的特色專業(yè)，如信息技術(shù)、醫(yī)藥衛(wèi)生、營養(yǎng)保健、藥學(包括應(yīng)用藥學、化學制藥、天然藥物和中藥、生物制藥、藥品營銷、藥事管理)等，以培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域和地方經(jīng)濟發(fā)展需要的應(yīng)用型技術(shù)技能人才。特別是保健產(chǎn)業(yè)，有可能發(fā)展成為繼計算機信息技術(shù)之后的又一對人類生存發(fā)展產(chǎn)生深遠影響的朝陽產(chǎn)業(yè)，值得重點關(guān)注和積極思索。

3 加強專業(yè)學科建設(shè)是培養(yǎng)應(yīng)用性技術(shù)技能型人才的基礎(chǔ)和平臺

教育部在《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》(教高[2012]4號)中指出，要優(yōu)化學科專業(yè)和人才結(jié)構(gòu)，積極開展本科專業(yè)綜合改革試點，大力支持優(yōu)勢特色專業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)以及師范類專業(yè)建設(shè)，加大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)力度，以提高實踐能力為重點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，特別是探索與有關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才模式。由此可見，加強專業(yè)學科建設(shè)是培養(yǎng)應(yīng)用性技術(shù)技能型人才的基礎(chǔ)。要實現(xiàn)上述規(guī)劃目標，只有認真分析自身的現(xiàn)實基礎(chǔ)和優(yōu)劣勢，選擇好適合自身實際的專業(yè)學科和特色專業(yè)，加強教師培養(yǎng)、引進和使用力度，優(yōu)化資源配置和合理使用，才有利于建立進一步發(fā)展自己的良好的科研平臺和學科基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)本科教學的良好開端和持續(xù)健康發(fā)展。如藥學是從事藥物研究開發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營和質(zhì)量監(jiān)管的理論基礎(chǔ)，在藥品生產(chǎn)營銷中起著十分重要的支撐作用。為進一步促進重慶市醫(yī)藥保健產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，適應(yīng)重慶市經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，必須堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷加大投入，努力改善辦學條件，積極調(diào)整學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，增設(shè)適應(yīng)重慶市地方經(jīng)濟社會發(fā)展的應(yīng)用型專業(yè)，積極探索并創(chuàng)立“校企合作”、“產(chǎn)學研用結(jié)合”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，不斷提高畢業(yè)生的初次就業(yè)率和崗位穩(wěn)定率。同時，重慶第二師范學院生物與化學工程系擁有一支高學歷、高職稱、綜合素質(zhì)強、業(yè)務(wù)精湛、愛崗敬業(yè)的教師隊伍和較完備的學科專業(yè)基礎(chǔ)實驗室、實訓場所、專業(yè)實驗室和學生實習基地，完全能夠勝任和滿足藥學類本科專業(yè)的理論教學及實驗教學需要。因此，在下階段的本科專業(yè)建設(shè)中，可逐步申請開辦與藥學專業(yè)相關(guān)的化學、生物學、電子商務(wù)及藥品營銷類應(yīng)用型本科專業(yè)或方向。同時，結(jié)合教師科研和教學工作要求，堅持以科研促進教學原則，優(yōu)先加強藥學類學科建設(shè)，特別是完善配套藥學類綜合實驗室和學生仿真實訓基地建設(shè)，通過建立校級“藥物化學(技術(shù))研究所”、“先導(dǎo)藥物篩選與結(jié)構(gòu)修飾創(chuàng)新團隊”和“藥物合成技術(shù)教學團隊”，以此提升學科競爭力，以科研成果促進教學質(zhì)量的時效性和針對性，為優(yōu)秀學生提前進入科研實驗室奠定基礎(chǔ)。

4 培養(yǎng)應(yīng)用性技術(shù)技能型人才應(yīng)注意的問題

當前，加強培養(yǎng)應(yīng)用性技術(shù)技能型人才，特別要注意以下幾個問題：

(1) 注意本科專業(yè)技術(shù)人才與原高職技能型人才的區(qū)別。盡管應(yīng)用性技術(shù)技能人才的培養(yǎng)堅持以應(yīng)用技術(shù)為主，但仍然要加強學生基本知識、基本理論和基本技能的培養(yǎng)，從而全面提高學生的綜合技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，以增強對未來就業(yè)崗位的競爭力和適應(yīng)性。

(2)注意應(yīng)用性本科人才與學科型本科人才和卓越工程師計劃人才的區(qū)別。學科型本科人才的培養(yǎng)，主要以基礎(chǔ)理論學習和基礎(chǔ)研究為主，是著力培養(yǎng)國家未來發(fā)展所需的高級專門研究型人才；卓越工程師計劃主要是基于培養(yǎng)國家工程技術(shù)方面的高端建設(shè)人才，一方面基礎(chǔ)理論知識扎實，另一方面具有較深厚的工程技術(shù)理論基礎(chǔ)，通過4+1模式培養(yǎng)鍛煉，使之具有較高的工程技術(shù)專業(yè)知識和解決實際工程問題的技術(shù)能力；而應(yīng)用性技術(shù)技能型人才，既具有工程類本科生要求的一定的工業(yè)生產(chǎn)理論基礎(chǔ)知識特點，又具有高職高專人才的崗位實踐操作較強的特征，可采用3+1培養(yǎng)模式。從本質(zhì)上說，應(yīng)用性技術(shù)技能型人才就是理論深度和操作技能均比高職生強但又低于學科型和卓越工程師型的一類專業(yè)技術(shù)人才。只有清楚地認識到這一點，才能結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展實際，編制科學合理的人才培養(yǎng)方案、教學大綱、教案和教學日歷而因材施教，造就合格的技術(shù)技能型人才。

(3)注意加大“雙師型”教師培養(yǎng)力度。這里所說的“雙師型”教師，主要是特指既能從事專業(yè)基礎(chǔ)理論教學又能解決工程技術(shù)實踐難題的高級專業(yè)技術(shù)人才，二者缺一不可。否則，采取所謂的“雙師型”教師或單純的某一方面從教，都將使技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量大打折扣，達不到預(yù)期的效果。

(4)注意保持和突出自身的學科優(yōu)勢和專業(yè)特色。新建地方本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，一定要正確處理專業(yè)特色和轉(zhuǎn)型發(fā)展的辯證關(guān)系，在堅持自己辦學的學科優(yōu)勢基礎(chǔ)上，彰顯自身的特色優(yōu)勢，大力培養(yǎng)服務(wù)于基層生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線所需要的技術(shù)技能型人才，使之真正成為企業(yè)、行業(yè)和社會需要的“留得住、用得上、上手快、有創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)高”的新型實用人才，從而建立良好的校企合作“風險共擔”、“互惠雙贏”的辦學模式。

5 結(jié)束語

改革不能一蹴而就，也不會一勞永逸。要實現(xiàn)新建地方本科院校的良性發(fā)展，只有根據(jù)其自身特點和比較優(yōu)勢，與所在區(qū)域、地方的經(jīng)濟、社會和科技發(fā)展緊密結(jié)合，加強高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)和實驗、實訓基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案和課程體系，廣泛開辟學生第二、第三課堂，因材施教，大力促進個性化發(fā)展，努力提高學生的專業(yè)知識、實踐操作技能、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，全面服務(wù)于區(qū)域和地方經(jīng)濟發(fā)展，才能在激烈的競爭中增強學生的就業(yè)能力和業(yè)務(wù)能力，使學校科學、健康、快速和可持續(xù)發(fā)展。隨著學校轉(zhuǎn)型發(fā)展的深入和教育逐步由“大眾化”向“普及化”方向的轉(zhuǎn)變，社會對人才的需求會隨之發(fā)生改變，這要求學校和教育工作者應(yīng)提前作好謀劃和戰(zhàn)略性思考。

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