朱見林

摘 要：本文探討了高職院校青年教師進(jìn)企業(yè)鍛煉的必要性、存在問題和改進(jìn)的措施，提出高職院校應(yīng)當(dāng)重視雙師型教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)青年教師多多進(jìn)企業(yè)鍛煉，把自己的教學(xué)和科研活動(dòng)與企業(yè)頂崗鍛煉緊密結(jié)合起來，把自己真正培養(yǎng)成為雙師型教師。

關(guān)鍵詞：高職院校；雙師型教師；企業(yè)鍛煉

“十二五”期間，湖北每年將組織1000名左右的高校青年教師全職到企業(yè)服務(wù)一年（簡稱“千人計(jì)劃”）。目前共有武漢大學(xué)等74所高校的1011名青年教師被確定為首批“千人計(jì)劃”人選。這批青年科技工作者已深入全省783家企業(yè)和153個(gè)基層事業(yè)單位從事崗位實(shí)踐活動(dòng)。他們將調(diào)研相關(guān)企業(yè)和行業(yè)的科技人才需求，積極開展科技成果轉(zhuǎn)化，參與技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)經(jīng)營管理等活動(dòng)，努力促成企業(yè)與高校的有效對(duì)接和聯(lián)合。

1 高職院校青年教師進(jìn)企業(yè)鍛煉的必要性和積極作用

第一，青年教師把自身的研究興趣和自身特長與企業(yè)技術(shù)需求結(jié)合起來，有利于進(jìn)一步熟悉企業(yè)，加強(qiáng)與企業(yè)進(jìn)行溝通合作。青年教師通過積極參加行業(yè)會(huì)議，可以及時(shí)了解企業(yè)技術(shù)發(fā)展和需求特點(diǎn)。通過到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解自身與企業(yè)需求的差距，通過參觀交流進(jìn)一步增強(qiáng)了與企業(yè)合作的信心和勇氣。青年教師要努力把自己的興趣和方向融入到高校重大項(xiàng)目中，結(jié)合到企業(yè)技術(shù)需求中，兼顧基礎(chǔ)研究和產(chǎn)學(xué)研合作；要積極向有經(jīng)驗(yàn)的教授咨詢和交流，創(chuàng)造條件熟悉企業(yè)，了解本領(lǐng)域國際前沿，只有這樣才能逐步形成自己的學(xué)術(shù)特點(diǎn)和風(fēng)格。

第二，高職院校青年教師進(jìn)企業(yè)鍛煉，可以更好地為自己的教學(xué)和科研工作服務(wù)，為高職院校培養(yǎng)雙師型教師提供了可靠的外在條件。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師大多專業(yè)技術(shù)理論豐厚，但是專業(yè)實(shí)踐技能欠缺，不熟悉生產(chǎn)工藝流程，所以，有目的地安排青年教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐進(jìn)一步熟悉企業(yè)的專業(yè)技術(shù)和操作流程，了解崗位對(duì)人才的要求，把這些課本外的知識(shí)和技能運(yùn)用到課堂教學(xué)，能更好地適應(yīng)高職教學(xué)的要求。此外，通過進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉，對(duì)于凝練自己的學(xué)術(shù)方向、發(fā)展學(xué)術(shù)興趣有很好的作用。學(xué)會(huì)把握如何在基礎(chǔ)研究中注重應(yīng)用背景，在應(yīng)用研究中加強(qiáng)基礎(chǔ)積累，協(xié)調(diào)平衡好基礎(chǔ)研究與應(yīng)用開發(fā)兩者之間的關(guān)系。

第三，青年教師進(jìn)企業(yè)鍛煉是培養(yǎng)應(yīng)用型高職人才的必然要求。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型高職人才為培養(yǎng)目標(biāo)，教師如果不到對(duì)口單位實(shí)踐，很難勝任應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校青年教師深入企業(yè)開展崗位實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉和培養(yǎng)青年科技人員創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新人才和服務(wù)社會(huì)，提升高等教育質(zhì)量。教師下企業(yè)鍛煉，了解了目前行業(yè)、企業(yè)對(duì)各類人才的需求、就業(yè)狀況，通過自己親身經(jīng)歷，掌握企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的要求，返校后有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)，能較好地把書本的理論知識(shí)和到企業(yè)實(shí)踐鍛煉所學(xué)專業(yè)技能緊密結(jié)合起來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，更好地培養(yǎng)出更符合企業(yè)需求的應(yīng)用型人才。

最后，通過讓高職院校青年教師到企業(yè)實(shí)踐，通過自身實(shí)踐的方式與相關(guān)單位掛上鉤，進(jìn)一步讓這些單位成為高校的“科研基地”、“實(shí)習(xí)基地”和“學(xué)生就業(yè)的潛在單位”，成為高校為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的平臺(tái)。

2 高職院校青年教師進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉存在問題

第一，高職院校對(duì)青年教師進(jìn)企業(yè)缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制。高校在職稱評(píng)審、績效考核和工作量計(jì)算等方面，缺乏鼓勵(lì)青年教師進(jìn)企業(yè)的政策導(dǎo)向，不利于增強(qiáng)青年科技人員下企業(yè)的積極性和主動(dòng)性。高職院校青年教師的考核應(yīng)當(dāng)有別于其它普通本科高校的考核辦法，雙師型教師的認(rèn)定和素質(zhì)培養(yǎng)，除了具備一般的教師資格證書以外，還應(yīng)當(dāng)具備與從教專業(yè)相對(duì)應(yīng)的資格證書和職稱證書，尤其是在國家骨干高職院校，雙師型教師比例應(yīng)當(dāng)達(dá)到90%以上。鑒于這種情況，高職院校對(duì)青年教師進(jìn)企業(yè)鍛煉應(yīng)當(dāng)制定積極有效的激勵(lì)措施。

第二，校企合作機(jī)制需要加強(qiáng)。青年教師進(jìn)企業(yè)，遇到企業(yè)方面設(shè)置的一些障礙，很難到企業(yè)一線去學(xué)習(xí)新技術(shù)和新工藝。在企業(yè)實(shí)踐的效果不盡人意。

第三，青年教師進(jìn)企業(yè)的考核管理機(jī)制不科學(xué)。高校對(duì)青年教師下企業(yè)的管理流于形式，缺乏統(tǒng)一的組織和協(xié)調(diào)管理。青年教師下企業(yè)靠自覺管理，隨意性較大。

第四，時(shí)間無法得到保證。高校教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)非常繁重，很多青年教師沒有充足的時(shí)間去企業(yè)鍛煉，很多是利用節(jié)假日、寒暑假和業(yè)余時(shí)間去企業(yè)鍛煉，時(shí)間也比較短，在鍛煉過程中無法有效提高專業(yè)知識(shí)技能。

3 提高高職院校青年教師下企業(yè)鍛煉成效的措施

第一，制定青年教師下企業(yè)鍛煉計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)；擔(dān)任學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師，協(xié)助企業(yè)做好實(shí)習(xí)學(xué)生的管理工作，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)論文等；與企業(yè)合作承擔(dān)橫向應(yīng)用性課題。

第二，制定積極有效的管理辦法。高職院校依據(jù)自己的具體情況制定《青年教師進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉管理辦法》，規(guī)范對(duì)教師進(jìn)企業(yè)的過程管理。針對(duì)對(duì)青年教師進(jìn)企業(yè)是全脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)等不同情況予以區(qū)別，制定不同的考核辦法?？己藘?nèi)容包括：第一，由企業(yè)提供的青年教師考勤記錄。第二，青年教師在企業(yè)實(shí)踐情況的考核：包括研發(fā)產(chǎn)品、申報(bào)的課題、獲獎(jiǎng)證明、調(diào)研報(bào)告及企業(yè)實(shí)踐工作總結(jié)等。第三，高職院校青年教師應(yīng)當(dāng)選擇與學(xué)校教學(xué)、科研結(jié)合較緊密的企業(yè)，保證教師去企業(yè)實(shí)踐做到專業(yè)對(duì)口。

總之，高職院校青年教師進(jìn)企業(yè)，不論采用什么樣的方法，必須是真正深入企業(yè)，參與生產(chǎn)、經(jīng)營和研發(fā)，避免流于形式，走馬觀花。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許華.高職院校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)研究[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012年第11卷第3期：94-96.