徐露

北大中文系著名教授孔慶東先生說，他的語文從小學(xué)到大學(xué)一直考第一?？墒堑搅烁咧须A段他就基本不聽語文課了，他的語文本事不是從教科書上得來的，而是“功夫在書外”。

新銳作家韓寒更為偏激，他甚至說“發(fā)現(xiàn)學(xué)校除了讓我識字以外，初中以上的語文教育，包括無數(shù)的名作分析，對我來說沒有任何的幫助”。

這些以文字討生活的人對語文的看法讓人感到觸目驚心。同時我也在反思，如果我們的教育與培養(yǎng)人才無關(guān)，或者只能培養(yǎng)庸才，那就別怪別人冷嘲和熱嘲了。所以，如果我們能夠借教改之勢，打造受人尊敬的語文教育，創(chuàng)建學(xué)生喜歡的語文教學(xué)模式，也許我們可以為語文教學(xué)開辟一條新路?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的推廣，讓我受益匪淺。

傳統(tǒng)語文教學(xué)模式下的課堂，我們總是在考慮學(xué)生學(xué)到了多少知識，而“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的課堂，我們開始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

將教學(xué)時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生去思考，去展示。學(xué)習(xí)白居易的《長恨歌》時，我打破以講授主題內(nèi)蘊為主的教學(xué)方式，將課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由鑒賞，個性解讀。在當(dāng)堂檢測部分更是拿出課堂大塊時間進行拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生描摹其他三大美女的外貌。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來了。

我明白，學(xué)會欣賞比學(xué)會分析更重要。我們的文字是充滿關(guān)懷、充滿情感血淚的文化結(jié)晶。不要將文學(xué)作品變成生物標(biāo)本，剖心挖肝后，我們得到的只是沒有靈魂的軀殼。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的另一個優(yōu)勢是將教學(xué)延伸到了課堂之外，它要求學(xué)生在教師講課之前就做大量的工作，從而提高了教學(xué)效果，拓展了學(xué)習(xí)視野。

課后我經(jīng)常會留一些難度很大的思考題，比如給盛唐十位著名詩人排位、探尋熱門網(wǎng)絡(luò)詞語的源頭等。每次我都可以期待到我的驚喜。比如“美眉”這個詞，學(xué)生探尋到它來源于唐代，最早是用來形容唐僧的父親的。這種探究式的學(xué)習(xí)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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