胡峻峰+朱麗鵡

由于天生的智力因素、后天的家庭環(huán)境，或不科學(xué)的教育方法等種種原因，自我管理能力差、性格上有缺陷、學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生是實(shí)實(shí)在在存在的群體。家長、教師總是對(duì)他們說：“這不就是一塊頑石嗎？”作為一名從教20多年的教師，我想對(duì)大家說，“頑石”用愛來雕，也會(huì)成為閃光的金子。

一、家庭的關(guān)愛減少后進(jìn)生的產(chǎn)生

首先，要盡量創(chuàng)造溫馨和睦的家庭氛圍，讓孩子有個(gè)溫暖安靜、安穩(wěn)的學(xué)習(xí)環(huán)境；家庭成員有爭執(zhí)不應(yīng)當(dāng)著孩子的面，也不能帶著孩子參與或讓孩子旁觀打麻將等不良活動(dòng)。

其次，要耐心并持之以恒地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，在小學(xué)階段，還要詢問孩子的作業(yè)完成情況并對(duì)孩子的作業(yè)進(jìn)行檢查。在孩子遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)不能急躁粗魯，動(dòng)不動(dòng)以“笨死了”之類的話責(zé)罵孩子，而應(yīng)該多鼓勵(lì)，對(duì)他的每一次細(xì)微進(jìn)步都給予表揚(yáng)和贊賞，幫助孩子樹立學(xué)習(xí)信心。

最后，培養(yǎng)孩子的某種特長，幫助他在其他領(lǐng)域取得成績，從而樹立自信。我教過一個(gè)叫磊的孩子，他是從外校轉(zhuǎn)學(xué)來我班的，語數(shù)英成績都較差，我了解到他的父母是開飯館的，很少關(guān)心他的學(xué)習(xí)，他經(jīng)常拖欠作業(yè)，因此老師經(jīng)常批評(píng)他，他也就越來越不愛學(xué)習(xí)了，成績也就越來越差。后來我無意中知道他媽媽讓他學(xué)習(xí)了笛子，而且學(xué)得不錯(cuò)，于是我不動(dòng)聲色在班上選拔校六一文藝匯演節(jié)目時(shí)，鼓勵(lì)他報(bào)名參加，結(jié)果他的笛子贏得了全班的掌聲，一致推薦他參加學(xué)校演出，而他也不負(fù)眾望獲得了二等獎(jiǎng)，成了學(xué)校的小名人，全班同學(xué)都向他投來羨慕的眼神。從此他自信了起來，聲音響亮了，上課也愛發(fā)言了，作業(yè)明顯干凈整潔了許多，自然成績很快得到提高。

二、教師的愛心溫暖后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！币虼?，當(dāng)教師的應(yīng)有以下幾個(gè)“心”。

1.信心。教師的“愛心”，首先體現(xiàn)在他對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有堅(jiān)定的“信心”。小學(xué)生學(xué)習(xí)上的退步和思想上的后進(jìn)，這只是相對(duì)的、暫時(shí)的，教師應(yīng)摒棄偏見，熱愛和信任后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化要堅(jiān)持從正面引導(dǎo)，幫其樹立進(jìn)取的信心；在后進(jìn)生取得成績、達(dá)到目標(biāo)時(shí)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給予贊賞與鼓勵(lì)；當(dāng)達(dá)不到目標(biāo)時(shí)，也要滿腔熱忱地幫助他們分析已有的進(jìn)步，增強(qiáng)其達(dá)到目標(biāo)的信心和勇氣。因?yàn)椤靶判摹笔谴倨滢D(zhuǎn)化的有效催化劑。

2.細(xì)心。教師在教學(xué)過程中，要細(xì)心地抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。教育者應(yīng)堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”和學(xué)習(xí)上的某些“成功點(diǎn)”，那怕是一些很不惹人注意的小事或苗頭，也要及時(shí)表揚(yáng)，倍加愛護(hù)和扶植，促使這些“閃光的成功點(diǎn)”不斷發(fā)揚(yáng)光大。真誠的表揚(yáng)和激勵(lì)，對(duì)后進(jìn)生是巨大的鼓舞，能使他們從內(nèi)心體驗(yàn)到尊重和愛撫、信任和支持的快感，從中迸發(fā)出奮發(fā)向上的決心和力量，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

3.耐心。要了解每個(gè)孩子的家庭情況，特別要找到后進(jìn)生形成的原因。做“后進(jìn)生”的教育轉(zhuǎn)化工作，必須根據(jù)各人的具體情況，因人制宜，因材施教。例如：“頑皮型”的差生，大多學(xué)習(xí)不用心，成績較差，但他們?cè)谄渌矫鎱s精力旺盛。因此，教育的關(guān)鍵是疏導(dǎo)、遷移的辦法，促使他們把旺盛的精力、智力、情感用于學(xué)習(xí)上，用到為班集體做好事上來。而對(duì)于“遲鈍型”的后進(jìn)生，這部分人由于通常智力較差，自卑感較重，因而對(duì)他們必須開啟智力，培養(yǎng)信心和興趣，解除自卑感?？傊枰處熌托慕虒?dǎo)。

三、學(xué)校的活動(dòng)是后進(jìn)生走向成功的舞臺(tái)

學(xué)校要真正認(rèn)識(shí)到孩子的成長比分?jǐn)?shù)更重要。人人有才，但人無全才；揚(yáng)長避短，人人能成才。學(xué)校應(yīng)盡可能地開設(shè)第二課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行特長培訓(xùn)，在第二課堂的學(xué)習(xí)中，教師也能從中發(fā)現(xiàn)孩子其他的天賦和愛好，故每學(xué)期都應(yīng)開展多種文體活動(dòng)，讓孩子在各項(xiàng)活動(dòng)、比賽中嘗到成功的喜悅，找到自信。我教過一個(gè)叫小敏的孩子，從農(nóng)村轉(zhuǎn)到我班，父母每天起早貪黑地賺錢，根本無暇顧及孩子，基礎(chǔ)極差，習(xí)慣也不好，上課不是做小動(dòng)作就是打瞌睡，家庭作業(yè)根本不做，我作為班主任兼語文教師非常著急。一次學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，上體育課選拔運(yùn)動(dòng)員，體育教師一眼相中了小敏。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他一舉奪得100米、200米冠軍，并帶領(lǐng)全班隊(duì)員奪得400米接力冠軍。在全班師生興奮的呼喊中，他自豪地領(lǐng)取了獎(jiǎng)狀，從此，他像變了個(gè)人似的，成績逐漸提高了，到小學(xué)畢業(yè)時(shí)，他的成績已達(dá)到了班級(jí)平均分。是學(xué)校為他提供了展示才能的舞臺(tái)，讓他體驗(yàn)了成功找到了自信。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，具有長期性、反復(fù)性，不可能一蹴而就。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，大多數(shù)后進(jìn)生的許多不良行為習(xí)慣，是在多種因素影響下逐漸形成的，因此，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，父母、教師都應(yīng)與孩子經(jīng)常交流溝通，及時(shí)了解孩子心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)給孩子正確的引導(dǎo)，更要有愛心和信心去包容后進(jìn)生的錯(cuò)誤和過失，相信后進(jìn)生是可教育好的對(duì)象。父母教師還要特別有耐心，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中要尋求學(xué)校、社會(huì)力量的幫助，“反復(fù)抓，共同抓”?？傊谩皭坌摹比プ虧櫭恳晃弧昂筮M(jìn)生”，用“細(xì)心”去捕捉他們的閃光點(diǎn)，用“耐心”去迎接反復(fù)的挑戰(zhàn)。 （作者單位：江西省貴溪市第三小學(xué)）endprint