鄭延泰

摘 要：在職業(yè)高中，后進(jìn)生是教師面臨的一個重大難題，要想完成后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，教師就必須做到足夠重視。作為一名教育工作者，應(yīng)當(dāng)全面了解學(xué)生，包括后進(jìn)生，去認(rèn)識他們的生活環(huán)境、行為習(xí)慣、性格特點(diǎn)，以及父母對其的期望值等，對于他們的成長發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的分析。只有認(rèn)真對待，才能夠真正幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；后進(jìn)生產(chǎn)生原因；后進(jìn)生轉(zhuǎn)變方法

下面，我就對后進(jìn)生產(chǎn)生的原因進(jìn)行認(rèn)真分析，充分了解他們的特點(diǎn)，不斷地創(chuàng)新教育，尋找最合適的方法來幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)變。

一、后進(jìn)生產(chǎn)生的原因

1.某些教師因素

大多數(shù)學(xué)生在開始上學(xué)的時候都是充滿期待的，都帶著一顆積極向上的心來求學(xué)。但是，隨著年齡的增長，隨著年級的升高，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)開始吃力，跟不上大部隊(duì)，與小伙伴之間的差距越來越大，這樣“后進(jìn)生”就出現(xiàn)了。從某些教師來看，對學(xué)生不能因材施教、有教無類，甚至有些教師的教育行為欠妥當(dāng)，這也會導(dǎo)致“后進(jìn)生”的產(chǎn)生。

2.學(xué)校評價制度的漏洞

學(xué)校對于學(xué)生的評價能夠起到一定的衡量、鼓勵學(xué)生的作用。但是舊式的評價方法，過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，這就使得一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣、信心。單一的用成績來衡量學(xué)生，會抹殺部分學(xué)生的特長、個性，使得學(xué)生們變成學(xué)習(xí)的工具。成績差的學(xué)生很容易被忽視，其個性、特長得不到發(fā)展，逐漸地轉(zhuǎn)變成“后進(jìn)生”。

3.學(xué)生自身的因素

客觀存在的因素就是學(xué)生個體之間的差異。在教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)新知識容易一些，有些學(xué)生就需要慢慢接受；有些學(xué)生空間想象力豐富，有些學(xué)生就比較具備抽象邏輯思維能力；有些學(xué)生更加思維活躍，有些學(xué)生會容易帶動氣氛；有些學(xué)生循規(guī)蹈矩，有些學(xué)生思維跳躍；還有學(xué)生們受到家庭環(huán)境的熏陶，其價值觀、人生觀以及生活方式都會有所不同。

二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法

1.學(xué)校方面的教育、引導(dǎo)

在職業(yè)高中，后進(jìn)生所占的比重很大，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，需要學(xué)校的每一位教育工作者的重視。

（1）尊重后進(jìn)生

學(xué)生們都有著很強(qiáng)的自尊心，后進(jìn)生受人排斥，缺乏安全感，不夠自信。我們不能對他們用一些簡單粗暴的語言甚至是諷刺語言來教育他們，應(yīng)當(dāng)對他們一視同仁。比如，在我們護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)《人體解剖學(xué)基礎(chǔ)》的時候，學(xué)生們會表現(xiàn)的對人體的構(gòu)造比較好奇，上課不能夠認(rèn)真聽講，和附近的人討論人體結(jié)構(gòu)，課堂教學(xué)秩序受到影響。這時候，教師不能夠大聲的訓(xùn)斥學(xué)生讓其保持安靜，而是將活躍的學(xué)生請上講臺，來給同學(xué)們展示所講內(nèi)容，或者用自己的感受來描述某個器官的位置、功能等。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生們參與到我們的教學(xué)當(dāng)中來。

（2）真誠關(guān)愛后進(jìn)生

后進(jìn)生的內(nèi)心都比較脆弱，其本身不夠出色，很難收到關(guān)注，其內(nèi)心空虛的時候，會產(chǎn)生焦慮的心理，甚至自暴自棄、郁郁寡歡等。教師需要關(guān)注他們，幫助他們克服心理問題。比如，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難的時候，我們可以用親切的口吻、友善的笑容，告訴他們：“不要擔(dān)心，我會幫助你。”可以拍一下他們的肩膀，握一下他們的手，使他們感受到“老師的心上有我”“老師也關(guān)心我的學(xué)習(xí)”等，以緩解緊張的氣氛，拉近師生之間的距離。當(dāng)后進(jìn)生向教師敞開心扉的時候，就需要教師盡自己的能力去幫助他們、了解他們，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，積極地鼓勵和表揚(yáng)他們。

（3）耐心教育后進(jìn)生

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變是一個長期的需要耐心的工作，需要堅(jiān)持。教師在教育后進(jìn)生的時候需要有耐心，不能操之過急，要以平等的眼光看待他們。對于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)、行為上出現(xiàn)的問題，教師要認(rèn)真對待，以發(fā)展的眼光對待，以積極的心態(tài)幫助他們。要給后進(jìn)生充足的時間思考，引導(dǎo)他們?nèi)谌爰w，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。當(dāng)他們有進(jìn)步的時候，教師要積極的鼓勵，認(rèn)可他們，引導(dǎo)他們繼續(xù)成長。

2.家庭教育的配合

家庭是直接影響孩子成長的地方。學(xué)校的教育應(yīng)當(dāng)與家庭教育結(jié)合起來，共同為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變而努力。作為班主任應(yīng)當(dāng)適時地到學(xué)生家中去家訪，召開家長會，了解學(xué)生的家庭環(huán)境，聯(lián)系他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，調(diào)整教育方式。班主任要適當(dāng)?shù)馗议L溝通，探討學(xué)生們在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問題，家長給孩子創(chuàng)造一個利于成長的環(huán)境，教師找到適合學(xué)生的教育方法，共同來幫助學(xué)生們健康成長。

3.社會環(huán)境的教育

社會上網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等各種誘惑太多了，職高學(xué)生心理還不夠成熟，不能抵制一些不良信息的侵襲。這時候，學(xué)校就可以聯(lián)系公安機(jī)關(guān)建立聯(lián)合教育機(jī)制。聘請警務(wù)人員來學(xué)校進(jìn)行法制宣傳或講座，將法制教育宣傳到學(xué)校，對實(shí)際生活中出現(xiàn)的一些違紀(jì)、違法、犯罪案例分析給同學(xué)們，讓他們認(rèn)清其危害性，遠(yuǎn)離犯罪。同時幫助后進(jìn)生認(rèn)識自我，提高思想認(rèn)識，促進(jìn)他們轉(zhuǎn)變自己。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變不僅僅是在校教師的工作，更需要家庭、社會的配合，充分了解、認(rèn)識后進(jìn)生，從實(shí)際情況出發(fā)，一對一幫助他們逐漸進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

王建弟.淺談轉(zhuǎn)變職業(yè)高中后進(jìn)生的工作心得[J].科技咨詢導(dǎo)報(bào)，2007（18）.

編輯 王愛芳