唐群群

摘 要：現(xiàn)在有些學(xué)生對于英文單詞的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，對于英文單詞的拼寫總是出錯(cuò)，針對這些情況，就會發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)方法出現(xiàn)了問題。目前，國外自然拼讀法進(jìn)行的效果非常好，我國小學(xué)英語教學(xué)借鑒其教學(xué)方法，幫助學(xué)生們將英文單詞的發(fā)音與拼寫聯(lián)系起來，掌握字母的發(fā)音、字母組合的發(fā)音以及單詞的拼寫之間的相互聯(lián)系，有效的提高學(xué)生們記憶和學(xué)習(xí)英文單詞的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；Phonics；單詞拼寫；學(xué)習(xí)方法

Phonics教學(xué)法來幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)英語單詞的發(fā)音和拼寫，能夠幫助學(xué)生們熟練掌握詞匯，使得學(xué)生們不用死記硬背，輕松學(xué)習(xí)英語。相對于大多數(shù)的英語單詞來說，都可以根據(jù)其拼寫字母來發(fā)音，學(xué)生們可以掌握字母語音的發(fā)音規(guī)則，熟悉字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，就可以自己讀出單詞，并且能夠拼寫。

英文單詞是字母拼在一起組成的，其發(fā)音以單個(gè)字母為基礎(chǔ)。音標(biāo)是字母發(fā)音的標(biāo)注，能夠幫助我們來認(rèn)讀單詞。教師可以充分利用英語的特點(diǎn)，將單詞中的字母與其發(fā)音聯(lián)系起來，幫助學(xué)生認(rèn)識單詞。學(xué)生掌握音標(biāo)，就能夠根據(jù)其發(fā)音直接拼寫出單詞，了解字母與字母組合發(fā)音規(guī)律后，就能夠掌握學(xué)習(xí)英語單詞的方法。

一、認(rèn)讀訓(xùn)練

小學(xué)生學(xué)習(xí)英文需要將發(fā)音與字形相結(jié)合，這是一個(gè)逐步認(rèn)識的過程。單純的教給學(xué)生發(fā)音、字形，很難讓學(xué)生們牢固的掌握知識。我們可以給學(xué)生們設(shè)置一個(gè)比賽，看學(xué)生們誰的發(fā)音最準(zhǔn)確。將單一的字母發(fā)音重復(fù)朗讀，讓學(xué)生們能夠認(rèn)真聽發(fā)音，觀察教師發(fā)音的口型，并且認(rèn)真模仿。

二、聽音練習(xí)

學(xué)生們只有認(rèn)真的聽到正確的讀音，才能夠模仿出發(fā)音，因此，訓(xùn)練聽力是相當(dāng)重要的。教師可以讀一些單詞，讓學(xué)生們將所聽到的音標(biāo)寫下來。模仿是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語發(fā)音的主要方法，學(xué)生們只有多聽、多模仿、多練習(xí)，才能夠提高英語聽力水平。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們設(shè)計(jì)各種聽力練習(xí)，給學(xué)生們提供練習(xí)的平臺，使得他們培養(yǎng)聽力水平，提高語感。

英文兒歌簡單、押韻，小學(xué)生普遍喜愛學(xué)習(xí)，能夠背誦、記憶。教師利用Phonics教學(xué)法使得小學(xué)生學(xué)習(xí)英文單詞變得簡單，英文字母變得靈活。

比如，我們在學(xué)習(xí)Cc和Dd字母的發(fā)音的時(shí)候，可以用兒歌來幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)：

Lets chant：

c c c Cc is for cake [k] [k] [k]

c c c Cc is for cat [k] [k] [k]

d d d Dd is for desk [d] [d] [d]

d d d Dd is for double [d] [d] [d]

三、拼讀訓(xùn)練

Phonics教學(xué)法的主要目標(biāo)就是要學(xué)生們能夠拼寫、記憶單詞。英語單詞，只有多看、多讀、多寫，才能夠熟練掌握。我們在課上可以聽寫、提問，增加學(xué)生們學(xué)習(xí)、練習(xí)的機(jī)會，設(shè)置時(shí)間，比賽速度、正確率等。

在教學(xué)中安排英語游戲，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。這種教學(xué)方法能夠吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使得他們能夠自主地投入到英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。教師利用Phonics教學(xué)法再加上游戲設(shè)計(jì)，就會提高英語教學(xué)效率。

比如，在課上學(xué)習(xí)英語單詞的時(shí)候，教師將單詞按照一定的規(guī)律，排列在一個(gè)表格中，可以使相同首字母的放在一行，然后讓學(xué)生們按照表格站位，并且記住自己所代表的單詞。教師用簡練、易懂的句子形容單詞，當(dāng)學(xué)生代表單詞與老師所描述的相同時(shí)，該學(xué)生就要將單詞朗讀并拼寫出來。這樣學(xué)生們就會對該單詞印象深刻，并且意思明晰，便于記憶。

四、善于總結(jié)

學(xué)習(xí)方法多種多樣，每個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的特點(diǎn)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生們在不斷的學(xué)習(xí)中探索和改進(jìn)的，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在利用Phonics教學(xué)方法的前提下，幫助學(xué)生們找到并且逐漸完善自己的學(xué)習(xí)方法。英文單詞時(shí)學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，而字母的學(xué)習(xí)是單詞的基礎(chǔ)。首先學(xué)生們要認(rèn)識并會讀出每個(gè)字母，然后再將字母的讀音區(qū)別拼讀單詞。將學(xué)習(xí)的單音節(jié)字母上升到多音節(jié)，然后再加以分類學(xué)習(xí)新的單詞。我們所上的每一節(jié)課，都要讓同學(xué)們將相同字母的不同單詞總結(jié)、分類，做好筆記。

比如，我們在學(xué)習(xí)字母a的發(fā)音時(shí)。首先，a可以發(fā)[a：]，pass，car，start，然后，a還可以發(fā)[？藜]，apple，ant。學(xué)生們就可以根據(jù)a的發(fā)音的不同將所學(xué)單詞進(jìn)行分類、匯總，總結(jié)字母發(fā)音規(guī)律，使英語的學(xué)習(xí)變得簡單

自然拼讀法作為一種手段，能夠給我們學(xué)生的讀寫提供方便，因此，在關(guān)注學(xué)生對于字母和聲音之間聯(lián)系的掌握程度時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生語音意識的培養(yǎng)，能夠運(yùn)用自然拼讀法來解讀單詞或者組合字母。綜上所述，我們一直在為了學(xué)生能夠在日常的讀寫活動中正確和流利的運(yùn)用自然拼讀法而努力，這就是我們的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

鄺惠春.Phonics教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].成功：教育，2009（03）.

編輯 喬彥鵬