伏星

摘要：項目教學法是在課程教師的指導下，組織學生設計一個項目或多個項目并由學生獨立完成項目的教學活動。隨著我國教育改革不斷深入，項目教學法已經廣泛應用在高校教學當中。營銷專業(yè)是一門應用性強的專業(yè)，同時需要學生具備扎實的實踐動手能力。因此，本文就營銷專業(yè)中項目教學的應用展開分析。

關鍵詞：營銷專業(yè)；項目教學；應用；分析

一、前言

營銷專業(yè)是一門綜合性、實踐性及應用性十分強的科學，重點培養(yǎng)綜合素質及職業(yè)道德水平高的復合型高級人才。項目教學法一種有效的教學手段，通過項目教學可以極大激發(fā)學生的學習興趣，最大限度保持學生學習的積極性，同時學生通過獨立完成項目的過程中，可以不斷提升自身對專業(yè)知識的認識與理解，并進一步增強學生的實踐與動手能力[1]。

二、項目教學法的特點

項目教學法是基于某一個或多個項目開展，讓學生運用所學知識獨立完成整個項目內容。項目教學法的特點[2]有：（1）重視理論與實踐有機結合。當學生實施某個項目時，必須要充分運用所學的理論知識進行分析與思考，從而尋找有效手段完成該項目；（2）教學效率高。項目教學法具有教學周期短、空間范圍限制性低優(yōu)勢，即可以在較短的時間內且有限的空間范圍內實施，故整體實施效率高；（3）教學目標指向多樣化。教師通過合理利用項目教學法展開有效課堂教學，可以轉變傳統(tǒng)教學觀念和手段，重視學生的主體地位；學生積極參與到項目教學中，可以激發(fā)自身的創(chuàng)造力，充分調動主動性解決問題；（4）良好的可控性。教師可以利用項目教學正確引導學生的參與、交流與合作，從而有效糾正學生學習力不集中的習慣。

三、營銷專業(yè)中項目教學的應用分析

（一）設計營銷專業(yè)實訓內容

在營銷專業(yè)教學中應用項目教學法時，教師應有機聯系專業(yè)教材與企業(yè)實際需求，盡量達到少而精及針對性強的要求。進行項目教學首先需要進行專業(yè)實訓內容設計。在選題過程中，教師不能自己選擇好項目，而應征求學生的意見，與學生進行相應的溝通與交流。由于每個學生的意見不一，所以可以采用篩選方法，由學生將自己選出的項目題目寫出來，然后大家一起篩選，最后選出最適合的題目。然后教師根據該題目設計營銷專業(yè)實訓相關內容。教師在設計過程中，應將學生的興趣納入設計考慮范圍，同時確保項目內容涵蓋市場調查的重要研究領域及常用調研方法。通常營銷專業(yè)項目實訓設計內容包括調查、討論、分析等模塊。

（二）構建與實施營銷專業(yè)項目

教師設計完畢營銷專業(yè)項目實訓內容后，還需要將相關內容進行層層分解與歸類，并將真實的項目根據實際工作過程進行構建。構建過程中，應注意有效控制每一個子項目的規(guī)模，以免子項目涉及到的內容與知識層過多，遠遠超出學生的實際掌控能力。當完成構建后，教師便可以正式引導學生進行項目實施。例如[3]，在市場營銷課程實訓教學中，教師應結合本單元教學內容進行實訓布置，進行5至6人的分組，并由小組成員選出小組組長。然后將市場營銷項目分為市場營銷基本理論、市場環(huán)境分析、營銷策略規(guī)劃、市場營銷策略及市場營銷管理五個子項目。首先，引導學生從營銷理論和營銷管理組建營銷團隊，提高學生對公司建立過程和運行機制的認識與了解。然后，進行市場環(huán)境SWOT分析，讓學生進行市場調研后進行分析市場環(huán)境。其次，進行營銷戰(zhàn)略、競爭戰(zhàn)略、發(fā)展戰(zhàn)略等的制定，此時需要教師引導學生要結合自己的業(yè)務合理制定戰(zhàn)略。最后，讓學生進行營銷策略報告的撰寫，進行深度分析與總結。通過這樣，可以讓學生在每一個子項目探究過程中，得到不同程度的練習與鍛煉，從發(fā)現問題、提出問題到解決問題。

（三）評價營銷專業(yè)項目實施效果

當營銷項目實施完成后，還需要進行實施效果評價才算真正完成。營銷專業(yè)項目實施效果主要包括項目實施過程評價和結果評價，考核學生的綜合實踐能力，主要通過開放式、全程化的考核評價體系進行項目實施效果評價。包括全面評價，小組內互相評價及組互相評價三種主要方式。全面評價主要是由教師根據項目實施效果、學生的個性及學校內容進行全方面評價；小組內互相評價是由小組組長主持開展，由組員各自進行自我評價與為他人評價，并綜合兩者評價內容，使學生充分了解自己的優(yōu)點及存在的不足；組建互相評價是由各個小組進行交流式評價。例如，上述項目內容實施完畢后，讓各小組展示項目實施成果，隨后進行小組內、組間的討論與評價，最后由教師進行綜合性評價。有利于進一步提高學生對自身優(yōu)缺點的認識，積累豐富的實訓經驗，為學生今后實際工作奠定扎實基礎。

四、小結

總之，在營銷專業(yè)中應用項目式教學對提高課程教學效率及提升學生綜合能力具有重要意義。因此，應充分應用項目式教學法，充分激發(fā)學生的興趣與好奇心，提高學生參與教學活動積極性，全面提升學生的綜合素質與實踐能力。（作者單位：江蘇省連云港財經高等職業(yè)技術學校）

參考文獻：

[1]馬艷花.高職營銷專業(yè)教學模式研究[J].長春教育學院學報.2013，29（08）：142-143.

[2]章軍.基于能力培養(yǎng)的高職營銷專業(yè)教學模式[J].學理論.2010，（15）：256-257.

[3]黎紅艷.項目導向教學法在高職《市場營銷學》課程中的應用[J].開封教育學院學報.2014，34（11）：108-109.