重慶科技學院黨委書記 魏世宏

在全校上下深入開展黨的群眾路線教育實踐活動和深入貫徹黨的十八屆三中全會精神之際，我校隆重召開第一次人才工作大會，對于謀劃布局學校今后較長時期的建設發(fā)展具有重要而深遠的意義。嚴欣平校長代表學校作了人才工作報告，我借此機會講幾點意見。

一、科學把握人才工作歷史任務，擔當起造就名師的重大使命

重視人才，用好人才，管好人才，是一項具有前瞻性、基礎性、戰(zhàn)略性、全局性和緊迫性的工作，要牢固樹立“優(yōu)先發(fā)展、超前謀劃、以用為本、統(tǒng)籌兼顧”的人才工作理念。

（一）國以才立，加強人才隊伍建設是全面深化改革的重要支撐

古人云：“善用人者能成事，能成事者善用人?！泵绹撹F之父卡耐基說過：“即使拿走我的全部財產(chǎn)，把人才留給我，幾年后，我又是一個鋼鐵大王?！边@充分說明了人才的極端重要性。新中國成立后，毛澤東提出：“世間一切事物中，人是第一寶貴的”。鄧小平提出：“事情成敗的關鍵就是能不能發(fā)現(xiàn)人才，能不能使用人才?！苯瓭擅裉岢觯骸叭瞬刨Y源是第一資源?！焙\濤在全國人才工作會議上強調(diào)：“人才問題是關系黨和國家事業(yè)發(fā)展的關鍵問題?！秉h的十八大明確提出，要加快確立人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略布局，造就規(guī)模宏大、素質優(yōu)良的人才隊伍，推動我國由人才大國邁向人才強國?！秶抑虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，要主動適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要，堅定不移地走人才強國之路。這為我們進一步做好新形勢下的人才工作指明了方向。

（二）政以才治，做好人才工作是事業(yè)發(fā)展的根本任務和長遠工作

當前，在國家實施宏觀經(jīng)濟調(diào)控、加快生產(chǎn)模式轉型和生產(chǎn)技術升級的背景下，高等教育也面臨著轉型發(fā)展的問題。黨的十八屆三中全會強調(diào)，在全面深化改革特別是推進社會事業(yè)改革創(chuàng)新方面，要把深化教育領域綜合改革擺在更加突出的位置。重慶市中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要提出，要按照“重統(tǒng)籌、抓兩端、建機制、增投入、筑高地”的總體思路，堅持“黨管人才、人才優(yōu)先、服務發(fā)展、以用為本、統(tǒng)籌兼顧”五條工作原則，以高層次人才和基層人才隊伍建設為重點，以體制機制創(chuàng)新為動力，以實施重大人才項目為抓手，努力把重慶打造成為人才匯聚、人盡其才、才盡其用的人才高地，實現(xiàn)“科學發(fā)展、富民興渝”。當前，高等教育領域的改革發(fā)展，人才隊伍的儲備與建設越來越重要，對人才的爭奪越來越成為校際競爭的核心。日前，教育部辦公廳發(fā)布的《關于進一步加強和規(guī)范高校人才引進工作的若干意見》，正是對高校人才爭奪戰(zhàn)的回應。

（三）校以才強，提高人才工作水平是學校發(fā)展的關鍵依托

學校第一次黨代會提出了人才強校戰(zhàn)略和造就創(chuàng)新型教師隊伍的任務。學校第二次黨代會提出了“314”發(fā)展思路（在學校第二戰(zhàn)略發(fā)展期要完成3大根本任務:學生培養(yǎng)高質量、學科建設顯特色、產(chǎn)學研合作上水平;抓好1個關鍵環(huán)節(jié):建設高水平教師隊伍，造就名師;實施4大保障舉措:創(chuàng)新管理機制、推進開放合作、建設和諧校園、強化組織保障）和“十二五”時期的五大重點任務，強調(diào)了建設高水平教師隊伍和造就名師的極端重要性和緊迫性。當前，“兩業(yè)兩域”（石油和冶金兩大行業(yè)、重慶地域和安全領域）的新發(fā)展、新趨勢也對學校辦學質量提出了更多需求，對學校教師隊伍的綜合素質和能力也提出了新的要求。學校黨委提出了發(fā)展方略、發(fā)展機制、發(fā)展環(huán)境三位一體總布局的辦學指導思想，從根本上講，我們能否實現(xiàn)發(fā)展方略、能否完善發(fā)展機制、能否優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，關鍵取決于我們的人才工作做得怎么樣，取決于我們的師資隊伍的整體素質怎么樣，取決于我們的高層次領軍人物的作用發(fā)揮得怎么樣。

二、全面落實人才工作總體要求，突出重點抓好三大任務

當前，學校人才工作還面臨一些問題和困難，主要表現(xiàn)在人才隊伍的總體結構不盡合理、人才隊伍整體能力有待進一步提高和高層次領軍人物缺乏等方面。我們要始終堅持“黨管人才”的原則，以造就名師為重點，集中主要力量，抓好“調(diào)結構、強能力、打造領軍人物”三大任務。

（一）調(diào)結構，著力完善三種機制

第一，培養(yǎng)與引進結合，建立年輕人才脫穎而出的激勵機制，著力解決人才年齡結構上的“堰塞湖”現(xiàn)象。不同年齡的人在學識、經(jīng)驗、精力、能力、敏捷性、創(chuàng)造力等方面的表現(xiàn)不同，教師隊伍的年齡構成狀況在很大程度上反映著教師隊伍教學、科研的活力和興衰趨勢。目前，學校師資隊伍的年齡結構問題是比較突出的。前幾年，為了盡快改善師資隊伍的學歷結構，引進了一大批同年齡段的年輕教師，他們大多是剛畢業(yè)的博士生或碩士生。年輕教師多既有優(yōu)勢也有劣勢。優(yōu)勢在于，這部分教師的知識更新比較快，創(chuàng)新能力強，運用多媒體等現(xiàn)代教育教學技術更加熟練。劣勢就是，他們的教學經(jīng)驗不足，教學方式方法單一，在一定程度上影響了教學效果。從長遠來看，這批同年齡段的教師也將同時面臨事業(yè)、家庭和生活等類似的問題，甚至會同時段退休，造成師資隊伍新的年齡結構問題。這些問題是在學校改革發(fā)展過程中產(chǎn)生的，只有采取客觀的態(tài)度、改革的辦法，才能做到未雨綢繆、妥善處理。

第二，定編與流動結合，建立教師和管理隊伍雙向流動的競爭機制，著力解決人才職稱結構上的“中梗阻”問題。目前，我校有正高職稱教師154人，占教職工總數(shù)的10%，中級職稱教師628人，占教職工總數(shù)的41%，初級職稱教師161人，占教職工總數(shù)的15%。很明顯，職稱結構出現(xiàn)了“中間大兩頭小”和“正高趨于飽和”的局面。如果繼續(xù)下去，會造成副高和中級人員職稱晉升的“中梗阻”，而且這種職稱結構也不利于學校教育教學和學科建設發(fā)展。近年來，學校黨政已意識到這一問題，采取了一些辦法和措施，但效果還不明顯。大部分二級學院在引進和培養(yǎng)師資的過程中，還沒有注意到師資職稱結構優(yōu)化和調(diào)整的重要性。有的學院將新進的教師放到管理崗位和工程實踐崗位鍛煉，這是很好的嘗試。今后，二級學院 （部）要從學校發(fā)展的全局高度去思考這個問題，認真落實學校制定的編制及崗位結構優(yōu)化辦法，更加注重本單位師資職稱結構的調(diào)整和優(yōu)化工作，努力形成全校“一盤棋”的良好局面。

第三，規(guī)范與質量結合，完善選人機制，著力消除人才學緣結構上的“近親繁殖”現(xiàn)象。一般來說，學緣結構是指在學校教師隊伍中，從相同、相近學?；蚩蒲袉挝蝗〉孟嗤?、相近學歷學位的人的比例。通俗講，就是用同一個“模子”不斷“復制”人才并成堆地集合在一起的狀況，造成了學術上的“近親繁殖”現(xiàn)象。由于歷史和現(xiàn)實的原因，我校師資學緣結構不合理的現(xiàn)象在一定程度上客觀存在。據(jù)了解，我校畢業(yè)于市內(nèi)高校與市外高校的教師各占一半，畢業(yè)于市內(nèi)高校教師所占比重明顯偏大。這種情況對于學校師資隊伍的建設和發(fā)展是非常不利的，存在很大的弊端，主要體現(xiàn)在“三個不利于”：一是不利于創(chuàng)新思維，二是不利于學術爭鳴，三是不利于團結合作。要解決這個問題，二級學院在今后報送進人計劃和送培教師的時候，要認真分析本單位的學緣結構，從促進學校學科整體建設的高度思考問題，從嚴控制從同一學?；蛲粚I(yè)進人的比例，從嚴控制將教師送到同一所高校進修的比例，切實優(yōu)化師資隊伍的學緣結構。組織人事部要做好師資學緣結構的審核把關工作，力爭在未來幾年內(nèi)，將學校師資隊伍的學緣結構進一步優(yōu)化好。

（二）強能力，著力完善三種制度

第一，建立教學能力提升制度，解決教師師范訓練“先天不足”問題。教師的本職工作是教學。提高教師教學工作能力是對教師的最基本要求。教師的教學能力作為教師職業(yè)能力的主要方面，是教師有效完成教學工作的本領，是教師對整個教學過程的駕馭能力，包括教學認知能力、教學設計能力、教學調(diào)控能力、教學評價能力以及運用教學媒介能力等。從學校教務系統(tǒng)的調(diào)研結果看，我校青年教師的教學能力亟待提升。目前，學歷后教學能力提升沒有專門機構，青年教師參加系統(tǒng)化教學能力提升的機會太少；非師范畢業(yè)的青年教師比例過大，青年教師的教學能力與學術能力之間存在較大反差。學校要盡快研究制定教師教學能力提升制度。要通過專門、系統(tǒng)的培訓，特別是師范技能培訓，將年輕教師的學術優(yōu)勢轉化為教學優(yōu)勢。二級學院要高度重視這個問題，深刻認識和分析本單位教師教學能力方面存在的突出問題，拿出切實有效的辦法和措施認真加以解決。

第二，落實工程實踐經(jīng)歷制度，解決教師實踐培養(yǎng)“后天不良”的問題。能否適應社會經(jīng)濟的要求及發(fā)展趨勢，培養(yǎng)出合格的應用型高級工程技術人才，是影響工科學校生存與發(fā)展的一個重要因素。教師作為學校人才培養(yǎng)的主體，尤其是工科專業(yè)教師，其工程實踐能力的高低必然影響應用型人才的培養(yǎng)質量。因此，加強專業(yè)教師的工程實踐能力培養(yǎng)，對提升學校的教育質量具有重要而深遠的意義。當前，學校廣大教師特別是青年教師的工程實踐能力還很薄弱，出現(xiàn)了重理論教學、輕實踐教學，重科學研究、輕實踐探索的現(xiàn)象。這與我校的應用型大學定位的要求格格不入，相差甚遠。目前，學校制定的中青年教師能力培養(yǎng)提升計劃，特別強調(diào)了要落實青年教師工程實踐經(jīng)歷制度。從今年開始，新進的年輕教師都要到基層生產(chǎn)現(xiàn)場去實踐，各二級教學單位一定要按照文件精神認真抓緊落實。

第三，探索科研成果的教學轉化制度，解決?？妻k學的“慣性影響”問題。一所大學沒有高質量的科學研究，就不可能建設一支高水平的師資隊伍；沒有高水平科研能力的師資隊伍，也不可能有高水平的教學質量和人才培養(yǎng)質量。隨著高等教育教學改革的不斷深化和教育科研地位的有效提升，科研已成為高校教育教學改革與發(fā)展的第一推動力。教師的科研能力，是指教師在教育教學過程中,從事與教育教學有關的實驗、研究、發(fā)明創(chuàng)造的能力?？蒲谐晒麃碜杂诮虒W，也要反哺教學，不能使教學與科研成為“兩張皮”。教師的科研能力提高了,善于借鑒和運用自己的研究成果，指導教育工作實踐活動，就有利于提高教育教學質量和人才培養(yǎng)的質量。強化教師的科研能力和科研促進教學的能力，要做到以下幾點：一是轉變觀念，增強教育科研意識和自覺性，牢固樹立科研為教學服務的思想。二是掌握科學研究的基礎知識或基本方法，注重在教學中應用。教師搞科研的關鍵問題是能否以科研的態(tài)度對待自己的教學工作，能否在日常教學工作中不斷地學習、探討、總結和創(chuàng)新。三是教師要運用自己所具有的良好學術研究能力，用科學的方法指導學生學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高分析問題和解決問題的能力。

（三）外引與內(nèi)培結合，培養(yǎng)領軍人才

第一，柔性引進國家層面的領軍人才?！按髮W之道，在明德，在親民，在止于至善?！贝髮W之道育人為本，育人之要在于大師。清華大學老校長梅貽琦曾說過：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！彼^大師，就是在學術領域有重大成就的名師。大師是一所大學的脊梁、砥柱。大樓易建而大師難得。2013年，學校成功柔性引進了中科院都有為院士，這對于學校籌建院士工作站、建設重點實驗室、申報國家級教學實驗中心和國家級科研成果意義重大。我們要繼續(xù)完善國家級領軍人才的工作、生活等各類配套辦法，努力形成“不求我有，但求我用”的人才環(huán)境。

第二，直接引進省部級層面的領軍人才。高層次人才短缺是我校人才隊伍的短板，也是我校人才隊伍建設中最突出的問題。要提高人才隊伍的整體素質，必須在高層次人才隊伍建設上下功夫，特別是在引進省部級領軍人才上下大功夫。要通過引進一個高端人才，帶起一個高水平的科研團隊，促進一個重點學科的建設，進而帶動學校整體教學科研水平的提升。要根據(jù)學校發(fā)展戰(zhàn)略和學科建設需要，完善人才引進政策，加強省部級領軍人才引進工作的計劃性，使人才引進與學校學科布局相結合，與師資隊伍結構相協(xié)調(diào)，保證學科梯隊的合理配置。要提高人才引進質量，加大省部級高層次人才，尤其是省部級學科帶頭人的引進力度。要切實解決高層次人才面臨的實際困難，增強學校對高層次人才的吸引力和凝聚力，吸引更多的優(yōu)秀人才到學校來建功立業(yè)。

第三，積極培育學校層面的領軍人才。合校升本10年來，學校人才隊伍建設不斷適應辦學形勢的變化和內(nèi)涵發(fā)展的需要，工作重心由初期的以數(shù)量補充為主逐步轉變到質量提升上來，從注重外部引進逐步過渡到外引內(nèi)培并重上來。這次大會下發(fā)的主文件，針對學校層面領軍人才的選拔、考核、激勵等措施也提出了明確的目標。當前和今后一個時期，必須堅持引進與內(nèi)培并重。引進將更加注重質量，國內(nèi)引進與國外引進相結合；內(nèi)培將更加注重效率，國內(nèi)培養(yǎng)與國外培養(yǎng)相結合，業(yè)務能力與政治素質兼顧，不斷增強我校人才隊伍發(fā)展的活力。

三、精心統(tǒng)籌人才工作總體布局，切實抓好教風作風建設

（一）弘揚傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀道德，培養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)道德

西方文化認為人都有“原罪”，重法治約束；中國文化則認為人性本善，重道德引領?！抖Y記》說“道尊然后民知敬學”,說的是教師只有自己先善其德，為人師表，教書育人，普通民眾才知道尊師?？梢?，教師的品德，對個人、國家和民族都很重要。教師擔負著培育優(yōu)秀人才、傳播文化知識和促進精神文明的重任。教師自身的修養(yǎng)如何，不僅決定著一代人的素質，也直接關系到民族的前途和國家的未來。從學校黨的群眾路線教育實踐活動和師生反映的問題來看，教師的師德師風還存在一些問題，主要表現(xiàn)在：一是重業(yè)務，輕思想，敬業(yè)精神不足；二是重物質，輕道德，教學科研精力投入不夠；三是重教書，輕育人，育人意識淡化。學校很重視這些問題，開展了“最美教師”評選，也發(fā)文進行了宣傳教育。明確要求青年教師要堅持學術研究無禁區(qū)、課堂講授有紀律，杜絕有損國家利益和不利于學生健康成長的言行。作為人民教師，要自覺弘揚中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀道德，努力培養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)道德。

（二）發(fā)揚學校“三創(chuàng)”精神，培育敬業(yè)立業(yè)興業(yè)的教風

在合校升本初期，為了適應本科教育教學的辦學需要，學校開展了校風學風等辦學理念大討論，但未組織過對教風的大討論。廣大教師要主動發(fā)揚“三創(chuàng)”精神，（即艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神、與時俱進的創(chuàng)新精神和追求卓越的創(chuàng)優(yōu)精神），積極培育敬業(yè)立業(yè)興業(yè)的教風。

第一，敬業(yè)愛生，育人為先，善于奉獻思創(chuàng)業(yè)，站穩(wěn)腳跟敬職業(yè)。敬業(yè)，就是教師要當主人翁。教師一定要敬業(yè)，敬業(yè)的標準就是看教師是否對學生充滿愛心，是否在自己的工作實踐中將育人作為核心要務。一個充滿愛心的教師，也必然是一個善于奉獻的教師。一個過度注重物質利益的教師，也必然是一個自私的教師，談不上愛學生，更談不上敬業(yè)。對學生要“厚愛”。厚愛，不僅是對學生工作者提出的要求，也是對廣大教師提出的要求。只有愛學生，才能愛事業(yè)；只有愛事業(yè)，才能愛學校。教師愛生、敬業(yè)、愛校，成為學生的主心骨，學校的主人翁，這是學校黨政對教師的第一期望。二級學院要把激發(fā)教師的敬業(yè)精神作為一件重要的事情來抓。

第二，立業(yè)修能，技能為本，求實奮進敢創(chuàng)新，綜合發(fā)展立事業(yè)。教師光有敬業(yè)精神還不夠，還要立業(yè)。立業(yè)，就是要盡快確立自己的事業(yè)定位，確定自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，找準事業(yè)突破口。要在事業(yè)發(fā)展過程中，不斷提高自己的教學技能、不斷更新自己的知識儲備。作為工程院校的教師，還要不斷提高自己的工程實踐技能，將工程實踐現(xiàn)場的知識運用到教學實踐中，只有這樣才能受到學生的擁戴，同行的敬重，確立自己的事業(yè)地位。學校在為教師立業(yè)方面創(chuàng)造了很好的硬件和軟件環(huán)境，希望廣大教師充分利用好這些資源。二級學院也要想方設法，讓教師通過教學、科研和產(chǎn)學研合作，找到事業(yè)的突破口。

第三，興業(yè)求精，學術為基，追求卓越善創(chuàng)優(yōu)，超越自我建功勛。興業(yè)，就是教師要追求卓越。固步自封、因循守舊是為師之大忌。重慶科技學院的教師應將“科技”印在自己的內(nèi)心深處，追求卓越的智慧，不斷強化自身的科技創(chuàng)新能力，學術研究水平，不斷超越自我。只要教師在敬業(yè)、立業(yè)的前提下，有“革故鼎新”的勇氣，有追求卓越的精神，就一定能站在科學前沿，能站在同行前列，能建立卓爾不凡的功勛。追求卓越，精益求精，建立功勛，應成為每一名重科教師的事業(yè)追求。

（三）彰揚效率紀律并重的職業(yè)風范，切實抓好作風建設

古人云：“政者，正也，子率以正，孰敢不正？”“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！币粋€單位的工作，成在干部作風，敗也在干部作風。干部的形象好在作風，壞也在作風。人民群眾對干部的態(tài)度，敬佩的是作風，不滿的也是作風。從某種意義上說，作風就是形象，作風就是力量，作風決定成敗。學校黨委多次強調(diào)，機關作風建設主要抓“兩律（率）”：一是抓好勞動紀律，包括勤政廉政；二是抓好工作效率，要努力營造作風務實、注重實效的工作氛圍。

第一，強素質，著力加強干部隊伍建設。政治路線確定之后，干部就是決定的因素。習近平總書記在2013年全國組織工作會議上指出：“好干部的標準，就是要做到信念堅定、為民服務、勤政務實、敢于擔當、清正廉潔?！笨梢哉f，干部素質的高低、能力的強弱，直接決定和影響著黨的整體執(zhí)政能力和水平的高低。學校第二次黨代會明確提出：“要把干部隊伍建設成為一支政治素質高、執(zhí)行能力強、善于推動科學發(fā)展、促進校園和諧的高素質干部隊伍?！毙碌臍v史條件下，我們要著力強化干部的政治素質、理論素質、思想素質、道德素質、文化素質、心理素質等綜合素質，以更大的勇氣、更強的決心、更實的舉措，切實提高干部隊伍素質。

第二，重保障，扎實抓好管理保障隊伍建設。學校管理保障工作不僅具有基礎、保障、先行的功能，而且也肩負著服務育人的任務。管理保障人員要為廣大學生提供學習、生活方面的必備條件，他們的一言一行，一舉一動，對學生也起著潛移默化的作用，是“不上講臺的老師”，從這個意義上說，管理保障人員代表著學校的形象，應努力做到“居高謀遠、創(chuàng)新干練、盡責慎權、克儉倡廉”。

四、堅持黨管人才原則，著力優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境

（一）落實發(fā)展方略，堅持黨管人才，凝聚合力

中共中央辦公廳 《關于進一步加強黨管人才工作的意見》指出，黨管人才是人才工作的重要原則。落實好這一原則，進一步加強黨對人才工作的領導，對于保證人才工作的正確方向，促進人才強國戰(zhàn)略的更好實施和建設人才強國目標的順利實現(xiàn)意義重大。做好新形勢下的學校人才工作，要充分發(fā)揮學校黨委在人才工作中的核心領導作用，保證黨的人才工作方針政策全面貫徹落實。要確立人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略布局，堅持人才資源優(yōu)先開發(fā)、人才結構優(yōu)先調(diào)整、人才投資優(yōu)先保證、人才制度優(yōu)先創(chuàng)新。二級學院（部）黨總支要及時研究部署人才工作，謀劃大局，把握方向，解決問題，整合力量。黨總支書記要帶頭抓好人才工作，其他領導也要按照分工抓好人才工作。

（二）優(yōu)化發(fā)展機制，注重工作效率，激發(fā)活力

此次人才工作大會，已經(jīng)描繪出了學校未來幾年的人才工作藍圖，接下來就是如何抓落實的問題，如何創(chuàng)造性地開展工作的問題。關鍵是要構建高效協(xié)調(diào)的工作機制。

第一，組織人事部要切實擔負起人才工作牽頭抓總的責任，當好參謀，創(chuàng)新實踐，整合資源，示范引領。要堅持牽頭不包辦，抓總不包攬，統(tǒng)籌不代替，積極支持配合其他部門在職責范圍內(nèi)開展工作。

第二，按照統(tǒng)一領導、分類管理的原則，根據(jù)部門職能，科學劃分有關部門在人才工作和人才隊伍建設中的職責，齊抓共管、通力合作，共同推動學校人才工作各項任務的落實。特別是與人才工作有直接聯(lián)系的科研處、計劃財務處、總務后勤等部門，要密切配合、通力合作，強化服務、創(chuàng)新機制，提高服務和管理水平。

第三，切實發(fā)揮二級學院等用人單位的主體作用。引導和督促各二級學院黨政班子認真貫徹執(zhí)行學校黨委的人才工作部署，自覺做好本單位的人才培養(yǎng)、引進和使用工作。不斷深化干部選拔任用制度改革，擴大干部工作民主，拓寬選人用人渠道，促進優(yōu)秀人才脫穎而出。

（三）優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，加強文化建設，開發(fā)潛力

人才的成長離不開環(huán)境。為此，要從以下幾方面下功夫：

第一，營造重才敬才的校園環(huán)境。引導師生正確看待人才、尊重各類人才。既關注高端人才，又重視實用人才；既重視已有成就的人才，又關注具有潛能的人才。

第二，營造識才用才的工作環(huán)境。學校各級領導干部要有識人之智、容人之量、成人之德，鼓勵創(chuàng)新，寬容失敗，使人才創(chuàng)業(yè)有機會、干事有舞臺、發(fā)展有空間。

第三，營造引才聚才的政策環(huán)境。堅持以用為本，不求所有，但求所用。既重視開發(fā)本地人才，又加大引智引才力度，讓政策效應充分釋放，使人才工程見到實效。

第四，營造優(yōu)才留才的生活環(huán)境。要想方設法幫助解決住房、就醫(yī)、子女教育、配偶就業(yè)等民生問題，使優(yōu)秀人才引得來、留得下、用得好，讓各類人才更加體面、更加舒心。

總之，建設特色大學，承載著全校教職工的美好愿望；打造一支高水平的人才隊伍，寄托著幾代重科人的殷切期望。回顧過去，事業(yè)發(fā)展令人鼓舞；展望未來，奮斗目標催人奮進。讓我們以這次人才工作會議為新的起點，深入貫徹落實黨的十八屆三中全會精神，秉持科學的人才觀和黨管人才原則，以更加開闊的視野、更加昂揚的斗志、更加飽滿的熱情，解放思想，開拓創(chuàng)新，扎實工作，不斷推動人才工作的科學跨越，使各種力量源泉充分涌流，使各種正能量充分迸發(fā)，為實現(xiàn)應用大學的“重科夢”，提供強大的人才支持和不竭的發(fā)展動力！

（本文系魏世宏書記于2014年1月11日在我校人才工作大會上的講話）