李娜

摘 要：語(yǔ)言是交際的工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)言如不培養(yǎng)交際能力，語(yǔ)言知識(shí)將變成一堆毫無(wú)用處的廢料，技能也將變成為僵死、呆板的機(jī)械活動(dòng)。語(yǔ)言知識(shí)只有通過(guò)技能訓(xùn)練和語(yǔ)言交際活動(dòng)，才能被理解、吸收、貯存，并不斷豐富和自由運(yùn)用于交際活動(dòng)之中。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，表現(xiàn)形式由口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)，即說(shuō)和寫(xiě)，有說(shuō)必有聽(tīng)，有寫(xiě)必有讀，聽(tīng)與讀是接收信息，說(shuō)與寫(xiě)是表達(dá)思想，合起來(lái)就是交際。語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須在交際運(yùn)用過(guò)程中才能快速準(zhǔn)確的掌握。教授語(yǔ)言的對(duì)象是學(xué)生，所以，語(yǔ)言教學(xué)必須以學(xué)生為中心，給學(xué)生創(chuàng)造更多的運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中主動(dòng)地掌握語(yǔ)言。

關(guān)鍵詞：教學(xué)規(guī)律 課堂教學(xué) 語(yǔ)境 師生關(guān)系

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）11（a）-0189-01

自從英語(yǔ)成為我國(guó)學(xué)生課程的一門(mén)必修課以來(lái)，英語(yǔ)的教與學(xué)變得越來(lái)越重要。在過(guò)去我國(guó)一直廣泛地使用著傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法，采用這種傳統(tǒng)方法導(dǎo)致的結(jié)果是：學(xué)生高分低能，他們雖掌握了一些語(yǔ)法規(guī)則和詞匯，但不善于語(yǔ)言交流，在語(yǔ)言交流中成了啞巴、聾子。隨著我國(guó)教育由應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育，外語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)交際能力。人們意識(shí)到英語(yǔ)是一種交際的工具，應(yīng)把它作為一種技能去教、去學(xué)，而不是把它僅僅當(dāng)作一門(mén)知識(shí)。為此，交際教學(xué)法，都取得了一定的成績(jī)。

1 聽(tīng)、說(shuō)交際活動(dòng)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵

心理語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程和母語(yǔ)學(xué)習(xí)有很多共同之處，都應(yīng)先從口語(yǔ)，即從聽(tīng)、說(shuō)開(kāi)始，因?yàn)槁?tīng)、說(shuō)是人類(lèi)交際活動(dòng)中最為生動(dòng)、活躍和完美的一種形式。我們認(rèn)為在教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持聽(tīng)、說(shuō)為先的原則，堅(jiān)持在情境中理解和掌握口語(yǔ)的基本技巧、聽(tīng)、說(shuō)能力與讀寫(xiě)能力是相輔相成，不可分割，并起著互相促進(jìn)作用的。抓好了聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)有助于讀寫(xiě)能力的提高。

1.1 教學(xué)堅(jiān)持用英語(yǔ)講課

教師堅(jiān)持用英語(yǔ)講課，其目的就是盡量創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生在外語(yǔ)的海洋里游泳，外語(yǔ)教學(xué)的課堂是學(xué)生游泳的最自然的外語(yǔ)海洋，可大大增加學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生在耳濡目染中自然第形成聽(tīng)覺(jué)記憶，促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)能力的提高。

1.2 創(chuàng)設(shè)盡可能的真實(shí)環(huán)境

教師在課堂教學(xué)中要設(shè)法結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)交際活動(dòng)情景，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)真是的交際環(huán)境，圍繞所學(xué)語(yǔ)言?xún)?nèi)容和知識(shí)進(jìn)行具有交際性特征的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，它雖不是完全自然地交際性活動(dòng)，但與機(jī)械的語(yǔ)言操練相比，更貼近生活。幫助他們盡快的在真實(shí)的交際活動(dòng)中使用英語(yǔ)這一交際工具，可利用教室的講臺(tái)做商店的柜臺(tái)，用學(xué)生的紙、筆、尺、衣物等當(dāng)貨物，分別介紹句子：“This is my shop”“It sell···”借助寫(xiě)有“Open”“Closed”的“招牌”掛在商店門(mén)口，介紹句子“The shop is open/close”的同時(shí)，師生分別扮演“售貨員、顧客”，進(jìn)行購(gòu)物情景對(duì)話(huà)，并要求買(mǎi)賣(mài)雙方都要盡量用學(xué)過(guò)的各種購(gòu)物用于和禮貌用語(yǔ)。如：“Can I help you？I would like···How much are they/is it？Here you are.又如第一冊(cè)45課，在學(xué)生操縱句型“What can you see in Li Leis bedroom？”時(shí)，教師可先根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，提出這樣的問(wèn)題：“What can you see in our classroom？Can you tell me？這一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生參與交際的積極性，同時(shí)教師自然地在這種交際活動(dòng)中介紹了新句型，使學(xué)生在了解信息的同時(shí)，即學(xué)習(xí)了新的英語(yǔ)知識(shí)，又鍛煉了交際的能力。

1.3 堅(jiān)持課前5min的Free TalK

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)一開(kāi)始我就注意培養(yǎng)他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣和習(xí)慣。建立值日生匯報(bào)制度是學(xué)生聯(lián)系口語(yǔ)行之有效的方法之一。起始階段，有計(jì)劃地教學(xué)與課文相關(guān)的日常用語(yǔ)供學(xué)生選用，以后可讓學(xué)生講一個(gè)故事，報(bào)道一條新聞，介紹學(xué)校的一項(xiàng)活動(dòng)等，讓學(xué)生自由發(fā)揮，只要學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。有感可發(fā)，臺(tái)下學(xué)生就得到了聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)?；钴S課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的積極性。教師既要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，介紹的內(nèi)容要有新意，也要指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足。

2 融洽的師生關(guān)系是課堂交際化的保證

給予學(xué)生及時(shí)、充分的肯定和鼓勵(lì)。初學(xué)者開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，既希望得到教師的肯定，又害怕出錯(cuò)而羞于嘗試，這時(shí)，教師及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)就顯得尤為重要。一個(gè)默許的眼神，一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性，在實(shí)踐中樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。教師的肯定和鼓勵(lì)給予學(xué)生積極情緒的體驗(yàn)和深切的期望，也能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生向所期望的方向積極努力，并將教師的真切期望和熱情鼓勵(lì)內(nèi)化為自愛(ài)、自尊、自信，有助于學(xué)生健康人格的發(fā)展。教師平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)和信任每一個(gè)學(xué)生，在我們的教學(xué)中確實(shí)取得了“皮格馬利翁效應(yīng)”。

3 精講多練，增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的廣度和密度

我們教師要堅(jiān)持在有效的課堂教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生多練，多為學(xué)生導(dǎo)演豐富多彩的節(jié)目，增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的廣度、密度，以確保培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。為能當(dāng)堂達(dá)到交際的目的，我先提些理解性問(wèn)題，讓學(xué)生邊聽(tīng)課文錄音邊看大屏幕。問(wèn)題解決后，再出些問(wèn)題，讓學(xué)生快速閱讀找出答案。生詞盡量在上下文中讓學(xué)生去猜詞意，我只是寫(xiě)出讀音，以保證他們?cè)诒硌葜许樌首x。表演中，有時(shí)學(xué)生或我充當(dāng)“narrator”。在表演The children pulled the boat up from the water時(shí)，把講臺(tái)當(dāng)成船，叫一些同學(xué)上來(lái)推的推，拉的拉，那種熱鬧場(chǎng)面讓全場(chǎng)學(xué)生忍俊不禁。這種讓學(xué)生“多練”，讓學(xué)生參與教學(xué)，始終以交際為目的方法，時(shí)間證明是很有效的。

實(shí)際性教學(xué)的課堂以學(xué)生為中心，教師只是組織者和學(xué)生的幫手。在這樣的課堂里，學(xué)生有更多的參與機(jī)會(huì)，而且每個(gè)人都有機(jī)會(huì)練習(xí)英語(yǔ)，表達(dá)自己的思想。學(xué)生通過(guò)各種各樣的活動(dòng)，不僅掌握了語(yǔ)言知識(shí)，而且得到了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高了聽(tīng)說(shuō)等運(yùn)用語(yǔ)言的技能。學(xué)生的積極性提高了，一切活動(dòng)都變得主動(dòng)。學(xué)生顯得輕松，課堂顯得生動(dòng)，人人積極活動(dòng)，使正確的語(yǔ)言形式與語(yǔ)言功能有機(jī)結(jié)合起來(lái)。總之，交際法是一種有效的方法，我們應(yīng)積極地去學(xué)習(xí)和運(yùn)用這種方法，改革傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法、提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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