羅厚忠

摘 要：在我國(guó)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育發(fā)展中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種新型教育方式。這種現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)教育的教學(xué)手段既可以促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展，讓學(xué)生更便利、明了的理解所學(xué)知識(shí)，也是醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。多媒體輔助教學(xué)雖然存在著眾多的優(yōu)勢(shì)，也有一些不可避免的弊端。該文主要分析了，針對(duì)多媒體教學(xué)中存在的特點(diǎn)與存在的問(wèn)題所做的解決措施，為此提高多媒體教學(xué)水平促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的更快的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：多媒體 醫(yī)學(xué)教育 教學(xué)任務(wù) 輔助教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）11（a）-0156-01

隨著近幾年我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)正處于一個(gè)信息化時(shí)代。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不斷地應(yīng)用在各個(gè)地方。醫(yī)學(xué)教學(xué)中尤為明顯。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)存在著很多的優(yōu)勢(shì)，比一般的傳統(tǒng)教學(xué)更能吸引住學(xué)生的注意力，它將聲、色、動(dòng)畫(huà)融為一體，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，加上聲音的配合，良好的教學(xué)效果在醫(yī)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。成為了我國(guó)教學(xué)中的教育改革的重點(diǎn)。但并不是都能很好的利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，運(yùn)用不當(dāng)，就會(huì)帶來(lái)反面效果。課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該先列出大綱，清楚所講內(nèi)容的主次，哪里是重點(diǎn)，哪里是輔助，注重圖片與文字的結(jié)合，合理將聲音、圖片、文字應(yīng)用在課件中。

1 多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性

醫(yī)學(xué)教學(xué)具有很強(qiáng)的思維性、實(shí)踐性。在多媒體教學(xué)過(guò)程可以貫穿傳統(tǒng)教學(xué)。清楚地演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程、臨床分型。多媒體通過(guò)圖像的演變、特效聲音的講述，讓學(xué)生各方面得到了解，清楚地了解所學(xué)知識(shí)，刺激著學(xué)生的注意力，多媒體技術(shù)會(huì)將難懂的知識(shí)運(yùn)用錄影、圖像方式把書(shū)本知識(shí)三維立體化，圖文并茂地展現(xiàn)給學(xué)生們，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓枯燥的學(xué)習(xí)氛圍充滿樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)生活中，充分的理解教師所講述的內(nèi)容，大大地提高了教學(xué)質(zhì)量。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，將抽象的地方一一化解，將難懂的地方簡(jiǎn)單化，學(xué)生可以很好地理解，提高了教學(xué)質(zhì)量。在臨床教學(xué)中，實(shí)際操作的地方較少，即便可以動(dòng)手，學(xué)生也會(huì)慌張，不知道從何處下手，手術(shù)的具體方位只有參與者明白，旁觀的學(xué)生很容易看不清楚。多媒體教學(xué)可以將一個(gè)細(xì)胞放大幾倍幾十倍，教師配合講解，可以清楚明了地觀察整個(gè)手術(shù)過(guò)程。甚至可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行仿真手術(shù)，在模擬的狀態(tài)下解決在實(shí)際操作中遇到的各種問(wèn)題。

2 目前多媒體技術(shù)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還存在一些不足之處

2.1 課件內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單

目前我國(guó)正在推廣使用多媒體教學(xué)課程[1]，多都是以書(shū)本內(nèi)容為主，中間穿插圖像或者表格，或者還有教師直接采用幻燈片播放，更有甚者直接照著播放的內(nèi)容解讀，講課方式過(guò)于敷衍，這種授課根本不能幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.2 過(guò)分依賴多媒體

教師在講課的過(guò)程中過(guò)于注重多媒體設(shè)備，有的甚至一兩節(jié)課下來(lái)板書(shū)少的可憐。雖然板書(shū)的多少到現(xiàn)在還存在爭(zhēng)議，但是教學(xué)質(zhì)量的好壞與教師知識(shí)的傳達(dá)、授課方式、多媒體課件、與板書(shū)的應(yīng)用都是分不開(kāi)的。中國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)雖然乏味，但可以給學(xué)生思考的時(shí)間。多媒體教學(xué)雖然靈活多變，卻也不可以長(zhǎng)期使用。在使用多媒體教學(xué)過(guò)程中，穿插板書(shū)的結(jié)合，把現(xiàn)代與傳統(tǒng)相結(jié)合，這樣就會(huì)快速的提高教學(xué)質(zhì)量。

3 在醫(yī)學(xué)教育中應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)需要注意的問(wèn)題

3.1 重視計(jì)算機(jī)教學(xué)的課件制作

課件是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重點(diǎn)之一、沒(méi)有課件就無(wú)法進(jìn)行教學(xué)。因此，課件直接影響著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的效果，有著至關(guān)重要的影響力。一個(gè)高質(zhì)量的課件必須具備兩個(gè)特點(diǎn)：一是避免課件只是把書(shū)本上的內(nèi)容原封不動(dòng)的搬到計(jì)算機(jī)中，有些課件只是書(shū)本中的翻版，內(nèi)容不夠詳細(xì)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，信息量少，主次不分明。這樣的課件和傳統(tǒng)的教學(xué)沒(méi)有什么分別，過(guò)于乏味，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的積極性，帶來(lái)了反面效果；二是避免課件內(nèi)容太過(guò)豐富，過(guò)于追求多媒體的播放效果，內(nèi)容太過(guò)花哨[2]，讓學(xué)生的注意力都集中在課件的圖面上，過(guò)分的吸引學(xué)生的注意力。

3.2 合理利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)

課件教學(xué)可以應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科中，醫(yī)學(xué)教學(xué)中更是可以廣泛的應(yīng)用，但并不是每一個(gè)學(xué)科都能應(yīng)用得到。計(jì)算機(jī)輔助教程對(duì)于一些思想空間大、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)方面比傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)強(qiáng)的很多。傳統(tǒng)教學(xué)則在一般的概念、實(shí)驗(yàn)分析課中適合應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意計(jì)算機(jī)教學(xué)只是起到輔助作用，不能為主。課堂中還應(yīng)該加入道具、實(shí)驗(yàn)，提高課程的質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容。要根據(jù)學(xué)生和教師的要求，做好各部分所占的比例，滿足不同人的需求。如研究生、博士生應(yīng)該加大計(jì)算機(jī)課件在上課中的時(shí)間。

3.3 提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)比起傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高，授課的內(nèi)容更加豐富。因此在使用多媒體的過(guò)程中教師要注意課堂中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，保證教學(xué)質(zhì)量，掌握教學(xué)時(shí)間，保證準(zhǔn)確的速度讓學(xué)生跟著老師的思維，與老師在課堂中一起研究一起探討[3]。在教師使用多媒體的過(guò)程中，是以教師為主，多媒體輔助，教師并不只是放映員，學(xué)生在課堂中應(yīng)該積極配合老師，參與到課堂中去，避免學(xué)生在上課的時(shí)候沒(méi)有集中注意力。課堂應(yīng)該采用多種形式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，時(shí)刻了解學(xué)生對(duì)課堂的掌握程度。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課后評(píng)價(jià)也非常重要，隨時(shí)可以了解課件的質(zhì)量，找出課件中存在的不足之處，不斷地完善課件的內(nèi)容，提高教學(xué)的質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

在多媒體教學(xué)中有著眾多的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)有一些不可避免的缺點(diǎn)。例如：多媒體教學(xué)軟件好的課件很少。有的多媒體課件的音樂(lè)、圖像搭配的不合理。沒(méi)有準(zhǔn)確地表達(dá)所要說(shuō)的問(wèn)題，課件與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容不符，這些都需要工作人員的互相配合[4]，一起克服在操作過(guò)程中遇到的難題，編制出更多適合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的軟件。為多媒體的發(fā)展創(chuàng)造更多的條件?？梢韵嘈?，隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)事業(yè)的發(fā)展，多媒體教學(xué)將越來(lái)越重要。

參考文獻(xiàn)

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