韓玉姬 王柳惠 郭 潔

（成都中醫(yī)藥大學(xué)，四川 成都 611137）

“高校黨的建設(shè)要緊緊圍繞培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人這個(gè)根本任務(wù)，為建設(shè)能夠培養(yǎng)高質(zhì)量大學(xué)生的社會(huì)主義大學(xué)提供堅(jiān)強(qiáng)的思想、政治和組織保證”是習(xí)近平總書記在第二十次全國(guó)高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議上提出的總要求，扎實(shí)推進(jìn)高校學(xué)生黨支部建設(shè)是高校黨建工作的重要內(nèi)容，對(duì)于保持學(xué)生黨員先進(jìn)性、發(fā)揮先鋒模范作用，推進(jìn)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成具有重要的作用。充滿蓬勃朝氣的大學(xué)生黨員為建立充滿活力的學(xué)生黨組織提供了重要的前提，然而，如何將學(xué)生支部活力建設(shè)結(jié)合各個(gè)學(xué)生支部特點(diǎn)，同時(shí)又充分體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的健康活力是黨建工作的重要課題之一。體育學(xué)院的學(xué)生黨員具有組織能力強(qiáng)、思想活躍、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)和性格開朗等特征，學(xué)生黨支部開展組織生活過程中容易形成積極向上的氛圍，因此，以增強(qiáng)活力為突破口來(lái)加強(qiáng)體育學(xué)院學(xué)生黨支部的建設(shè)具有一定的基礎(chǔ)，同時(shí)也具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、成都中醫(yī)藥大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生黨支部活力調(diào)查

學(xué)生黨支部是一個(gè)較為特殊的群體，具有一般黨支部的基本特征，但由于其組成成分以大學(xué)生為主，其個(gè)性特征也較為明顯。本研究通過已有文獻(xiàn)資料和專家咨詢了解到，學(xué)生黨支部活力跟學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、年級(jí)、專業(yè)等有一定的關(guān)系，其活力主要體現(xiàn)在黨支部建立模式、組織生活開展、教育活動(dòng)、內(nèi)部管理機(jī)制、學(xué)生對(duì)黨支部的認(rèn)可情況及一般學(xué)生的入黨積極性等維度。以此為基礎(chǔ)，本研究對(duì)成都中醫(yī)藥大學(xué)體育學(xué)院黨支部活力情況進(jìn)行了調(diào)查。體育學(xué)院現(xiàn)有4個(gè)年級(jí)，3個(gè)本科專業(yè)和1個(gè)社會(huì)體育專科，學(xué)生黨員和預(yù)備黨員一共108名。研究選取了2010級(jí)、2011級(jí)、2012級(jí)和2013級(jí)4個(gè)年級(jí)的部分學(xué)生黨員、入黨積極分子和一般學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，采用問卷調(diào)查和訪談兩種形式，發(fā)放了問卷87份，回收80份，回收率91.95%，有效問卷78份（其中學(xué)生黨員22份、入黨積極分子17份、一般學(xué)生19份），有效率97.5%;集中和個(gè)別訪談了26名學(xué)生黨員，18名預(yù)備黨員，46名一般學(xué)生。

1.學(xué)生黨支部建立模式

學(xué)生黨支部傳統(tǒng)的建立模式是以年級(jí)為單位組建。一般是在大二階段開始按照專業(yè)建立黨支部，大三、大四開始在班級(jí)建立黨支部。這種相對(duì)統(tǒng)一的高校學(xué)生黨支部建立模式有利于同級(jí)部學(xué)生黨員學(xué)習(xí)上的交流和共同提高，更重要的是可以使年級(jí)間同專業(yè)的黨員和同學(xué)形成傳幫帶的紐帶。而我校體育學(xué)院不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同學(xué)歷層次的學(xué)生黨員同屬一個(gè)黨支部，這種過于統(tǒng)一的模式不利于黨支部開展活動(dòng)的靈活性，進(jìn)而影響了其活力。

2.組織生活開展情況

學(xué)生黨支部組織生活開展的頻率、活動(dòng)方式、每次活動(dòng)的時(shí)間、人數(shù)和發(fā)言積極性等情況是黨支部活力的體現(xiàn)和反映。本研究在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生黨員普遍反映體育學(xué)院學(xué)生黨支部的組織生活開展的相對(duì)較少，集體性的活動(dòng)更少，多數(shù)情況下都是以班級(jí)為單位開展組織生活，且活動(dòng)方式較為單一，每次組織生活的時(shí)間在30分鐘左右，訪談的26名學(xué)生黨員和18名預(yù)備黨員都認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)組織生活，以多種形式開展活動(dòng)，要改變過去學(xué)生黨員發(fā)言很少的情況。再者，92.3%的學(xué)生黨員認(rèn)為黨支部組織生活計(jì)劃性不強(qiáng)，人數(shù)過多，各年級(jí)因課程安排和學(xué)習(xí)任務(wù)不同而很少有規(guī)定時(shí)間的組織生活。以上情況可以反映出，體育學(xué)院學(xué)生黨支部的活力有待進(jìn)一步提升。

3.黨支部教育活動(dòng)情況

學(xué)生入黨后應(yīng)該在黨支部的教育活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)步和成長(zhǎng)，然而，重視入黨積極分子教育而忽視已入黨學(xué)生的教育的情況較為普遍。在本研究調(diào)查的22名黨員中有20名認(rèn)為學(xué)生黨支部的教育活動(dòng)較少，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng);17名入黨積極分子中有15名認(rèn)為體育學(xué)院學(xué)生黨支部的教育活動(dòng)比較多，效果較好。另外，在教育活動(dòng)內(nèi)容的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，體育學(xué)院學(xué)生黨支部教育活動(dòng)多數(shù)情況下以學(xué)習(xí)文件、政府會(huì)議報(bào)告和講話精神、馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”、“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”等，對(duì)于專題講座、參觀、觀看紀(jì)錄片、義務(wù)勞動(dòng)等形式的學(xué)習(xí)較少，利用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒體進(jìn)行教育活動(dòng)的情況則從未有過?？梢?，內(nèi)容單一，形式單調(diào)老套的教育活動(dòng)只能使學(xué)生處于被動(dòng)接受、被動(dòng)參與和被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，與學(xué)生的需求相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生黨支部的活力更無(wú)從談起。

4.黨支部功能定位情況

學(xué)生黨支部是學(xué)生黨員、入黨積極分子成長(zhǎng)的搖籃，是黨聯(lián)系廣大學(xué)生的窗口和陣地，然而，諸多文獻(xiàn)資料中都反映出學(xué)生黨支部功能定位不合理的普遍現(xiàn)象。大多數(shù)學(xué)生黨支部只是局限于發(fā)展黨員、收取黨費(fèi)、統(tǒng)計(jì)各支部的黨員人數(shù)、通知申請(qǐng)入黨的學(xué)生按時(shí)上黨課等。本研究在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，體育學(xué)院學(xué)生黨支部也存在類似的情況，學(xué)生黨支部所做的都是些事務(wù)性的日常工作，有些學(xué)生黨員干部甚至認(rèn)為這就是黨支部的功能，由此可見，學(xué)生黨支部一方面在黨員教育方面的欠缺，另一方面也反映出學(xué)生黨支部的功能認(rèn)識(shí)也存在一定的偏差。這種現(xiàn)象的存在會(huì)大大影響一個(gè)學(xué)生黨支部的活力。

5.學(xué)生對(duì)黨支部的認(rèn)可情況

一個(gè)有活力的學(xué)生黨支部一定能吸引更多的學(xué)生入黨，學(xué)生的入黨意愿在一定程度上可以反映出黨支部的活力。為此，本研究通過對(duì)19名學(xué)生的問卷調(diào)查和46名學(xué)生的集體訪談了解到，體育學(xué)院學(xué)生對(duì)黨支部比較認(rèn)可，有90%左右的同學(xué)表示愿意入黨，但訪談中也發(fā)現(xiàn)了一些情況。有同學(xué)反映，不是自己不想入黨，只是覺得有些同學(xué)入黨后沒什么變化，有些甚至在各方面表現(xiàn)還不如一般同學(xué)，抽煙、上課遲到、曠課等情況也存在于少數(shù)黨員學(xué)生中。這種個(gè)別現(xiàn)象雖說(shuō)是個(gè)例，但影響卻是負(fù)面的，反映出學(xué)生黨支部對(duì)學(xué)生黨員的教育不夠，同時(shí)也說(shuō)明學(xué)生黨支部對(duì)黨員學(xué)生的管理也存在一定的漏洞。這些都是影響學(xué)生黨支部活力建設(shè)的因素。

二、成都中醫(yī)大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生黨支部活力缺失的歸因分析

1.組織生活形式化

學(xué)生黨支部的活力與組織生活開展的形式、內(nèi)容、方式方法密切相關(guān)。然而，在支部組織生活開展的過程中，局限于“三會(huì)一課”，與大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際及成長(zhǎng)特點(diǎn)脫節(jié)的情況普遍存在;再者，有些學(xué)生黨支部開展的活動(dòng)開放性不夠，多數(shù)學(xué)院局限于支部?jī)?nèi)和本學(xué)院內(nèi)開展活動(dòng)，跨支部或?qū)W院的支部活動(dòng)很少;另外，體育學(xué)院學(xué)生黨支部組織生活僅限于傳統(tǒng)的形式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)、社團(tuán)、公寓等新陣地的利用和拓展不夠。以上情況或多或少的存在于各個(gè)成都中醫(yī)藥大學(xué)各學(xué)院黨支部之中，結(jié)果顯示，往往在本年級(jí)、本專業(yè)、本學(xué)院內(nèi)沿襲上屆的開展形式，內(nèi)容和形式上都沒有大的創(chuàng)新和突破，這種情況的普遍存在很大程度上影響了學(xué)生黨支部的活力。

2.教育內(nèi)容單一化

學(xué)生黨支部是學(xué)生黨員、預(yù)備黨員和入黨積極分子的學(xué)習(xí)園地，在多種形式的教育活動(dòng)中可以在思想上得到提高。學(xué)生黨支部教育活動(dòng)是大學(xué)生黨員和積極分子學(xué)習(xí)提高的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生黨員隊(duì)伍生機(jī)活力的重要途徑和手段。然而，長(zhǎng)期以來(lái)的教育活動(dòng)中，內(nèi)容的單一化使學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)積極性受到影響，教育效果甚微，進(jìn)而影響了黨支部的活力。教育內(nèi)容的單一化主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一，支部活動(dòng)內(nèi)容中積極分子教育、培養(yǎng)，新黨員發(fā)展、轉(zhuǎn)正占的比重較大;第二，學(xué)生黨支部活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)，往往以讀文件、念報(bào)紙為主，切合學(xué)生思想和學(xué)習(xí)實(shí)際的內(nèi)容過少;第三，支部活動(dòng)內(nèi)容的教育性不夠，具體的教育內(nèi)容僅僅是一般的政策性常識(shí)，缺少與學(xué)生黨員成長(zhǎng)成才結(jié)合的案例或?qū)嵗Ａ硗?，學(xué)生黨支部的學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)多數(shù)情況下由支部書記或活動(dòng)組織者以“灌輸式”、“填鴨式”來(lái)進(jìn)行，這種單向的教育忽略了互動(dòng)性，普通學(xué)生黨員的主觀能動(dòng)性未得到充分的發(fā)揮，長(zhǎng)此以往，黨支部教育活動(dòng)就失去了原有的意義，黨員學(xué)生的積極性難以提高，整個(gè)學(xué)生黨支部的活力也就受到不良影響。

3.內(nèi)部結(jié)構(gòu)亟待優(yōu)化

學(xué)生黨支部的管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，雖然管理對(duì)象都是各個(gè)年級(jí)、各個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生，但具體管理工作卻面臨種種問題。首先，多數(shù)學(xué)生黨支部往往以思想教育代替制度管理、以紀(jì)律約束代替制度建設(shè);其次，黨支部工作存在較大的隨意性，制度建立未成體系，支部工作制度、教育制度、管理制度、考核評(píng)估制度、激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)制度、長(zhǎng)效機(jī)制等都不同程度的欠缺;再次，學(xué)生黨支部的管理機(jī)制有待改進(jìn)，“支部書記對(duì)學(xué)生黨組織先進(jìn)性建設(shè)的作用不言而喻，是學(xué)生黨支部各項(xiàng)工作的首要推動(dòng)力”［1］。然而，在開展組織生活、進(jìn)行黨員教育、日常事務(wù)處理等實(shí)際工作中，有些學(xué)生黨支部書記基本都放權(quán)于黨員干部，過多的依賴于高年級(jí)學(xué)生黨員，這種工作機(jī)制不利于黨支部的活力提高和總體建設(shè)。

4.支部吸引力欠缺

通常意義上來(lái)講，學(xué)生黨支部是優(yōu)秀大學(xué)生的集中地，理應(yīng)是普通大學(xué)生向往的學(xué)生組織。但實(shí)際情況卻有部分學(xué)生的入黨意愿不明顯，覺得入黨與否無(wú)所謂，這種現(xiàn)象除去個(gè)人思想差異以外，更重要的是部分學(xué)生黨員的負(fù)面影響所致。有些學(xué)生入黨后不注意自己的黨員形象，沒有以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，且服務(wù)意識(shí)不夠，較少以黨員身份身先士卒的參加活動(dòng)，“一個(gè)黨員一面旗幟”的窗口示范作用流于形式;再者，有些學(xué)生黨支部的黨員都集中于大三、大四年級(jí)，而這兩個(gè)年級(jí)忙于實(shí)習(xí)、工作等事宜，本應(yīng)起到的示范作用不能很好發(fā)揮。另外，學(xué)生黨支部組織生活開展較少、黨員教育活動(dòng)形式化、單一化情況嚴(yán)重，種種原因都導(dǎo)致了學(xué)生黨支部吸引力的欠缺，從而致使學(xué)生黨支部活力建設(shè)日趨困難。

三、高校學(xué)生黨支部活力建設(shè)的措施

1.創(chuàng)新組織生活方式，以新內(nèi)容和新形式促活力

高校學(xué)生黨支部活力建設(shè)首先要在組織生活方面有所創(chuàng)新，事實(shí)證明，傳統(tǒng)的組織生活方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生的思想狀況、個(gè)性特征、生活觀念、價(jià)值觀等方面的變化，必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地開展組織生活，唯有如此才能調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生黨員參與的積極性和主動(dòng)性，支部活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)由“要我參加”到“我要參加”的轉(zhuǎn)變，才能有效的提高黨支部組織生活的效果。學(xué)生黨支部要結(jié)合實(shí)際情況，按照制度化、規(guī)范化、民主化的要求，認(rèn)真開展好組織生活，要開拓思路，創(chuàng)新組織生活的內(nèi)容和形式。其一，在組織生活內(nèi)容方面，學(xué)生黨支部書記可通過調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生黨員的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)創(chuàng)新思維的形式，讓學(xué)生黨員自己思考組織生活的新形式。比如貼近大學(xué)生生活實(shí)際的才藝展示、能力演練、體育競(jìng)賽、貧困生幫扶、就業(yè)指導(dǎo)、模擬招聘會(huì)等主題的組織生活就可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員和入黨積極分子的主動(dòng)性和積極性，且能起到積極引導(dǎo)和教育作用;其二，在組織生活形式方面也要緊跟時(shí)代潮流，實(shí)現(xiàn)形式上的與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)的組織生活形式是學(xué)生黨員和入黨積極分子以開會(huì)的形式進(jìn)行，大家要在規(guī)定的時(shí)間在規(guī)定的地方進(jìn)行，然而，現(xiàn)在有些高校的學(xué)生黨支部結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、通信技術(shù)的發(fā)展，通過網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)、利用 QQ、博客、MSN、短信、飛信、微信等形式，隨時(shí)隨地召開“空中支部會(huì)議”，這種方式打破了時(shí)間和空間的阻隔，使得一些不在學(xué)校的學(xué)生黨員也能夠參與到組織生活中來(lái)，是組織生活在新時(shí)代、新技術(shù)下的一大創(chuàng)新。［2］

2.搭建多種平臺(tái)，以學(xué)生黨員成長(zhǎng)促活力

高校學(xué)生黨支部是黨在青年學(xué)生中發(fā)揮創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，承擔(dān)著學(xué)生黨員培養(yǎng)發(fā)展和教育管理的重要職責(zé)，肩負(fù)著團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)廣大同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)、立志成才、德智體美全面發(fā)展的歷史使命。［3］學(xué)生黨支部要以活力建設(shè)為抓手，搭建促進(jìn)黨員學(xué)生再教育的教育平臺(tái)，使學(xué)生入黨后能夠提高綜合素質(zhì)、優(yōu)化能力結(jié)構(gòu)，形成學(xué)生黨員“層次化”教育體系。即大學(xué)新生“啟蒙教育”、入黨積極分子“推優(yōu)教育”、發(fā)展對(duì)象“黨性教育”、黨員“先鋒教育”。［4］搭建組織生活平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生黨員、預(yù)備黨員和入黨積極分子都能得到鍛煉和展示才能的機(jī)會(huì)，且以此形成輻射面，吸引更多的學(xué)生加入黨組織;搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，使學(xué)生在黨支部這一大家庭中更好地進(jìn)步，提高黨性修養(yǎng)和思想政治水平，逐步實(shí)現(xiàn)思想上的成熟;搭建管理平臺(tái)，通過各種制度建設(shè)，完善黨支部各項(xiàng)工作機(jī)制，既能使學(xué)生黨員干部得到鍛煉，又不脫離支部書記的管理，以此盤活整個(gè)黨支部的運(yùn)行;搭建展示平臺(tái)，使學(xué)生黨員的先鋒模范作用在廣大學(xué)生中形成積極影響，通過榜樣的力量體現(xiàn)學(xué)生黨員的先進(jìn)性和先鋒作用，通過展示黨員學(xué)生風(fēng)采由點(diǎn)及面的提高黨支部活力。

需要指出的是，以上平臺(tái)的搭建不僅僅依靠傳統(tǒng)的形式，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的作用。如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)重要組成部分，也是影響大學(xué)生思想的重要因素，其開放性、平等性、豐富性是大學(xué)生推崇的重要原因，各種平臺(tái)的搭建要采取多種形式，充分利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的教育作用。如此不僅可以發(fā)揮平臺(tái)應(yīng)有的作用，同時(shí)也以較為新穎的形式促進(jìn)黨支部工作方式方法的活力提升。

3.加強(qiáng)制度建設(shè)，以支部新形象促活力

學(xué)生黨支部是學(xué)生黨建工作隊(duì)伍的重要組成部分，是高校學(xué)生組織的政治核心，是學(xué)生黨員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的重要組織單位，肩負(fù)著教育、引導(dǎo)、發(fā)展學(xué)生黨員的重任。［5］健全的制度是學(xué)生黨支部建設(shè)成效的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是考察一個(gè)黨支部是否富有活力的重要指標(biāo)，學(xué)生黨支部應(yīng)建立一套相對(duì)完善的規(guī)章制度，并結(jié)合實(shí)際制定具體的工作制度和實(shí)施辦法，使黨支部建設(shè)有章可循，以規(guī)范和制度來(lái)保證黨建工作和黨組織作用的充分發(fā)揮。

具體而言，學(xué)生黨支部的制度建設(shè)有兩個(gè)層面的意思。第一，建立健全規(guī)章制度。從建立到健全是一個(gè)較長(zhǎng)的過程，且制度建設(shè)不是照搬照抄，要根據(jù)學(xué)生黨支部和學(xué)生黨員的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，要在一般性制度的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。例如，黨員學(xué)習(xí)教育制度、黨支部組織生活會(huì)制度、民主評(píng)議黨員制度、黨員聯(lián)系群眾制度、黨支部工作督促檢查和評(píng)價(jià)考察制度等都是學(xué)生黨支部基本的制度，同時(shí)要以此為基礎(chǔ)，制定相關(guān)的管理辦法，使支部建設(shè)和管理有章可循;第二，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，制度再好，如不執(zhí)行，等于虛設(shè)，因此學(xué)校、院系、支部要逐級(jí)監(jiān)督和考核，保證各項(xiàng)制度的貫徹落實(shí)。要通過各項(xiàng)規(guī)章制度的建立健全和嚴(yán)格執(zhí)行，嚴(yán)格對(duì)學(xué)生黨員的要求和管理。［6］只有在實(shí)際工作中不斷摸索，不斷建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，并切實(shí)發(fā)揮制度的實(shí)效，黨支部的形象才能更好地樹立起來(lái)，整個(gè)黨支部的活力才能有可能取得建設(shè)成效。

4.增強(qiáng)向心力，以黨員旗幟作用促活力

高校學(xué)生黨組織作為高校基層黨組織的重要組成部分，在高校黨組織結(jié)構(gòu)中處于承上啟下的關(guān)鍵位置，是教育和團(tuán)結(jié)青年學(xué)生的政治核心，是黨在高校教育教學(xué)第一線的戰(zhàn)斗堡壘。［7］學(xué)生黨支部要通過多種形式的組織生活、黨員教育、入黨積極分子培養(yǎng)等鍛煉學(xué)生黨員，培養(yǎng)黨員的先鋒模范作用，強(qiáng)化學(xué)生黨員的“角色意識(shí)”，真正做到“培養(yǎng)一名黨員，樹立一個(gè)標(biāo)桿”，使廣大學(xué)生能夠看到黨支部在促進(jìn)學(xué)生黨員成長(zhǎng)中的重要作用，讓一般學(xué)生以學(xué)生黨員為榜樣，以此增強(qiáng)學(xué)生黨支部的向心力，激發(fā)更多學(xué)生入黨的熱情和積極主動(dòng)性，學(xué)生黨員旗幟作用的發(fā)揮會(huì)在很大程度上形成點(diǎn)面結(jié)合的效果，使學(xué)生黨支部成為一個(gè)學(xué)生向往的組織。

學(xué)生黨支部向心力的增強(qiáng)還要從幾個(gè)方面進(jìn)行定位。第一，服務(wù)。提高服務(wù)意識(shí)的角度著手，需要明確的是，學(xué)生黨支部不僅僅是為學(xué)生黨員和預(yù)備黨員服務(wù)，更重要的是為廣大非黨員學(xué)生服務(wù);第二，學(xué)習(xí)。學(xué)生黨支部要以學(xué)習(xí)型黨支部建設(shè)為目標(biāo)，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型學(xué)生黨員，借此提升學(xué)生黨支部的感召力和吸引力;第三，互動(dòng)。學(xué)生黨支部要通過各種活動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，使學(xué)生了解學(xué)生黨支部的相關(guān)情況，如此也會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)黨支部的認(rèn)識(shí)和認(rèn)可。學(xué)生黨支部向心力的增強(qiáng)是整個(gè)建設(shè)過程中的重要環(huán)節(jié)，其成效如何直接影響學(xué)生黨支部的整體活力，同時(shí)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和良好互動(dòng)機(jī)制都是學(xué)生黨支部具有活力的良好體現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

高校學(xué)生黨支部是黨的重要基層組織，是聯(lián)系黨與大學(xué)生的橋梁，具有一般基層黨組織的基本特征，同時(shí)又有其自身的特殊性。加強(qiáng)高校黨支部活力是促進(jìn)其作用發(fā)揮的重要手段和途徑，通過活力建設(shè)也可以在很大程度上帶動(dòng)和推進(jìn)學(xué)生黨支部的建設(shè)。

［1］方年根.高校學(xué)生黨建工作亟待解決的幾個(gè)問題［J］.思想教育研究，2011（12）:31-33.

［2］盧軍霞，等.高校學(xué)生黨支部組織生活有效性研究［J］.思想教育研究，2012（9）:50-53.

［3］房晉.高校學(xué)生黨支部建設(shè)存在問題及對(duì)策分析［J］.湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，24（6）:55-56.

［4］沈曉敏.高校學(xué)生黨支部建設(shè)“四位一體”機(jī)制的探索與實(shí)踐［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2011（6）:23-24.

［5］吳彬.構(gòu)建學(xué)生與教師互動(dòng)型黨支部的現(xiàn)實(shí)訴求［J］.江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)），2013，34（2）:71-74.

［6］徐子軍.構(gòu)建高校學(xué)生黨支部建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010，31（4）:79-80.

［7］雷達(dá)，等.高校學(xué)生黨組織建設(shè)面臨的新形勢(shì)與新任務(wù)［J］.國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（8）:10-13.