潘康寧

今年是廣東理綜考試進(jìn)行的第五年，理綜考試的形式是物理化學(xué)生物三科合卷，150分鐘內(nèi)要求完成單選16題，雙選9題，非選擇11題，共36題，分值是300分。既有學(xué)科內(nèi)的綜合，又存在跨學(xué)科的轉(zhuǎn)接。從理化生三科單獨(dú)命題考試到三科合卷考試的轉(zhuǎn)型過程中，學(xué)生最大的困惑時(shí)時(shí)間不夠用和時(shí)間分配不合理，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)完全放棄其中一門學(xué)科的現(xiàn)象，某些學(xué)科的老師也會(huì)因私念鼓動(dòng)學(xué)生調(diào)整順序先完成其學(xué)科的試題……隨著高考復(fù)習(xí)的推進(jìn)，學(xué)生的理綜學(xué)科成績(jī)還會(huì)有很大的上升空間，但上述的現(xiàn)象出現(xiàn)會(huì)是進(jìn)步的一些阻礙?；诖?，高三理科綜合備考策略研究勢(shì)在必行。

一、備考計(jì)劃

1.統(tǒng)一思想

（1）不允許任何老師要求學(xué)生先做本學(xué)科的試題，在做題的順序上，是按照學(xué)科完成還是按照順序完成，應(yīng)該讓學(xué)生自己在多次訓(xùn)練過程中，自己磨合自己確定，最終選擇到最適合自己的答題順序。

（2）由于理綜學(xué)科的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)多，但題量不大。所以在復(fù)習(xí)過程中要本著學(xué)科內(nèi)綜合的思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能力，進(jìn)而在有序的理綜訓(xùn)練過程中形成學(xué)生跨學(xué)科綜合的能力。

（3）要形成整體全局的意識(shí)，通過搶占學(xué)生時(shí)間而單科冒進(jìn)的做法不可取。理科綜合應(yīng)該是一盤棋，每個(gè)班的三科老師根據(jù)學(xué)生具體情況分別確定自己學(xué)科的臨界生并三科協(xié)商進(jìn)行分配，這樣才能使學(xué)生的理綜整體成績(jī)有所提升。

2.針對(duì)指導(dǎo)

理綜取勝的關(guān)鍵之一是爭(zhēng)取時(shí)間。學(xué)生最大的困惑時(shí)時(shí)間不夠用，導(dǎo)致有些題其實(shí)是會(huì)做的，但卻沒有時(shí)間做到而放棄，非?？上А?/p>

（1）如何對(duì)待容易題和中等難度的題呢？這是用來區(qū)分合格與不合格線的學(xué)生。當(dāng)學(xué)科的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)尚未完善；概念的界定及識(shí)別較弱；課本的一些結(jié)論性語句運(yùn)用不到位時(shí)等等。在答題的時(shí)候就會(huì)在容易題和中等難度的題上花去一些額外的時(shí)間，但隨著復(fù)習(xí)的推進(jìn)和深入，只要學(xué)習(xí)認(rèn)真主動(dòng)的學(xué)生完成這部分試題是比較輕松的，基本上略略審題后就可直接作答，節(jié)省部分的時(shí)間。到了高三后半階段，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生這部分的題差距并不會(huì)很大。

（2）如何對(duì)待為數(shù)很少的難題呢？不可否認(rèn)，難題是用來區(qū)分優(yōu)良和優(yōu)秀的學(xué)生，通常是能力題。有些學(xué)生會(huì)拿出不做出來不罷手的精神，在這些題目上耗去大量的時(shí)間。有些學(xué)生瞄一眼似乎覺得是難題就輕易地跳過，這兩種做法都不可取。當(dāng)碰到這類題，我們不要輕易跳過，而是要先思考，嘗試給出一個(gè)答案，因?yàn)?，理化生學(xué)科各設(shè)問之間是有一定邏輯關(guān)聯(lián)的，輕言放棄，過后再來思考，還得從頭再整理思路。但是也不能在這些題上耗去過多時(shí)間，如果已用去是別的題兩倍的時(shí)間，一般就要勇于放手，不糾結(jié)，但要做好標(biāo)記，等完成其他題目后，再來專心思考。畢竟，容易題和中等難度題還是占了絕大多數(shù)，這樣時(shí)間利用的有效性提高。

（3）是按學(xué)科順序答題還是按試卷編排順序答題？不同學(xué)生可能優(yōu)勢(shì)學(xué)科不同，也可選擇自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科先做，先把最有把握的分?jǐn)?shù)拿下，還增強(qiáng)了信心。但分科答題還是按順序答題，因人而異，可以在測(cè)試過程中，做些不同的嘗試，并最終確定最適合自己的做法。

3.合理安排理綜備課組長(zhǎng)的主要任務(wù)是安排測(cè)試。從高三上學(xué)期后半段開始，一直到高三結(jié)束，幾乎每?jī)芍芫鸵才乓淮卫砭C測(cè)試。從高三下學(xué)期開始，每周日晚都劃分給理綜，測(cè)試和上課交替進(jìn)行。那么，尋找題源確定試題并印制、考試的時(shí)間、監(jiān)考人員安排、閱卷形式、試卷的評(píng)講和考試結(jié)果分析等等，應(yīng)該如何合理安排呢？我校高三有6個(gè)理科班，9位理綜老師，理化生各一位備課組長(zhǎng)，以上的各個(gè)環(huán)節(jié)不僅涉及到和年級(jí)的協(xié)調(diào)，還有和3位備課組長(zhǎng)的商定，并組織9位老師合力共同完成。

考試時(shí)間和監(jiān)考人員安排：和年級(jí)協(xié)調(diào)確定用周日晚自習(xí)7：30到10：00這段時(shí)間。需要9位理綜老師共同完成監(jiān)考任務(wù)。

（1）考試形式：究竟是采用網(wǎng)上閱卷還是手批閱卷呢？老師們發(fā)生了意見的分歧，有贊同網(wǎng)上閱卷的，認(rèn)為具有操作的規(guī)范性，但其缺點(diǎn)是學(xué)生在答題卡上得不到及時(shí)的直觀的反饋，還要核對(duì)小題分或讓老師再次明確一些題的扣分情況；有贊同手批閱卷的，認(rèn)為學(xué)生在答題卡上一目了然的知道自己每小題的得扣分情況，但規(guī)范性欠缺，網(wǎng)上閱卷每個(gè)老師只分配了部分題的批改，其他題學(xué)生的答題情況就不太明確了。正因?yàn)槎加欣祝?，可以采用先?shí)行網(wǎng)上閱卷，并嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生涂錯(cuò)考號(hào)和在區(qū)域外答題的都不給分，幾次考下來，學(xué)生基本在這兩方面不再犯錯(cuò)。高三下學(xué)期，將采用兩者結(jié)合的方式，有時(shí)網(wǎng)上閱卷有時(shí)手批閱卷，可以結(jié)合兩者的優(yōu)點(diǎn)。

（2）試題的確定：這是理綜測(cè)試過程中最核心的環(huán)節(jié)。通常第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，各科在套題的使用率上明顯上升，而理綜考試如果用了老師已經(jīng)使用過的套題，考試后的數(shù)據(jù)參考性就降低。所以，原則上，廣州市前三年的一模、二模和調(diào)研題，由于試題的質(zhì)量高，所以提前申明讓老師們先不要輕易使用。

原則上，在一模前，用的試題是前三年的廣州市調(diào)研題和一模題和二模題；在一模到高考期間，用當(dāng)年的廣東省各地一模和二模題及前三年的廣東省高考題。

二、高考前舉辦講座

學(xué)生習(xí)慣于平時(shí)單科考試模式，對(duì)理綜考試不太適應(yīng)，每年總有部分學(xué)生因考試時(shí)的答題順序和時(shí)間安排不合理造成不應(yīng)有的失誤。實(shí)際上高三學(xué)生在第二學(xué)期都會(huì)參加多次理綜模擬考試，在這些練兵考試之后，就應(yīng)該基本上形成比較科學(xué)合理的答題策略。在高考前夕，可以舉辦一次針對(duì)理綜答題策略的講座，給學(xué)生明確的答題指導(dǎo)。

答題順序方面。對(duì)于大多考生來講，按試題順序作答是比較普遍的，這樣可以避免漏做試題，也相對(duì)節(jié)約時(shí)間。如果有些考生三科水平差異較大，可以按照“得分最大化”原則，做題時(shí)可以先做優(yōu)勢(shì)學(xué)科，既能拿到分?jǐn)?shù)，又可以為非優(yōu)勢(shì)學(xué)科留存充分的時(shí)間。

答題時(shí)間方面。一般而言，選擇題完成約1小時(shí)，生物、化學(xué)、物理非選擇題各半小時(shí)。二卷作答可依照這樣一個(gè)答題原則：容易題力求全對(duì)，中檔題少丟分或不丟分，5分鐘找不到答題思路的難題標(biāo)記后暫且放一放，不要耗費(fèi)大量時(shí)間，最后如果有時(shí)間再做。

總之，考生應(yīng)該根據(jù)自己個(gè)人特點(diǎn)，科學(xué)分配時(shí)間，確定合適的答題順序，形成正確的答題策略，才能把自己應(yīng)有的水平正常發(fā)揮。

高考的復(fù)習(xí)是需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在于合理的規(guī)劃和持之以恒的投入，盲目的題海戰(zhàn)術(shù)和不眠不休的延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間，往往收效不大。尤其是理綜課程，每科都有其不同的特點(diǎn)，但某些領(lǐng)域又可以互相關(guān)聯(lián)。在新課改的背景下，理綜命題往往更加靈活多變，學(xué)科交叉綜合的命題方式讓學(xué)生頭疼，但是大部分題型還是相對(duì)獨(dú)立，且理綜任何一道題的分值都十分可觀，丟掉任一部分都能讓學(xué)生捶胸不已。但這也給我們高考高分帶來了契機(jī)。即使課程多，時(shí)間跨度長(zhǎng)，我們還是要本著重基礎(chǔ)、抓應(yīng)用思想，逐步掃清學(xué)科障礙，在高考中成就更好的收獲。