王翠云

摘要：在當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境中，各種道德問題已經(jīng)釀成了許多悲劇，道德教育的缺失已經(jīng)引起了人們的廣泛關(guān)注，道德教育面臨著一個(gè)嚴(yán)峻的形勢(shì)，尤其是對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校中負(fù)責(zé)班級(jí)單位的班主任來說，更是一個(gè)不容忽視的問題。本文從學(xué)校中的班主任作為研究對(duì)象，詳細(xì)審視并分析了德育工作的不足之處，并提出了解決問題的構(gòu)思方案。

關(guān)鍵詞：道德教育；農(nóng)村中小學(xué)的班主任；學(xué)生；教學(xué)工作

一、目前班主任德育工作的狀況

1.對(duì)道德教育的重視程度不足

目前的農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)校教育中，應(yīng)試教育依然占據(jù)主流，在應(yīng)試教育的要求下，教育的一切重點(diǎn)都放在了對(duì)成績的追求和對(duì)考試分?jǐn)?shù)的提高上。大多數(shù)班主任因此沉浸在純粹的知識(shí)教學(xué)中，而且中小學(xué)的很多班主任都抱有一種思想，認(rèn)為學(xué)生的年齡還小，思想教育和道德觀念還不值得著重培養(yǎng)，等到長大后自然會(huì)成型，因而放松了對(duì)學(xué)生思想道德教育。其實(shí)這種思想大錯(cuò)特錯(cuò)。學(xué)生的道德觀念應(yīng)該從小就開始培養(yǎng)，在成長過程中，除了父母的第一步思想教育，學(xué)校就是最重要的道德樹立區(qū)。如果在這個(gè)道德教育時(shí)期沒有給學(xué)生們灌輸正確的思想，以后長大成人的學(xué)生就會(huì)因道德的缺失而有一種人格上的缺憾，會(huì)影響他們未來的發(fā)展。

2.對(duì)學(xué)生心理掌握不夠準(zhǔn)確

農(nóng)村中小學(xué)的班主任一般都由教學(xué)工作突出的老師來擔(dān)任，但是這類教師在教學(xué)工作上往往投入了過多精力，雖然能保證教學(xué)質(zhì)量，但因此也容易忽略學(xué)生們的心理成長，也沒有充足的時(shí)間去研究了解學(xué)生們的內(nèi)心想法。再加班主任這一職位的壓力大、任務(wù)多、責(zé)任重，很多年輕的教師都對(duì)此崗位敬而遠(yuǎn)之，導(dǎo)致許多中老年教師們擔(dān)任了班主任，由于年齡差距太大，很容易就產(chǎn)生師生間的代溝，一旦出現(xiàn)這類問題，學(xué)生的逆反心理就會(huì)隨之而來，尤其以中學(xué)為主。這樣一來雙方就連最基本的溝通都很難進(jìn)行，更不用說思想和道德上的交流活動(dòng)了。

3.關(guān)于德育的理論知識(shí)不足

由于區(qū)域的原因，農(nóng)村中小學(xué)的班主任關(guān)注的重點(diǎn)大都放在知識(shí)教育上，更多的時(shí)間都花在研究教學(xué)和課堂講課上，沒有去找尋有關(guān)道德教育的書籍或其他資料。當(dāng)學(xué)生們偶爾犯了道德上的小錯(cuò)誤，班主任即使想要進(jìn)行道德教育，也無從說起，加上平時(shí)關(guān)注社會(huì)教育類的節(jié)目和活動(dòng)的次數(shù)也極少，無法組成有效的語言來說服學(xué)生，致使德育工作效率低下。

二、提高班主任德育工作的具體方法

1.更新班主任的年齡層次

很多班主任的德育工作開展現(xiàn)狀不佳是因?yàn)槟挲g的關(guān)系，因?yàn)槟挲g老化會(huì)帶來一系列的教育問題。學(xué)生們面對(duì)老齡化的班主任也難免會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，師生之間也純粹只剩下知識(shí)傳播者和知識(shí)接受者的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)覺得班主任與自己的距離比較疏遠(yuǎn)，很難會(huì)打開心扉接受班主任的知識(shí)教育與道德教育。而且老齡化班主任的精力有限，也未必能妥善管理班級(jí)上的眾多事務(wù)。因此，更新班主任的年齡層次，縮小教師與學(xué)生的年齡差距，讓年輕教師勇于承擔(dān)班主任的職務(wù)，充分發(fā)揮年輕人新思想、新思維的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的道德思想建設(shè)將會(huì)起到更好的作用。

2.增強(qiáng)班主任的道德教育理念

班主任對(duì)思想道德的重視程度對(duì)德育工作至關(guān)重要，它對(duì)整個(gè)德育工作的性質(zhì)起引導(dǎo)作用。讓班主任更多地去了解道德教育是德育工作的前提。班主任要意識(shí)到學(xué)生時(shí)代對(duì)人生的影響力是巨大的，足以改變學(xué)生們今后的人生軌跡，班主任只有認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，才能進(jìn)一步增強(qiáng)班主任的責(zé)任心和道德教育理念。同時(shí)，校方在對(duì)班主任進(jìn)行考核的時(shí)候，可以將該班級(jí)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、文明禮貌等校園日常行為也納入考核的范圍內(nèi)，令各班班主任都開始認(rèn)真施行道德教育。

3.做好學(xué)對(duì)生的研究了解工作

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，農(nóng)村勞務(wù)工外出打工的現(xiàn)象極為普遍，留守兒童成為農(nóng)村中小學(xué)的主要生源。學(xué)生的思想與心理都很復(fù)雜。對(duì)班級(jí)中的學(xué)生，班主任要了解每人大致的家庭情況，有一些學(xué)生的性格孤僻、沉默寡言，又或者暴躁易怒。作為班主任要仔細(xì)去了解造成他們不良性格的深層原因，與學(xué)生們的家長做好溝通工作。而在一些思想道德上有偏差的學(xué)生要作為重點(diǎn)看護(hù)對(duì)象，有針對(duì)性地與這類學(xué)生加深關(guān)系，對(duì)待他們要用親切平和的態(tài)度去交流，解開學(xué)生們關(guān)于思想上的疑惑，同時(shí)，班主任應(yīng)該努力將自己塑造成學(xué)生的好朋友，以一種平等的姿態(tài)去和學(xué)生們相處，這樣有利于讓學(xué)生更愿意打開心扉。我班的一個(gè)學(xué)生唐振中，由于父親早逝，母親在外打工，家里無人管教，脾氣暴躁易怒，經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)大打出手。我了解他家中的情況后，在學(xué)習(xí)和生活上更加關(guān)心他，幫助他。他逐漸轉(zhuǎn)變，不再打架了，學(xué)習(xí)成績也慢慢提高。

4.班主任要以身作則

道德是一個(gè)抽象的概念，在進(jìn)行道德教育時(shí)，雖有一套具體的參照標(biāo)準(zhǔn)，但光憑借口述是不夠的。俗話說“言傳身教”，班主任要用自己的行動(dòng)去向?qū)W生說明良好的道德具體表現(xiàn)在哪些方面。除了在日常校園生活中時(shí)刻強(qiáng)調(diào)校內(nèi)的規(guī)章制度，也要向?qū)W生們展示自己道德高尚的一面。班主任可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行道德建設(shè)活動(dòng)，并在活動(dòng)中身先士卒，以良好的個(gè)人形象和模范行為為學(xué)生做出表率，在平時(shí)的學(xué)校生活中也要保持謙和，注意自己的文明禮貌，既然要求學(xué)生做到這些，班主任就要自己先做到，這樣才能形成一種道德感染力。我經(jīng)常教育我班學(xué)生做人要講誠信。記得在一次日常行為規(guī)范評(píng)比活動(dòng)中，我曾經(jīng)許諾如果我們班進(jìn)入前三名，獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生兩根棒棒糖。結(jié)果我班得了二名，我也言出必行，結(jié)果全班六十多個(gè)同學(xué)都收到兩根棒棒糖。經(jīng)過我們師生的共同努力，我班學(xué)生的道德素質(zhì)有了很大的提高。

三、從學(xué)生角度觀察德育成果

1.學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)

道德的影響是廣泛的，在課堂上的表現(xiàn)就是道德教育成果的縮影，舉例來說，以前在課堂上從來沒有主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生在經(jīng)歷道德教育后突然變得踴躍舉手回答問題，那就說明對(duì)他的德育工作是相當(dāng)成功的。班主任還可以通過課堂紀(jì)律的變化來審視自己德育工作的成果。如果上課期間違反紀(jì)律的行為明顯下降了，在前段時(shí)間內(nèi)的德育教學(xué)也可算初顯成效。

2.學(xué)生的校園表現(xiàn)

道德教育要靠思想的潛移默化，然后通過各種細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來，學(xué)生在日常的學(xué)校生活里會(huì)有許多課外時(shí)間，這些時(shí)間不屬于班主任監(jiān)管時(shí)段，可以確保道德觀察的真實(shí)性。學(xué)生們?nèi)绻跊]有班主任的環(huán)境下還是能表現(xiàn)得恭敬有禮，就說明對(duì)他們的道德教育已經(jīng)進(jìn)入了心里，形成了一種良好的習(xí)慣。

3.學(xué)生的情緒控制力

學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力、家庭的督促、生活的煩惱，很容易形成一種情緒沖動(dòng)，道德教育正好就是控制學(xué)生情緒沖動(dòng)的法寶，看他們?cè)诿媾R各種問題時(shí)的情緒表達(dá)，就能判斷學(xué)生們是否真正地掌握了道德教育中的“克制”、“耐心”、“寬容”等品質(zhì)。如果當(dāng)學(xué)生在遭遇了種種令人不快的學(xué)習(xí)上或生活上的問題時(shí)，能夠保持一種積極向上的健康心態(tài)去處理這些煩惱，這就是道德教育帶給他們的成熟。

4.學(xué)生的人際關(guān)系處理

道德教育的影響更能體現(xiàn)在處理人際關(guān)系上，學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)得更為彬彬有禮。在校能關(guān)心同學(xué)，與同學(xué)相處更和諧；在家能尊老愛幼，與家人相處更融洽，這說明學(xué)生的道德素質(zhì)有了提高，也就是說道德教育有了一定的成效。

教育要求以人為本，每一種教育都不能做到十全十美，因?yàn)閷W(xué)生群體中總是會(huì)存在個(gè)性與共性間的矛盾，但也正因如此，才需要努力加強(qiáng)道德教育，讓學(xué)生們保持自己個(gè)性的同時(shí)，也能夠和周邊的同學(xué)、老師、家人以及未來的生活和諧相處，這便是德育工作最終要達(dá)到的目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：

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