巫春淡

摘要：教學(xué)是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，如果教師掌握了這門技術(shù)和學(xué)會(huì)了這門藝術(shù)，教師的教學(xué)將會(huì)激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。物理教學(xué)也是如此，課堂的教學(xué)至關(guān)重要，要求教師在熟練知識(shí)點(diǎn)后如何傳授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，引導(dǎo)學(xué)生能自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)效率；理念更新

一、教師教學(xué)理念更新

教育要改革，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育是否能搞好前提是教師要轉(zhuǎn)變新的教學(xué)理念，把原來以教師教為主的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為主體教師教為主導(dǎo)的課堂，教師應(yīng)從“授業(yè)”中解脫出來，以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，在平等的基礎(chǔ)上師生共同研究，放手讓學(xué)生共同探索物理知識(shí)，使師生的交流更加協(xié)調(diào)、平等、全方位；學(xué)生的個(gè)性得以展現(xiàn)；學(xué)生的創(chuàng)造力得以充分發(fā)展。實(shí)現(xiàn)以學(xué)生“學(xué)”為主的課堂，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，而且教會(huì)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，我們要建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組，讓作秀學(xué)生作為組長帶領(lǐng)一些較差組員，發(fā)揮組長管理能力，讓組員均衡發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生間的交流合作、探究能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新意識(shí)。

二、建立師生情感基礎(chǔ)

建立師生情感基礎(chǔ)要從開學(xué)的第一節(jié)課做起。物理課一般是在八九年級(jí)開設(shè)，這個(gè)年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)是對(duì)學(xué)校較了解，但學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)參差不齊，而且部分雙差生表現(xiàn)已很明顯，所以我認(rèn)為第一節(jié)課就得考慮建立師生情感，特別是與雙差生之間的情感。怎樣建立情感呢？①面帶微笑走進(jìn)教室，懷著輕松喜悅的心情進(jìn)入課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)倍感親切，快樂之情油然而生。②注意語言表達(dá)，包括有聲語言和無聲的肢體語言。③不要當(dāng)面去揭那些差生的短，首先給他們多點(diǎn)鼓勵(lì)，讓他們樹立信心，希望他們能變好。④要在學(xué)生面前樹立威信同時(shí)，也展現(xiàn)一點(diǎn)你獨(dú)特的魅力，或許是你豐富的、淵博的知識(shí)，或許是你的溫柔、優(yōu)雅，或許是你的幽默風(fēng)趣等等，讓學(xué)生既尊敬你又特別喜歡你的教學(xué)。

三、巧妙設(shè)計(jì)引課內(nèi)容

“好的開始是成功的一半”，教學(xué)中每節(jié)課的引課非常重要，好的引課既要讓學(xué)生感興趣，又要為這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容埋下伏筆，所以引課的設(shè)計(jì)也就需要教師下足功夫。那物理教學(xué)有哪些引課方法呢？引課可以是名人故事、生活中親身體會(huì)的事或一個(gè)特別的實(shí)驗(yàn)。例如我在講安全用電時(shí)，我是這樣引課的：先問學(xué)生知不知道一個(gè)名人——斷臂鋼琴家劉偉，他的堅(jiān)強(qiáng)讓他學(xué)會(huì)了用腳指彈鋼琴，成為了年輕的著名鋼琴家。然后講述他斷臂的原因就是因?yàn)楦邏河|電，還講述了我小時(shí)候不懂電路而錯(cuò)誤操作親身體會(huì)的一次觸電。電路事故嚴(yán)重時(shí)會(huì)引起火災(zāi)，造成財(cái)產(chǎn)重大損失甚至奪去人的生命。從這些事例中引出觸電帶來的嚴(yán)重問題甚至是災(zāi)難，從而引出學(xué)會(huì)安全用電的重要性，讓學(xué)生在急于了解這個(gè)名人時(shí)，教師把他們帶入家庭安全用電問題，再到他們想知道如何能防止觸電，讓他們學(xué)點(diǎn)非常實(shí)用且必須懂得的用電常識(shí)。再比如講大氣壓強(qiáng)時(shí)，我拿了個(gè)透明的杯壺，然后倒了一壺茶來表演今天家里來客人了要倒茶的情景，把茶倒給了教室的一位同學(xué)，但倒茶時(shí)我故意用力地按住了壺蓋上的小孔，所以茶倒不出來，在邊操作時(shí)我邊講述家里來客人時(shí)真的出現(xiàn)這樣情景的尷尬場面，同時(shí)還說：客人可能想這是對(duì)我有意見不給我茶喝，還是買的什么爛茶壺，這時(shí)會(huì)引發(fā)學(xué)生陣陣歡笑，老師這時(shí)要話鋒一轉(zhuǎn)：如果今天剛好是你碰到這種情況，你該如何解決？這是什么原因造成的呢？然后老師說要想知道答案，請(qǐng)認(rèn)真學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。這時(shí)學(xué)生會(huì)在濃烈的學(xué)習(xí)氛圍中輕松地進(jìn)入教學(xué)正題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

四、重視物理實(shí)驗(yàn)

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，所以經(jīng)常要讓學(xué)生通過親身實(shí)驗(yàn)探究物理問題，或觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出物理規(guī)律。教師就要做好每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和正確引導(dǎo)學(xué)生做好每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教師要盡可能用好學(xué)校的器材做實(shí)驗(yàn)，一些條件較差的學(xué)校，可以自己想辦法利用身邊的土器材做實(shí)驗(yàn)，如講《慣性》時(shí)，實(shí)驗(yàn)室若沒有像課本講的慣性演示器，我們可找一個(gè)敞口玻璃杯、一枚鑰匙、一塊硬紙片同樣能很好地演示這一實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備這些器材參與實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樗麄兌加斜拥冗@些器材。而對(duì)于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)要做好實(shí)驗(yàn)前的引導(dǎo)，給出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，并提前給組長做好個(gè)別的指導(dǎo)，讓組長發(fā)揮小老師的作用帶領(lǐng)組員順利完成實(shí)驗(yàn)，要不然在一節(jié)課中老師顧及不了那么同學(xué)時(shí)就會(huì)使一些同學(xué)很難完成實(shí)驗(yàn)。作為教師做好課堂演示實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生做好課堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還要多點(diǎn)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多做課外實(shí)驗(yàn)，增長見識(shí)，特別是給那些學(xué)有余力的物理愛好者提供更多的課后援助，以充分發(fā)揮他們的潛能和創(chuàng)新意識(shí)。

五、重視靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)

多媒體已經(jīng)進(jìn)入課堂，它在教學(xué)中起著非常重要作用。①利用多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。多媒體可提供聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻，利用多媒體教學(xué)，可以把一個(gè)枯燥無味的物理問題通過有聲音、有圖像、動(dòng)畫或視頻生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。②利用多媒體教學(xué)能把一些抽象的物理問題簡單化。一些物理問題非常抽象，利用傳統(tǒng)方法很難講述清楚，例如：電流、磁場這些看不見、摸不著的東西，通過多媒體制作成動(dòng)畫，學(xué)生可能會(huì)更容易理解。③利用多媒體教學(xué)能在必要時(shí)增大教學(xué)容量。例如，當(dāng)一節(jié)課中有較多習(xí)題或較復(fù)雜圖片等要展示時(shí)，可用多媒體提前做好在課堂展示，就不會(huì)造成課堂上在黑板因時(shí)間短無法完成了。④利用多媒體教學(xué)能把一些無法完成的實(shí)驗(yàn)通過模擬實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要，但有些實(shí)驗(yàn)可能因?yàn)閷W(xué)校條件、或是較危險(xiǎn)的確實(shí)無法完成，就可以通過模擬實(shí)驗(yàn)來達(dá)到這一目的。⑤不但教師可在課堂使用多媒體教學(xué)，教師還可引導(dǎo)學(xué)生如何通過現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如網(wǎng)絡(luò)查找資料等。

多媒體的使用越來越普遍，因?yàn)樗泻芏嗟膬?yōu)點(diǎn)，給教學(xué)帶來了便利，但傳統(tǒng)教學(xué)手段不是絕對(duì)落后，不能完全丟掉。有的內(nèi)容可能用多媒體更適合，有的內(nèi)容可能用傳統(tǒng)的講授就更適合，絕對(duì)不能濫用多媒體教學(xué)，更不能用多媒體代替教師進(jìn)行教學(xué)，多媒體僅作為教學(xué)的一個(gè)輔助工具去更好地完成教學(xué)目標(biāo)。究竟何時(shí)選擇用多媒體教學(xué)，要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、媒體資源和學(xué)校經(jīng)濟(jì)成本這幾方面的因素。

六、正確對(duì)待學(xué)生的質(zhì)疑

沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，一個(gè)國家的興旺發(fā)達(dá)需要人們創(chuàng)新，所以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是素質(zhì)教學(xué)的重要任務(wù)，而創(chuàng)新就產(chǎn)生于質(zhì)疑中。教師要尊重學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，客觀、實(shí)事求是地解決學(xué)生提出的質(zhì)疑。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生質(zhì)疑，在解決質(zhì)疑中體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的樂趣，在體會(huì)樂趣中激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，從而提高課堂教學(xué)效率，最終使學(xué)生在學(xué)會(huì)基本知識(shí)前提下提高創(chuàng)新思維能力。

七、加強(qiáng)教學(xué)反思

教師每節(jié)課后都要寫教學(xué)反思，記下這一節(jié)課的成功與失敗之處，記下教學(xué)中最精彩的片段和學(xué)生所提獨(dú)特問題，或你所遇的特別難題等。反思教學(xué)中未能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和原因是什么，如計(jì)劃5分鐘的內(nèi)容卻用了10分鐘才完成，都要認(rèn)真反思找到原因，是課堂紀(jì)律影響的或例題太多或教師過于啰嗦，還是這部分內(nèi)容就得10分鐘更合適呢，把這些都寫在反思中，算是課后的教案吧。并且在下一次教學(xué)同樣內(nèi)容備課時(shí)先看原來的教學(xué)反思，你的備課會(huì)更合理更完美。在反思中找到成功與不足，在反思中找到快樂，就會(huì)在反思中不斷進(jìn)步，我覺得只有這樣，你才能在下次同樣的教學(xué)內(nèi)容中有提高，從而提高課堂教學(xué)效率。

時(shí)代在變，學(xué)生也在變，我們的教學(xué)要跟上時(shí)代步伐，教學(xué)方法也得變。本來教學(xué)就“教無定法”，作為教師——學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我們應(yīng)該因地制宜、因人制宜、因材施教、因時(shí)變教，“如何提高課堂教學(xué)效率”是教育者永遠(yuǎn)應(yīng)該探討的話題。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉東.如何提高物理課堂教學(xué)效率[J].科教文匯（下旬刊），2010（02）.

[2]王紹鵬.關(guān)于新課程背景下提高初中物理課堂教學(xué)效率的思考[J].課程教育研究，2013（07）.

[3]高志敏.激活物理課堂提高教學(xué)效率[J].教育藝術(shù)，2007（02）.