羅峰

摘要：語言是思維的外殼，而數(shù)學又被稱之為思維的體操，所以在數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生的語言表達能力對于學生數(shù)學學習能力的提高是非常重要的，讓學生正確地應用數(shù)學語言表達自己的思想，掌握好數(shù)學交流工具，使學生在數(shù)學交流時說準確、說完整，說得有條理，說得合乎邏輯，說得簡煉。因此，應該把培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力和數(shù)學知識的學習緊密地結合起來，將它看成是數(shù)學學習的重要組成部分。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；語言表達能力

培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力不但要培養(yǎng)學生理解數(shù)學語言的能力，而且教師要用規(guī)范的語言，對學生施以良好的影響，還要持之以恒地對學生進行說話訓練，更要注重培養(yǎng)學生良好的說話習慣。因而，在教學中我們應逐步要求學生用確切的、簡練的、清晰的語言來表達數(shù)學中的一些概念、法則、性質。下面針對小學生數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)談幾點我自己的看法。

一、營造良好的學習氛圍，讓學生想說

通過本校學生的調查問卷，我發(fā)現(xiàn)小學生數(shù)學語言表達能力較差的主要原因有以下三點：1、來自于教師，教師比較威嚴，對于學生的錯誤不能容忍，以至于學生不敢說。2、來自學生本身，一部分學生性格內向、害羞，不敢在大庭廣眾之下發(fā)言。3、來自于其他學生，當一些學生說錯了時，會受到相當一部分同學的嘲笑，使學生沒有勇氣說話。由此，我覺得要讓學生自信地張口，就要建立民主平等的師生關系，在數(shù)學課堂上，教師要放下了“師道尊嚴”的架子，以平等的態(tài)度對待學生，不再是知識的化身和權威，而是一個共同參加學習活動的伙伴。只有在這樣良好的環(huán)境里，學生才迫切地想與大家交流自己的學習體驗，課堂才能成為學生放飛心靈的天空。

二、激發(fā)學習數(shù)學的興趣，讓學生敢說

興趣是最好的老師，要讓學生把自己“溶入”到數(shù)學課堂活動中，并且自覺主動地表達自己的觀點、發(fā)表自己的見解，首先得引導學生強烈的學習興趣和表達的欲望。實踐證明，學生對所學的內容越感興趣，參與的意識就越強烈，思維也就越活躍。

1.體會數(shù)學語言的美感，激發(fā)敢想敢說的興趣

數(shù)學語言表面上顯得枯燥乏味，其實具有自己鮮明的特點，那就是準確、嚴密、簡明，蘊藏著豐富的內涵，有一種內在的美感。充分理解、掌握它，就能領略其中的微妙之處，感受其中的美的意境，從而激起學習、探究的興趣。比如在教學除法時，關于余數(shù)的表述：余數(shù)必須比除數(shù)小，而學生往往會說“余數(shù)不能比除數(shù)大”，教師要引導學生對比，了解到兩種說法的不同，深入體會到數(shù)學語言表達的嚴密性的美，而感受到數(shù)學語言表達的重要性，激發(fā)學生想說好的興趣。

2.體驗語言表達的愉悅，激勵敢想敢說的興趣

學生只有在不斷得到鼓勵時，他們的語言表達才能完全與流暢的思緒一致，他們的智慧和創(chuàng)造力才能得到充分釋放的機會，感受到成功的愉悅，也才有暢所欲言的欲望和興趣。所以，我在課堂中，要盡量給學生創(chuàng)設一種各顯其才的機會，堅持面向全體，緊抓少數(shù)的原則，有意識地根據問題的難易程度向不同水平學生提出問題鼓勵他們來回答，使各類學生的思維水平和表達能力同時在原有的基礎上得到發(fā)展和提高。

三、做好學生數(shù)學語言表達的訓練，讓學生會說

在教學中，教師要根據教材內容的特點，教給學生有條理地用數(shù)學語言來表達和思考，把知識的獲取與發(fā)展數(shù)學語言有機結合起來，以語言促思維，讓學生能說會說。

1.每節(jié)課都是學生形成數(shù)學語言的過程

從小學一年級開始就要抓住每一節(jié)課的每個教學環(huán)節(jié)，結合教學內容，有計劃、有目的、有意識地進行說話訓練，引導學生用數(shù)學的語言說圖意，說算理，說思路，說解題過程，說操作過程，說分析過程。如：在應用題教學中，可以利用教具圖表直觀演示，訓練學生運用數(shù)學語言敘述應用題的已知條件、問題，分析思路和解題過程，通過讓學生口頭敘述解題思路，口頭敘述數(shù)量關系式，這樣，既培養(yǎng)了學生的思維能力和語言表達能力，又提高了解題能力，發(fā)展了思維的靈活性。通過訓練，不僅提高了學生數(shù)學語言的表達能力，而且培養(yǎng)了學生思維的準確性。

2.小組討論是學生展示數(shù)學語言的最佳方式

小組討論是課堂中最常見的一種方式。在每個小組中選出小組長、記錄員等，當學習中有疑難時，便可請學生以小組形式進行討論，討論后請一名代表交流。這樣做可以使每一個學生都有發(fā)言的機會，也有聽別人說的機會；既有面對本組人發(fā)表自己見解的機會，又有面對全班同學說的機會。學生為了表達本組的意見，更加主動地思考、傾聽、組織，靈活運用新舊知識，都處于主動學習的興奮中，同時也增加了課堂效率。

3.同桌交流是學生形成數(shù)學語言的好途徑

小組討論雖然是展示數(shù)學語言的最佳方式，但是由于小組討論時人數(shù)相對來說比較多，一些學習困難的學生沒有機會或者害怕說不好怕大家嘲笑自己，而同桌交流非常方便，也是課堂教學中讓學生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言能力的好方法。特別是新授課時，學生掌握了一定的方法，需要用語言及時地總結。同桌二個人比較熟悉，交流起來也沒有陌生感，學習困難的學生就不會產生恐懼，能夠大膽的說出自己的想法，通過同桌間的互相交流使學生掌握思路，并能舉一反三，靈活運用。然而同桌交流只有兩個人，如果同桌兩個人正好都是學習困難的孩子，他們在交流的時候效果就不會太好，因此，在安排學生座位時要注意人員的搭配，最好是把表述好的孩子和不愛說的孩子搭配的坐，這樣他們會互相影響，從而取長補短。

古人云：言為心聲，慧于心而秀于口，口才好的根源在于頭腦好！在課堂教學的實踐中，讓學生經歷了敢想敢說、肯想愿說、能說會說、善想善說的過程，讓學生用準確、精煉、清晰、連貫的數(shù)學語言進行表達，提高了學生思維的邏輯性、靈活性、準確性，培養(yǎng)了學生的思維能力和語言表達能力，也使得課堂教學扎實有效。