湯紅梅

作為師生互動的一種重要教育活動，體育教學(xué)為學(xué)生的體能發(fā)展提供開放的活動與學(xué)習(xí)環(huán)境，同時還為學(xué)生創(chuàng)造了觀察、表現(xiàn)和實(shí)踐的機(jī)會，這對于素質(zhì)教育的推進(jìn)有著舉足輕重的作用。中小學(xué)體育教學(xué)改革素質(zhì)教育一、前言

隨著我國中小學(xué)體育課程的不斷改革和創(chuàng)新，中小學(xué)體育教學(xué)中的各種不足逐漸顯現(xiàn)。為了進(jìn)一步完善體育教育教學(xué)，使中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，本文詳細(xì)闡述了在中小學(xué)體育教學(xué)中存在的各種問題，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的解決措施，旨在促進(jìn)中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展和改革。

二、當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展中存在的問題

1.指導(dǎo)思想方面存在偏差。教師的教學(xué)觀念和教學(xué)思想會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。就目前來說，中小學(xué)體育教學(xué)的觀念和思想還未完全擺脫傳統(tǒng)教育的藩籬，仍將體能訓(xùn)練放在體育教學(xué)的首要位置，而忽視了對中小學(xué)生的心理教育和思想教學(xué)。在這種指導(dǎo)思想的影響下，中小學(xué)體育教學(xué)只抓分?jǐn)?shù)，只要學(xué)生的運(yùn)動成績能夠達(dá)標(biāo)，其他一概不論。

2.輕視體育課堂教學(xué)。雖然目前學(xué)校教學(xué)正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的時期，但嚴(yán)格來說大多數(shù)學(xué)校仍以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)。許多學(xué)校只將升學(xué)率放在第一位，為了給其他主要科目預(yù)留出充分的教學(xué)時間，就隨意占用體育等“不重要”的科目，甚至還有的學(xué)校將體育課當(dāng)做是開會時間、勞動時間等。體育課被占用，長期處于不受重視的地位，這也是中小學(xué)體育教學(xué)的重大弊病之一。

3.資金投入不足。就目前來說，部分學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)時所面臨的最大困難就是資金投入不足，場地器材嚴(yán)重缺乏。在體育教學(xué)中，每年學(xué)校都要對供學(xué)生使用的器材和場地進(jìn)行維護(hù)，而學(xué)校的資金投入非常有限，根本無法滿足體育教學(xué)的需要，這嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.教學(xué)內(nèi)容單一。在中小學(xué)的體育教學(xué)中，部分教師只教授學(xué)生考試中會用到的技能，而忽視了學(xué)生全面的體能發(fā)展。很多學(xué)校和教師都是以體育考試加分和體能達(dá)標(biāo)為基礎(chǔ)，根據(jù)實(shí)際的考試內(nèi)容來確定體育教學(xué)內(nèi)容。而對于那些考試中沒有具體要求的，即使是學(xué)生必須掌握的體育技能，也不加理會。除此之外，體育教學(xué)中所使用的教材千篇一律，內(nèi)容不能及時更新，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，只一味地重復(fù)使用，毫無新意。

5.學(xué)生的體育意識沒有被激發(fā)。體育意識主要包括體育情感、體育認(rèn)識和體育意志，中小學(xué)生對于這些方面的認(rèn)識還不夠充分。目前，中小學(xué)生對體育的認(rèn)識還停留在感性方面，對體育知識的掌握也不夠，還沒有認(rèn)識到體育鍛煉的重要性與價值所在，也沒有制訂詳細(xì)的鍛煉計(jì)劃，健康的體育鍛煉習(xí)慣也沒有養(yǎng)成。學(xué)生在體育情感方面投入不足，不會積極主動地參與到體育課堂中來，對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)水平以及掌握知識的程度等不會進(jìn)行正確的評價。在實(shí)際的體育教學(xué)中，很多學(xué)生并沒有主動參與教學(xué)的意識，而積極進(jìn)行體育鍛煉的意識也相對比較薄弱。

三、中小學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展的具體措施

1.轉(zhuǎn)變思想觀念。對于中小學(xué)體育教師來說，應(yīng)深刻理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵、轉(zhuǎn)變思想觀念，將素質(zhì)教育的理念貫穿到體育課堂教學(xué)中去。在體育教學(xué)中，要徹底改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我管理與自我評價上去，不斷提高發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。除此之外，在實(shí)際的體育教學(xué)中，學(xué)生個體之間也存在著較大的性格和能力差異。因此，中小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行分層次教學(xué)，幫助學(xué)生樹立終身體育意識，將健心、健身以及與社會相適應(yīng)三者有機(jī)結(jié)合起來，體現(xiàn)出健康三維觀。

2.優(yōu)化教學(xué)方法。作為一種復(fù)雜、多邊、雙向的活動，體育教師在課堂教學(xué)中必須對學(xué)生的技能和文化水平有一定程度的了解，選擇能夠與中小學(xué)學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)的內(nèi)容開展體育活動。在課堂上應(yīng)提供更多的教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著中小學(xué)體育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，體育課程、教學(xué)組織形式與方法將突破傳統(tǒng)，教學(xué)中心將轉(zhuǎn)向?qū)W生，教學(xué)更加趨向于個性化和多樣化。因此，要充分發(fā)揮教師在體育課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，不斷更新傳統(tǒng)的落后的教學(xué)方法，積極引進(jìn)適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展需要的鍛煉方法，如重復(fù)法、循環(huán)法、模型教學(xué)法、情景教學(xué)法等。

同時，還要求教師運(yùn)用現(xiàn)代化的形式多樣的教學(xué)手段從事教學(xué)活動，明確教法要講究個性化和多樣化，提倡師生之間、生生之間的多邊活動，提高學(xué)生自學(xué)自練能力。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，中小學(xué)體育教學(xué)必須采用靈活多樣的練習(xí)分組方法和學(xué)習(xí)鍛煉形式，不斷加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用體育課所學(xué)到的知識和方法實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的目的。一般來說，中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的方法主要有自我鍛煉法、觀察比較法等。通過體育教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，進(jìn)一步擴(kuò)大中小學(xué)體育教學(xué)系統(tǒng)，促進(jìn)系統(tǒng)科學(xué)的綜合體育教學(xué)方法體系的形成。

3.加大資金投入。對于學(xué)校來說，加大對體育教學(xué)的資金投入是中小學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展的重要途徑之一。學(xué)校應(yīng)以素質(zhì)教育為教育教學(xué)的核心理念，不斷加大對體育教學(xué)的資金投入，購置教學(xué)所必須的體育器材。同時，還要建立專門的體育器材管理部門，對各種體育用具進(jìn)行有效的管理和維護(hù)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校、家庭和社會還要及時溝通，相互配合，提高中小學(xué)體育教學(xué)的地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

4.提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。新《綱要》與新《課程》對中小學(xué)體育教師的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。由過去單一的課程實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育課程的實(shí)施者、開發(fā)者和評價者。在體育教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)一種輕松融洽、信任的氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的交流、互動與幫助，成為具有教學(xué)、研究型的人才，教育、引導(dǎo)和幫助學(xué)生有效達(dá)成體育課程目標(biāo)。教師只有培養(yǎng)先進(jìn)的教學(xué)理念、具備高尚的師德、具有運(yùn)用現(xiàn)代電子科技教學(xué)的能力、不斷增強(qiáng)科研能力、提高教學(xué)能力，才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的全面發(fā)展型優(yōu)秀人才。

5.制定新的科學(xué)評價體系。根據(jù)新課標(biāo)的要求，中小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)構(gòu)建多元化和多樣化的評價體系，在對學(xué)生進(jìn)行評價時，應(yīng)弱化對學(xué)生的甄別和選拔功能，不斷強(qiáng)化激勵和發(fā)展功能，對于學(xué)生的評價內(nèi)容不僅要包括學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和強(qiáng)度，更要涉及學(xué)生的交往與合作精神、學(xué)習(xí)的態(tài)度以及情意表現(xiàn)等。提倡采用學(xué)生互評、自評、教師評價、終結(jié)評價與過程評價相結(jié)合等綜合評價方法，構(gòu)建能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的評價體系。

四、結(jié)束語

隨著新課標(biāo)在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用和推廣，體育教學(xué)將被賦予更深層次的意義和價值。在中小學(xué)體育教學(xué)中，要以健康為教學(xué)指導(dǎo)思想，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主題，從學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，因材施教，使學(xué)生了解體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)，真正地提高自身的健康水平，促進(jìn)中小學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

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