解明輝

長時(shí)間來，在一些中職學(xué)校的管理體系中，工作的重心過度集中在突出教育的目的上，對于育人這一塊并沒有過多的建設(shè)。這導(dǎo)致了很多學(xué)生學(xué)成之后，不能很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，學(xué)生在中職學(xué)校中不能很好地學(xué)習(xí)到更多的新知識，也不能更好地全面發(fā)展自己的綜合能力。中職學(xué)校管理體系教育新理念隨著改革開放的不斷推進(jìn)，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)在我國的確立和完善，中職學(xué)校管理在教育行業(yè)的地位的作用越來越明顯，它為社會(huì)輸送了各式各樣的人才。與此同時(shí)，在巨大的競爭壓力下，要在學(xué)校林立的中國站住腳、開拓更廣闊的市場，就必須樹立服務(wù)的理念，把服務(wù)的要求更好地發(fā)揮出來。

一、中職學(xué)校管理的的目標(biāo)

中職學(xué)校管理中越來越強(qiáng)調(diào)為人民更好地服務(wù)，真正做到學(xué)校的辦學(xué)是為了更好地服務(wù)于人民，服務(wù)于學(xué)生，培養(yǎng)新一代的優(yōu)秀人才。在黨對學(xué)校管理的領(lǐng)導(dǎo)下，中職學(xué)校教學(xué)管理的首要的宗旨是為了更好地提高辦學(xué)所帶來的社會(huì)的效益，中職學(xué)校管理只有把社會(huì)的效益上升到辦學(xué)的新高度，才有可能從本質(zhì)上保證學(xué)校管理的辦學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的管理工作才可能保持正確的方向，做到這點(diǎn)中職學(xué)校才可能為國家源源不斷地輸送新型的優(yōu)秀人才。

二、學(xué)校管理的“三個(gè)面向”

隨著時(shí)代的發(fā)展，中職學(xué)校管理有了新的要求。學(xué)校的教育應(yīng)將不斷地給社會(huì)輸送更多的人才作為宗旨和目標(biāo)，教師要對學(xué)生因材施教，面向每一個(gè)學(xué)生，而各級的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)則要面向每一個(gè)教師，了解教師在各個(gè)階段的需求。

1.面向社會(huì)

中職學(xué)校管理要為社會(huì)輸送綜合性的優(yōu)秀人才，扮演培育人才的角色。學(xué)校要面向各個(gè)階段的各個(gè)領(lǐng)域的人才，滿足社會(huì)對人才的需求和社會(huì)對稀缺人才的需求。

2.面向每一個(gè)學(xué)生

中職學(xué)校管理的主體是學(xué)生，學(xué)校和教師培養(yǎng)的中心也是圍繞著學(xué)生的，學(xué)生的培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)決定著人才的未來是否能順利地向社會(huì)輸送。因此，學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃是很重要的。教師要面向每一個(gè)學(xué)生，在培養(yǎng)學(xué)生上可以采用學(xué)分制或是學(xué)年制。學(xué)生的教學(xué)方案的制定要以學(xué)生的實(shí)際的水平、學(xué)習(xí)的接受能力作為基礎(chǔ)，教學(xué)方案的制定不能隨意性。學(xué)校在制訂教學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃要結(jié)合最新的學(xué)科成果，不斷革新，知識體系的構(gòu)建要全面。

3.校領(lǐng)導(dǎo)要面向每一個(gè)學(xué)生、教師

中職教學(xué)管理中學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)要對每一個(gè)老師提供全面服務(wù)，最大限度提高學(xué)生的積極性，讓老師可以按時(shí)完成教學(xué)的指標(biāo)、提高教學(xué)的質(zhì)量。

做到上面的三點(diǎn)，中職學(xué)校的教育的管理體系才能夠更加完善，學(xué)校的辦學(xué)才可能被更多的人所認(rèn)可。

三、制度管理的“三個(gè)堅(jiān)持”

中職學(xué)校管理中體系完善的學(xué)校的制度對于社會(huì)認(rèn)可度的提高很重要，很多的家長都是沖著學(xué)校的制度的完善度、學(xué)科的設(shè)計(jì)情況、學(xué)校的知名度來給學(xué)生選擇學(xué)校的。所以中職學(xué)校只有在制度上有保證，學(xué)校的辦學(xué)才能夠被更多的人所接受，為此辦好一所學(xué)校我們要注意哪些方面的呢？

1.堅(jiān)持機(jī)制的建設(shè)

建立有效的學(xué)校的監(jiān)督控制機(jī)制，也就是不僅讓學(xué)校和教師有監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要發(fā)揮社會(huì)的力量讓更多社會(huì)人士、家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控。日常堅(jiān)持量化的評估機(jī)制，使教學(xué)質(zhì)量的評估更加合理。

2.堅(jiān)持權(quán)責(zé)協(xié)調(diào)一致

在學(xué)校的管理中，各個(gè)角色的權(quán)利和職責(zé)都有明確的制度的規(guī)定，讓每個(gè)人都各司其責(zé)，最大限度提高教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)揮各方的最大的活力。

3.堅(jiān)持辦學(xué)質(zhì)量的提高

在學(xué)校的管理中我們不僅要對學(xué)校的教學(xué)管理、監(jiān)督體系的完善，同時(shí)最關(guān)鍵的教學(xué)的質(zhì)量情況。我們要把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)真正社會(huì)社會(huì)發(fā)展的單位?？梢酝ㄟ^不斷運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)、新的科研成果、新的教學(xué)觀念等來提高我們的辦學(xué)質(zhì)量。

四、中職教學(xué)管理中在未來的發(fā)展

1.強(qiáng)調(diào)責(zé)任心

教師在中職管理中起著傳道者的作用。教師在為學(xué)生提供更多知識時(shí)應(yīng)是負(fù)責(zé)任的，把正確的知識理念傳授給學(xué)生。家長把孩子送到了學(xué)校就是把孩子交給了學(xué)校。而現(xiàn)今，中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在著的問題主要是學(xué)生的基礎(chǔ)差、底子薄、習(xí)慣不良，問題紛繁、學(xué)校管理不善。因此，教師在教學(xué)中要擔(dān)起學(xué)生校期間的負(fù)責(zé)人的角色。教師要提高自己的責(zé)任心，對學(xué)生全面的負(fù)責(zé)任，把德育教育作為教學(xué)的宗旨。教師要制定全面的教學(xué)方案，每天教師都要認(rèn)真做好備課，力爭使自己講的課有條理，教好自己所課任的學(xué)科。面對學(xué)生在日常中出現(xiàn)的各種問題要及時(shí)處理，不能把問題滯留到第二天再來處理，教學(xué)上要盡可能地彰顯民主，聽取學(xué)生的建議，讓更多的學(xué)生參與到課堂的討論中來。對待學(xué)生多寬容，多些耐心。平時(shí)中對于表現(xiàn)突出的學(xué)生多些鼓勵(lì)和贊賞。班主任在教學(xué)管理中也要跟上，對于學(xué)生的品德修養(yǎng)的培養(yǎng)要有詳細(xì)的工作安排，要抓好班級的紀(jì)律，做好學(xué)生的引路人。班主任在日常的教學(xué)管理中要多關(guān)心學(xué)生，平時(shí)多關(guān)注自己在管理中是否存在著不足，并對不足及時(shí)歸正。

2.學(xué)校管理體制的規(guī)范

中職學(xué)校管理上，要扮演好社會(huì)性的角色，為社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀的人才教師和學(xué)生的各項(xiàng)管理工作的規(guī)范化要求是很必要的。中職學(xué)校對于學(xué)生的入學(xué)條件要有一定的限定要求，不能一概照單全收。若生源的質(zhì)量不好，對于學(xué)校管理的效果也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。所以要對學(xué)生擇優(yōu)入取，生源的質(zhì)量有一定的要求。學(xué)校要制訂一套完善的學(xué)校招生管理計(jì)劃。對于教師而言，引入先進(jìn)的博士、留學(xué)博士近來已經(jīng)成為中職學(xué)校管理中的招人才的最新跟風(fēng)動(dòng)向，但是好多優(yōu)秀人才招進(jìn)來并不能很好利用，編制上跟不上是中職學(xué)校教師管理的弱項(xiàng)。中職學(xué)校針對這一項(xiàng)要和教育部協(xié)調(diào)好人才編制的機(jī)制，不斷完善學(xué)校人才管理的機(jī)制。讓這些千辛萬苦引進(jìn)來的人才能夠安心在學(xué)校工作，給學(xué)校做出更大的貢獻(xiàn)。

五、總結(jié)

中職學(xué)校管理上還需要從多方面去研究和考慮，要不斷提高學(xué)校的服務(wù)質(zhì)量，為社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀人才。希望上面的幾點(diǎn)研究對于更好地提高中職學(xué)校管理的服務(wù)質(zhì)量有所貢獻(xiàn)。

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