潘欣

新課改中職德育課特別強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)的教學(xué)方式要有所改變，有助于提升教學(xué)質(zhì)量。案例教學(xué)有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和興趣，有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)。本文依據(jù)中職德育課案例教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和案例教學(xué)要研究的問題等幾方面來論述案例教學(xué)的方法，為中職學(xué)校德育課教師實(shí)行案例教學(xué)法提供一定的參考。中職德育質(zhì)量案例教學(xué)中職學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各個專業(yè)學(xué)生必須修訂的基礎(chǔ)課程，是學(xué)校實(shí)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。新課改推動了德育課教材的改革，新的德育課教材摒棄了傳統(tǒng)德育課教材說教性、灌輸性的方法，代之以案例性、問題性、活動性的方式加以表現(xiàn)，所以，每個中職德育課老師在教學(xué)中怎樣樹立全新的教學(xué)理念，一定要引起大家的關(guān)心與思考。在新課改的大背景之下，案例教學(xué)法的實(shí)行應(yīng)該與時代相匹配，充分體現(xiàn)出新課改所倡導(dǎo)的新理念，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和興趣，培育其創(chuàng)造能力、分析、解決問題的能力。

一、案例教學(xué)法的實(shí)行

課堂教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量為中心環(huán)節(jié)的。在德育課堂中老師怎樣實(shí)行案例教學(xué)？應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

1.導(dǎo)讀案例，自主質(zhì)疑

教師在進(jìn)行講授案例前會讓學(xué)生閱讀相關(guān)的案例材料，會給學(xué)生提供相關(guān)的資料以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所需的信息，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠積極地思考問題，這對形成關(guān)于案例中的相關(guān)問題原因分析以及相關(guān)的解決方案有促進(jìn)作用。除此之外，教師給學(xué)生提思考題也是一個很好的辦法，當(dāng)然，學(xué)生自己提出問題也是可行的，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要及時的了解，這樣有利于教師在教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)與點(diǎn)撥，這樣學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)并且整理出典型的、具有代表性的問題，從而有利于問題的解決。因此，對于這個環(huán)節(jié)我們要加以重視。否則對整個教學(xué)效果有很大的影響。比如，作者在《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程的教學(xué)中，首先要做的就是讓學(xué)生閱讀課首的案例“新生活從選定方向開始”這一內(nèi)容。學(xué)生可以通過案例進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣就能夠很快地了解這門課程的相關(guān)內(nèi)容。

2.分組進(jìn)行討論，進(jìn)行相關(guān)的探究

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將他們進(jìn)行分組，通過小組的探討來加強(qiáng)記憶。因?yàn)樾〗M學(xué)習(xí)相對個人學(xué)習(xí)有很大的優(yōu)勢，在小組中由于每個成員都有其自身的個性，因而思維會有差異性，這樣才能產(chǎn)生問題，學(xué)生就可以針對這些問題做出研究與分析。進(jìn)行分組要遵循這一原則也就是小組成員的多樣化原則，只有這樣才能調(diào)動學(xué)生對問題的研究與探討的積極性。在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過程中可以讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體地位，他們在討論的過程中可以表達(dá)自己的意見，這樣學(xué)生對案例的理解就會更加的深刻。但是在安排討論的時候要將主題確定好，應(yīng)該選擇具有針對性、開放性以及創(chuàng)造性的主題讓學(xué)生進(jìn)行探討，因?yàn)檫@樣學(xué)生才有話可說、才有感而發(fā)，才能夠做到所謂的暢所欲言，相互之間才會有所啟發(fā)，進(jìn)行相互的補(bǔ)充。那么在整個學(xué)習(xí)的過程中教師應(yīng)起到一個引導(dǎo)性的作用，鼓勵學(xué)生積極參與，踴躍發(fā)言。這一過程對于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及團(tuán)隊(duì)智慧有促進(jìn)作用。是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的有效途徑，因此，教師要對此加以重視。

3.進(jìn)行集中討論，以此達(dá)成共識

各個小組可以在小組中選出一人作為小組的代表，代表小組發(fā)言，可以說明小組成員對案例的分析結(jié)果以及相應(yīng)的處理意見。學(xué)生可以自由地講述他們對案例的看法與理解，并且可以對此做出分析、判斷以及相關(guān)的論證，最后說出他們解決辦法。在這個過程中，教師扮演的應(yīng)該是一個主持人的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的歸納與總結(jié)，使他們達(dá)成共識。這也是一個知識升華的過程，同時也是一個認(rèn)識深化的過程。

4.認(rèn)真進(jìn)行點(diǎn)評，進(jìn)行科學(xué)合理的總結(jié)

案例教學(xué)有很多的環(huán)節(jié)，然而在最后的環(huán)節(jié)，也就是評價總結(jié)的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中教師的主體地位得到了體現(xiàn)，經(jīng)過學(xué)生的一番討論，教師再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一個全方面的總結(jié)，教師之所以要進(jìn)行總結(jié)那是因?yàn)閷W(xué)生的分析結(jié)果都是零散的混亂的，只有經(jīng)過教師的總結(jié)才能將這些零散的結(jié)論進(jìn)行概括，才能幫助學(xué)生整理思維，除此之外，對學(xué)生在問題的反思上也有很大幫助，有利于學(xué)生抓住問題的本質(zhì)，可以達(dá)到一個舉一反三的效果。

三、案例教學(xué)法的實(shí)效

案例教學(xué)法與中職生的認(rèn)知規(guī)律是相符的，它很好地落實(shí)了理論聯(lián)系實(shí)際、知行統(tǒng)一的這一教學(xué)原則，主要有以下幾方面的成果。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

德育課相對而言理論性很強(qiáng)，一般都會枯燥乏味，再加上單憑教師進(jìn)行講解學(xué)生的積極性很難調(diào)動。然而運(yùn)用案例教學(xué)法，學(xué)生的積極性可以得到提升，因?yàn)閷W(xué)生有一個寬松的教學(xué)情境，這就很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.適合新課改提出的要求

德育課在通過案例教學(xué)后就很好地改變了傳統(tǒng)的教師唱獨(dú)角戲的局面，學(xué)生掌握了課程的主動權(quán)，他們成為課堂上的主人，這樣一來，學(xué)生的自學(xué)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣就得到了改善，因此，這與新課改教學(xué)大綱的要求是完全相符的。

四、實(shí)施案例教學(xué)法應(yīng)該注意的問題

總之，案例教學(xué)法適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于中職德育課教學(xué)當(dāng)中，對幫助學(xué)生鞏固知識、提高水平，效果顯而易見，是符合新課改背景下德育課教學(xué)的一種非常有效的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中要通過啟發(fā)進(jìn)行引導(dǎo)，掌握好教學(xué)的時間。在進(jìn)行案例教學(xué)法時要注重提高學(xué)生的興趣、能力，這樣才會達(dá)到更好的效果。

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