楊坤

隨著初中英語新課程改革的進(jìn)一步深入，教學(xué)方法正由傳統(tǒng)的“教”為中心向充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性方向轉(zhuǎn)變，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”正是適應(yīng)這一改革的具體體現(xiàn)。該模式在先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用方面進(jìn)行的探究，體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。通過學(xué)案的利用，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過體驗(yàn)、討論、合作等學(xué)習(xí)方式嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。從“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的涵義、基本原則、環(huán)節(jié)等方面，探討“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式在英語教學(xué)中的可應(yīng)用性。學(xué)案導(dǎo)學(xué)初中英語教學(xué)合作學(xué)習(xí)一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的涵義

對(duì)于“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的研究，一直以來就沒有停止過，很多學(xué)者和教師都針對(duì)這一領(lǐng)域進(jìn)行了研究。總結(jié)以往的研究結(jié)論，筆者認(rèn)為，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，實(shí)際上是一種圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體的，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法，通過學(xué)案的教學(xué)載體，要求學(xué)生和教師共同完成教學(xué)任務(wù)的一種合作教學(xué)模式。這種教學(xué)模式改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式“滿堂灌”的現(xiàn)象，注重師生之間的合作學(xué)習(xí)，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在這種教學(xué)模式指導(dǎo)下的課堂上，學(xué)生可以根據(jù)教師事先設(shè)定的學(xué)案，對(duì)相關(guān)的教學(xué)材料進(jìn)行品讀，通過對(duì)于整體教學(xué)內(nèi)容的了解和熟悉，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做好準(zhǔn)備。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)英語教學(xué)模式的基本原則

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式倡導(dǎo)學(xué)生先行，教師主導(dǎo)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在具體英語教學(xué)中應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

1.活動(dòng)性原則。要提出有思考價(jià)值的問題，創(chuàng)設(shè)豐富的、有內(nèi)涵的背景，開展多樣有創(chuàng)意的活動(dòng)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，勤于動(dòng)腦、動(dòng)手，也可由學(xué)生自主提出問題、討論問題、解答問題。

2.創(chuàng)新性原則。要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢求知，勇攀高峰，求新求異，學(xué)案問題設(shè)計(jì)要富于啟發(fā)性、針對(duì)性、趣味性、時(shí)代性。

3.民主性原則。推行學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，教師不再是課堂教學(xué)的主宰，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)紀(jì)人，學(xué)生自主探究活動(dòng)的引路人，討論問題的平等參與者，學(xué)生疑難問題的解答者，教學(xué)相長過程的直接受益人。

4.層次性原則。要從學(xué)生、班級(jí)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同層次的教育對(duì)象，確立不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)策略。要設(shè)計(jì)出既保證絕大多數(shù)學(xué)生完成任務(wù)，又盡可能滿足有余力同學(xué)的需要，要有較強(qiáng)的針對(duì)性和激勵(lì)性。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，注重學(xué)案的引導(dǎo)和教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與者。課堂活動(dòng)前，教師應(yīng)確定教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)做到心中有數(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心編寫學(xué)案。學(xué)案設(shè)計(jì)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)、課堂探究、當(dāng)堂反饋和課后反思5個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意以下各個(gè)方面：

1.科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。教師對(duì)新英語課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、教材和教參資料以及自己所教學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)識(shí)水平等進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，合理處理教材，盡量做到學(xué)案的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，達(dá)到啟發(fā)和開拓學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

2.正確高效的課前預(yù)習(xí)。將編好的英語學(xué)案在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。同時(shí)，教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)，使學(xué)生較好地掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)過程中教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。第二，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題作好記錄，讓學(xué)生帶著問題走向課堂。

3.精講答疑的課堂探究。精講答疑是以學(xué)生課堂上的相互討論，獨(dú)立自學(xué)為前提，需要教師以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)為依據(jù)，在討論交流的過程中對(duì)遇到的問題進(jìn)行講解答疑。在這個(gè)過程中，需要做到以下幾點(diǎn)：第一，對(duì)于進(jìn)行精講的課堂內(nèi)容和語言要做到精。第二，要有針對(duì)性地進(jìn)行精講，不要一味地強(qiáng)調(diào)面面俱到，應(yīng)該以學(xué)習(xí)討論和自學(xué)的結(jié)果為依據(jù)，對(duì)問題疑問進(jìn)行答疑和解答。第三，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的答疑。學(xué)生通過課堂上教師的點(diǎn)撥，基本能自己解決的，可以讓學(xué)生自己解決，盡最大可能發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)討論的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)。同時(shí)，教師要經(jīng)常針對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自覺討論的現(xiàn)象進(jìn)行表揚(yáng)，以鼓勵(lì)學(xué)生的課堂活躍和積極性。

4.重點(diǎn)突出的練習(xí)鞏固。設(shè)計(jì)課后練習(xí)應(yīng)該注意針對(duì)本節(jié)課堂的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，還要符合學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生在進(jìn)行課后練習(xí)的過程中可以有淺入深、由表及里地對(duì)課堂的知識(shí)進(jìn)行消化和吸收，不知不覺地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。還要注意不同年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)行課后練習(xí)設(shè)置時(shí)要有所區(qū)別。較低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)等方面的掌握情況，較高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。可以課堂完成的練習(xí)題不應(yīng)課后完成，讓學(xué)生通過課堂練習(xí)的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)又能給教師以直接的反饋，讓教師可以直接針對(duì)問題進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。

四、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式需要注意和進(jìn)一步探索的問題

1.英語“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)一定要有可操作性，講求課堂的時(shí)效性，切勿流于形式。

2.英語“導(dǎo)學(xué)案”的運(yùn)用要與教學(xué)管理掛鉤。

3.英語“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)對(duì)教師和學(xué)生提出明確的要求。對(duì)學(xué)生的要求有三點(diǎn)：用好、填好、留好。英語“導(dǎo)學(xué)案”作為課上的學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)的依據(jù)和指導(dǎo)，要高效完成，做到“個(gè)個(gè)動(dòng)腦，人人動(dòng)手，全員參與”。學(xué)生要認(rèn)真填寫，并且要保存好，作為復(fù)習(xí)材料。對(duì)教師的要求：要恰到好處地用好，不做無用功，再忙再累也要及時(shí)檢查，并記錄在案。每節(jié)下課時(shí)收回，有時(shí)內(nèi)容沒完成，下次完成時(shí)收回，這樣不給“懶”學(xué)生留有偷懶的空間。

從教案到導(dǎo)學(xué)案的改革，還處于起步階段。教師要組編整套導(dǎo)學(xué)案工作量大，困難多。學(xué)生要借助導(dǎo)學(xué)案自學(xué)，也可能不適應(yīng)。但導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法導(dǎo)入了各種有效的方法，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極因素，激發(fā)求知欲。教師要努力讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式中體會(huì)學(xué)習(xí)的基本程序，知識(shí)的把握技巧，由“觀察模仿階段”進(jìn)入“自我控制階段”，減少學(xué)習(xí)的盲目性，學(xué)會(huì)高度概括技巧，簡化學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，為學(xué)生順利地接受新知識(shí)創(chuàng)造有利的條件。

所以，只要我們放開思想，在實(shí)踐中不斷探索，進(jìn)一步優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的質(zhì)量，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法就能在英語教學(xué)實(shí)踐中散發(fā)出閃亮的光芒。

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