時(shí)良忠

教材分析

《彭德懷和他的大黑騾子》是蘇教版語(yǔ)文第十冊(cè)第六單元的一篇課文。課文記敘了紅三軍團(tuán)長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷忍痛下令把自己最喜愛(ài)的大黑騾子和其他所有牲口全部槍殺充饑的事，表現(xiàn)了彭德懷愛(ài)大黑騾子，更愛(ài)戰(zhàn)士的感情，贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。文章表達(dá)上的最大特點(diǎn)是呈現(xiàn)多組沖突和細(xì)節(jié)的描寫。情節(jié)感人，文字精練含蓄，耐人尋味。引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟課文的語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從而感受偉人的人格魅力，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。”還指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！被谶@一理念，教學(xué)中教師從課文表達(dá)形式入手，引導(dǎo)學(xué)生從作者心靈出發(fā)，體會(huì)文字，觸摸并感受作者遣詞造句中所蘊(yùn)含的情感，學(xué)習(xí)課文通過(guò)情節(jié)沖突，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的刻畫來(lái)表現(xiàn)彭德懷愛(ài)大黑騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情感，以“沖突”為切入點(diǎn)，通過(guò) “呈現(xiàn)主要沖突，學(xué)習(xí)表達(dá)； 探究主要沖突，訓(xùn)練表達(dá)；課堂仿寫沖突，再悟表達(dá)；課后拓展作業(yè)，鞏固表達(dá)”。通過(guò)理解課文內(nèi)容、了解課文表達(dá)形式和利用所學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)表達(dá)的有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了閱讀，更學(xué)會(huì)了表達(dá)。從而，實(shí)現(xiàn)了閱讀理解與表達(dá)運(yùn)用的相互激活，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)閱讀與表達(dá)的共生，促進(jìn)兒童的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)課文通過(guò)情節(jié)沖突，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫人物，使敘事生動(dòng)的表達(dá)方法，并能夠運(yùn)用所學(xué)方法展開(kāi)描寫。

3.憑借課文語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生感受彭德懷愛(ài)騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情感，體會(huì)其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

一、呈現(xiàn)主要沖突，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

過(guò)草地是紅軍長(zhǎng)征途中最為艱苦的一段歷程。走在前面的部隊(duì)斷糧了還可以挖野菜吃，走在后面的部隊(duì)連野菜都找不到。彭德懷率領(lǐng)紅三軍團(tuán)負(fù)責(zé)殿后。他眼見(jiàn)戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地，便把目光盯在了自己的大騾子上。面對(duì)生與死的抉擇，彭德懷作出了什么決定？（殺心愛(ài)的坐騎大黑騾子，解決燃眉之急）

2.呈現(xiàn)沖突

（1）像這樣愛(ài)它卻又要?dú)⑺臎_突（糾結(jié)、矛盾）在文中還有很多，大家根據(jù)預(yù)習(xí)情況來(lái)交流一下。

（2）交流預(yù)習(xí)情況。

（3）呈現(xiàn)主要沖突。根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)解讀一些沖突，并根據(jù)學(xué)情呈現(xiàn)本課主要沖突：愛(ài)與殺，殺與不殺，戰(zhàn)士的生存與大黑騾子的生命，私情與大愛(ài)。

過(guò)渡：沖突讓文章情節(jié)生動(dòng)，扣人心弦，讓我們一起去學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，走進(jìn)那永恒的歲月，走進(jìn)彭德懷的內(nèi)心世界。

二、探究主要沖突，訓(xùn)練表達(dá)

1.品味“愛(ài)與殺”的沖突

（1）自由讀第二自然段，思考長(zhǎng)征途中大黑騾子有怎樣的功勞，彭德懷又是怎樣對(duì)待它的。畫出相關(guān)語(yǔ)句，寫寫體會(huì)，并用自己喜歡的方式讀讀。

（2）交流、展示、品味相關(guān)語(yǔ)句。

①大黑騾子有過(guò)怎樣的功勞呢？（出示：相關(guān)語(yǔ)句）

1）你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到它功勞大的？

2）指導(dǎo)朗讀。

②彭德懷是怎樣來(lái)對(duì)待它的呢？（出示：查找語(yǔ)句）

1）從這句話中，你體會(huì)到了什么？（疼愛(ài)） （板書：愛(ài)）

2）你是從哪些字眼中體會(huì)到“疼愛(ài)”的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“撫摸、念叨、悄悄、一直”等詞來(lái)體會(huì)）

小結(jié)：板書（細(xì)節(jié)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）

練習(xí)表達(dá)：這是一頭 的大黑騾子、 的大黑騾子、 的大黑騾子，彭德懷對(duì)它像 、 、 ，情同手足，親如兄弟。

（投影：愛(ài)有時(shí)要有取舍）

過(guò)渡：就這樣一頭大黑騾子，和彭德懷情同手足，親如兄弟，為什么還要下令槍殺它呢？

2.品讀“殺與不殺”的沖突

彭德懷下了幾次命令？請(qǐng)瀏覽課文的第3～20自然段，畫出彭德懷下命令的句子。

（交流出示：三次命令的句子）

過(guò)渡：三次命令分別用什么樣的語(yǔ)氣下達(dá)的？（果斷，不耐煩，怒吼） 讓我們一起走進(jìn)彭德懷的內(nèi)心世界。

（品讀彭德懷的第一次命令）

出示：“好，全部集中起來(lái)，殺掉吃肉！”彭德懷的話一出口就是命令。

（1）學(xué)生展示品讀第一次命令（讀出堅(jiān)定）。

過(guò)渡：就是這樣一道命令，彭德懷卻一而再再而三地下，我們先來(lái)看看彭德懷第一次下命令殺大黑騾子時(shí)的情況。

（2）默讀第5-10自然段，找出戰(zhàn)士如何勸阻的語(yǔ)句，彭德懷又有哪些感動(dòng)你心靈的言行？

①交流品讀戰(zhàn)士們懇求的語(yǔ)句。

②交流品讀彭德懷言行的語(yǔ)句。

（3）分角色朗讀（投影出示對(duì)話）（播放音樂(lè)：四渡赤水出奇兵）

（板書：殺 不殺）

過(guò)渡：彭德懷下令殺大黑騾子，但是戰(zhàn)士們都不忍下手，于是彭德懷又下了第二次命令。

（品讀彭德懷的第二次命令）

出示：彭德懷有些不耐煩了，他大聲地對(duì)身邊的警衛(wèi)員說(shuō)：“邱南輝，傳我的命令，讓方副官負(fù)責(zé)殺騾子！”

（4）自己讀一讀這段命令，此時(shí)彭德懷的態(tài)度發(fā)生了什么變化？

①談體會(huì)：“不耐煩” 為什么？（內(nèi)心痛苦，他作這個(gè)決定完全是為了戰(zhàn)士們，實(shí)屬無(wú)奈）

②指導(dǎo)朗讀。

（5）彭德懷背過(guò)臉去。

①?gòu)摹氨尺^(guò)”可以體會(huì)到什么？

②思考：讓我們一起聚焦彭德懷背過(guò)去的臉，在他的臉上，你看見(jiàn)什么？

③指導(dǎo)有感情朗讀。endprint

（6）槍聲一直沒(méi)有響，10分鐘過(guò)去了，20分鐘過(guò)去了，對(duì)于彭德懷來(lái)說(shuō)，這是怎樣的20分鐘??？

過(guò)渡：他理解戰(zhàn)士們對(duì)大黑騾子的那份深情，他壓制不住心中的悲憤，雙手在腰間怒吼道：導(dǎo)讀——（第三次命令）

（品讀彭德懷的第三次命令）

“方副官，快開(kāi)槍！你不向它開(kāi)槍，我就要向你開(kāi)槍！”彭德懷雙手叉在腰間怒吼道。

①?gòu)摹芭稹敝校泱w會(huì)到彭德懷心里在想什么。

②指導(dǎo)朗讀。

3.品讀“生存與生命”的沖突

（1）品讀：彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……

①課堂練習(xí)表達(dá)：想想彭德懷會(huì)對(duì)大黑騾子說(shuō)些什么？（播放音樂(lè)）

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我們仿佛聽(tīng)到彭德懷對(duì)大黑騾子在說(shuō)：“大黑騾子啊， 。

②交流相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

③指導(dǎo)朗讀。

（2）彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開(kāi)！”

①學(xué)生談體會(huì)，老師追問(wèn)：發(fā)火？（這個(gè)動(dòng)作里面，卻包含著彭德懷對(duì)大黑騾子的內(nèi)疚、對(duì)戰(zhàn)士的愛(ài)，太多復(fù)雜的情感。）

②指導(dǎo)有感情朗讀。

（板書：生存 生命）

小結(jié)：（投影）生命的意義在于實(shí)現(xiàn)自身最大價(jià)值！

4.感悟“私情與大愛(ài)”的沖突

投影（播放音樂(lè)《過(guò)雪山草地》）引讀：漫漫征程再也見(jiàn)不到大黑騾子的身影了，它融進(jìn)了北上的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里——齊：“身無(wú)御寒衣，肚內(nèi)饑。暈倒了爬起來(lái)，跟上去，走到宿營(yíng)地?！?/p>

它融進(jìn)了彭德懷，融進(jìn)了每位戰(zhàn)士的心田里——投影，齊：“身無(wú)御寒衣，肚內(nèi)饑。暈倒了爬起來(lái)，跟上去，走到宿營(yíng)地。”

它融進(jìn)了每位同學(xué)，融進(jìn)了每個(gè)中國(guó)人的血液里——投影，齊：“身無(wú)御寒衣，肚內(nèi)饑。暈倒了爬起來(lái)，跟上去，走到宿營(yíng)地?！?/p>

小結(jié)：

大黑騾子的身影我們?cè)僖部床灰?jiàn)了，但我們?cè)跐L滾鐵流看到了一支鋼鐵之師；我們?cè)谥癜迓暲锟吹搅艘粋€(gè)個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的紅軍戰(zhàn)士；在情節(jié)的沖突、細(xì)節(jié)的描寫中我們看到了官兵同甘共苦的高尚品質(zhì)！

三、課堂仿寫沖突，再悟表達(dá)

練筆鞏固表達(dá)：《篝火旁的情景》（播放音樂(lè)：假如愛(ài)有天意）（提示：能運(yùn)用細(xì)節(jié)的描寫，把握情節(jié)的沖突，根據(jù)彭德懷發(fā)火推開(kāi)肉湯，展開(kāi)合理想象寫一段話。）

四、課后拓展作業(yè)，鞏固表達(dá) （投影）

大黑騾子的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生存，贏得了革命的勝利。假如你是文中的彭德懷，你有什么感想？假如你是文中的戰(zhàn)士，你有什么感想？假如你是文中的大黑騾子，你有什么感想？新時(shí)代的我們又有何感想呢？（四選一）endprint