屈俊爽

美術教學的過程，是學生在教師的指導下動手與動腦相結合的過程，也是提高學生審美能力的過程。課堂作為美術教學的主陣地，如何引導學生把內心的感覺用繪畫、手工等形式表現出來呢？這是一個值得我們廣大美術教育工作者思考的問題。作為一名美術教師，應該采用多種教學手段，增加小學美術課堂的靈動性，從而提高美術課堂教學效果。

一、激發(fā)學習興趣，增加美術課堂的靈動性

俗話說：“興趣是最好的老師?！蔽艺J為在美術教學中首先要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生熱愛美術，自覺主動地投入到美術學習中去，才能使美術教學取得好的效果。在導入時以兒歌、謎語、順口溜、講故事、做游戲、多媒體輔助等教學手段，營造一個寬松的情境，激發(fā)學生學習美術的興趣，學生積極主動參與到美術學習活動中，就會增加美術課堂的靈動性。

例如我在上“大眼睛”這一課時，編了 “上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄”這個謎語，讓學生猜一猜是什么。學生一下子就猜到了是眼睛，注意力很快就轉移到了眼睛上，再讓學生面對面坐好，相互觀察同學的眼睛，看一看同桌的眼睛里有什么。學生們都你一言我一語地說著自己觀察到的情景，課堂氣氛一下子活躍了起來，不僅培養(yǎng)了學生的觀察能力，還鍛煉了學生的語言表達能力，隨即也增加了課堂的靈動性。

二、教學方法多樣，環(huán)環(huán)緊扣，增加美術課堂的靈動性

俗話說：“教學有法，教無定法?！辈煌瑢哟蔚膶W生需要教師設計不同的教學方法來傳授，僵化的課堂結構模式會抑制學生學習的積極性。在美術教學中，我們應該盡量做到教學方法多樣化，使教學的每個環(huán)節(jié)緊密相連，緊緊吸引學生的注意力，讓學生學起來輕松有趣，才能增加課堂的靈動性。

例如在 “海底世界”這一課的教學過程中，首先我從動畫片《海底總動員》中節(jié)選了一段精彩的動畫片段進行導入，激發(fā)了學生進入海底去探秘的興趣，接著讓學生欣賞一組美麗的熱帶魚圖片，并拋出問題：你觀察的魚是什么樣子的？美在什么地方？通過學生回答總結出魚的外形特征、色彩、花紋等。這時出示老師精美的剪紙范作，讓學生自己研究剪紙魚的方法，并試著剪一剪，一下子就激起了學生的創(chuàng)作欲望。學生們在試剪的過程中發(fā)現了困難，這時再全班討論解決剪紙過程中的難題，學生通過自己討論總結出剪紙的方法，就會有一種再剪一條成功的魚的欲望，老師只需要適當的鼓勵，他們就能大膽剪出喜歡的魚型了。最后讓學生自己把剪好的魚貼在老師事先畫好的美麗“海底世界”大圖中，讓孩子們給最喜歡的剪紙魚旁邊貼上小星星，看誰的剪紙魚最受歡迎，并讓孩子們說一說為什么喜歡它?？傊?，在這堂課中我采用了多種教學方法，環(huán)環(huán)相扣，營造了寬松有趣的教學氛圍，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，讓他們在課堂上活躍地思考，主動動手，增加了課堂的靈動性，切實高效地完成了教學任務。

三、巧妙應用多媒體，增加美術課堂的靈動性

在大力提倡素質教育的今天，美術教學的內容已不僅僅是教會學生畫畫，更應該有質的體現，這就需要進行課堂教學的改革。傳統的美術教學模式以教師示范講解、學生模仿為主，不能充分發(fā)揮學生的主體性。電教媒體的巧妙運用，把教師傳統模式的講解轉化為學生主動地學，使以往枯燥的教學模式變得豐富多彩，自然就增加了課堂的靈動性。

例如在上“大眼睛”一課時，我制作了課件，事先做出了一個很特別的眼睛外框，并在眼睛中間放入了美麗的風景和人物照片，這些照片有我們當地的美麗建筑和景區(qū)的一些照片，有學生天天學習的校園風景，有老師送路隊的情景，有班上可愛的學生，有孩子們喜歡的動畫片圖片，有海底的美麗景觀等，這些照片我有意識地由遠到近地排列著。在不同的班級上課，我會修改照片里的內容，換上這個班的孩子和老師，學生在欣賞觀察時，發(fā)現在畫眼睛時還可以加上自己豐富的想象，給眼睫毛添畫花朵、星星，還會發(fā)現眼睛里不僅可以裝進自己周圍熟悉的人和景，還可以裝進電視里看見的美麗畫面，孩子們看見課件中有常見的地方，會嘰嘰喳喳喊出這是什么地方，這樣既開拓了學生的視野，又讓他們學會了觀察生活中的事物，學會從身邊發(fā)現美。學生通過觀察思維活了起來，也就增加了課堂的靈動性。

四、評價多元化，增加美術課堂的靈動性

《美術課程標準》評價建議中提出：“美術課程評價是促進學生全面發(fā)展，改進教師教學，促進美術課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)?！辈扇《嘣脑u價，讓學生在多元化的評價中參與游戲，參與發(fā)言，鍛煉口才，學會欣賞，學會尊重，收獲成功的喜悅，以保持和增強學生學習美術的興趣。讓學生自己參與評價，讓他們在評價中思維活躍起來，隨之也就增加了課堂的靈動性。

例如在 “蝶兒飛飛”這一課的評價環(huán)節(jié)中，我戴上鮮花頭飾，參與孩子們“讓做出的紙蝴蝶飛起來的游戲活動”中，并故意拋出問題：你們做的紙蝴蝶都很美，把花兒姐姐都給難住了，誰來幫幫花兒姐姐，評一評誰的蝴蝶花紋很特別，誰的蝴蝶顏色搭配得很美。這時學生們都想爭著幫助我，情緒高漲，積極發(fā)言，都說出了自己的想法，最后由當“花兒姐姐”的我再給予點評和肯定，讓孩子們收獲了成功的喜悅。

這些評價雖然形式各不相同，但都讓學生親自參與其中，充分發(fā)揮了學生的主動性，讓他們學會了觀察，學會了審美，還鍛煉了語言表達能力。學生不僅體驗了成功的喜悅，還活躍了思維，并且他們的參與也讓課堂的尾聲增加了靈動性。

總之，在美術課堂教學中，教師一定要把握好各個環(huán)節(jié)的主次與時間，要根據年齡、心理特點安排設計各個環(huán)節(jié)，并加以正確的引導，真正讓我們的美術課堂活力四射，從而增加美術課堂的靈動性，努力為學生構建一個輕松愉快的美術課堂，為學生的美術素養(yǎng)奠定基礎。endprint