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換一個角度,不一樣的收獲

2014-03-22 18:49洪國成
中學(xué)語文·大語文論壇 2014年3期
關(guān)鍵詞:謎面謎底謎語

洪國成

中國民俗文化博大精深,蘊含著豐富的語文因子。例如婚喪嫁娶的禮儀中,避諱與委婉的手法就挺值得研究。而對于學(xué)生而言,民間不少喜聞樂見的文化形式,從大語文的教育理念來說很值得探究。譬如:燈謎、對聯(lián)、三句半等等。對對聯(lián)的研究人員比較多,下面筆者就僅從謎語的角度簡單談一談。

蘇教版語文八年級上冊有個《漢字》專題,教材把謎語視為漢字具有神奇魅力的一個例證。專題后面有項猜謎語的習(xí)題,學(xué)生都很喜歡。

而且,謎語也已經(jīng)走入語文考場。如:

(揚州中考卷)班級要組織字謎游戲。你的任務(wù)是仿照教材中“甜咸苦辣各味皆備”(謎底:口)的方式,從“木”“心”“二”“人”中選一個字為謎底,用“××××××都有”的句式,設(shè)計一個謎面。(3分)

謎底:?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖 謎面:?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖

【中考題示例:謎底為“木”,謎面為“楊柳松柏村村皆有”】

其實,小小謎語中真的有個語文天地。猜謎語雖為小技能,卻可以看做語文知識與語文能力轉(zhuǎn)換的一個競技場呢。換一個角度,或許有不一樣的收獲。

1.很多謎語與文史知識有關(guān)

舉個例子:孔子小天下(打一字)

謎底為“岳”。謎面顯然摘自《孟子》中的一句“孔子登東山而小魯,登泰山而小天下”。謎底取孔丘登山之意,同時泰山尊稱為東岳。如果沒有相關(guān)的知識,恐怕很難猜中。

劉邦聞之則喜,劉備聞之則悲(打一字)。猜出來了嗎?

劉邦最開心的莫過于項羽自刎,劉備最悲痛的自然是關(guān)羽去世。都與“羽”有關(guān),答案自然是“翠”了,“羽”“卒”了嘛。

守株待兔(打一字)。謎底為“柳”?!澳尽焙美斫猓劣凇懊?,涉及干支紀(jì)年的原則,“兔”即是“卯”。同理,“送牛(打一兩字俗語)”謎底就清楚了——獻(xiàn)丑。

顯然,學(xué)習(xí)制謎、猜謎,對于全面考察學(xué)生的文史知識具有一定的輔助作用。

2.很多謎語與文學(xué)名著有關(guān)

即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽(打一地理學(xué)名詞)。

謎底是“回歸線”。

杜甫聽說官軍收服了河南河北,興奮之余決定與妻子一起回歸故里。這句詩不正是他“回歸”的線路嗎?要想猜出這個謎,必須知道這句詩的寫作背景。

有一個與《三國》有關(guān)的成語謎。謎面是“身在曹營心在漢”。我想愛讀書的人都知道這是一個典故。有人說,關(guān)羽的心思不在曹營,只是一心牽掛劉備,于是就有了“關(guān)懷備至”的謎底。也有人說“身在曹營心在漢”的不只是關(guān)羽,其實還有不發(fā)一言的徐庶,其實無論是誰,都是曹操最焦急的,這樣“操之過急”也算很好的答案。對于謎語專家也許要爭論一下孰是孰非,而對于語文學(xué)科而言,確是既娛樂了心情,又較量了心智,善莫大焉。

3.很多謎語與成語俗語有關(guān)

千古恨(打一字)。

謎底為“跌”。不大好理解,這里有文學(xué)上常見的手法“藏頭”。所謂“一失足成千古恨”,“千古恨”就是“失足”,合并猜為“跌”?!安慌禄馃挕弊匀痪涂梢圆聻椤版?zhèn)”。

4.有不少謎語與修辭有關(guān)

我很喜歡一個謎,謎面很簡單“雨夾雪”,猜一個成語。答案是“落花流水”。天上白雪如飛花,地上融水四處流,很美的比喻,很美的想象!

“老師不說話,肚里學(xué)問大,有字不認(rèn)識,都要請教他。(打一物)”謎底是字典,這里用了擬人的修辭手法。

經(jīng)典的斯芬克斯之謎“小時四只腳,長大兩只腳,老了三只腳”,謎底是“人”。用的是擬物。

“一塊田,圓溜溜,里面撒種外面收(打一物)?!庇谩耙粔K田”來隱射“石磨”,是比喻更是夸張。

“山伯英臺同書房,日同茶飯夜同床,今世不能成雙對,轉(zhuǎn)世還魂配成雙。(打一物)”答案是“蠶”。謎面引用了“梁祝”的故事,情真意切,生動感人。

一則好的謎語,一般要求謎面精煉而雅致,謎底巧妙而合理。其實這與語文學(xué)科要求的語言簡明、構(gòu)思獨特是一致的。

清朝末年有個制謎高手叫張起南,有個謎語實在別具匠心:

Good morning(打一漢字)

謎底是“譚”,西方人說“早”。巧妙之極!

我在實際工作中首先采用了問卷調(diào)查法,意在了解孩子在研究周期前后對民俗文化類活動參與熱情與水平。然后主要通過校本課程與學(xué)生們共同研究燈謎的制作、猜法,以及對聯(lián)的撰寫,三句半的創(chuàng)作等。另外輔之以活動展示法,在學(xué)校或班級開展具體的活動,既豐富業(yè)余文化,又寓教于樂。所謂大語文教學(xué)觀,或許就在于調(diào)動一切有益的教學(xué)資源,為培養(yǎng)學(xué)生全面的語文素養(yǎng)服務(wù)。

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