尤靖希

課堂教學(xué)是師生進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納、演繹多種思維的過程。課堂結(jié)尾是課堂教學(xué)的重要組成部分，好的結(jié)尾能使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的形成與發(fā)展、內(nèi)化及外延有較為清晰的認(rèn)識(shí)，從而起到真情點(diǎn)染，歸納內(nèi)化、拓展運(yùn)用的作用。

一、真情點(diǎn)染

情感具有強(qiáng)烈的感染效應(yīng)，教學(xué)中教師的滿腔熱情必然能感染學(xué)生，形成教學(xué)情感的共鳴和高潮。一位教師在教學(xué)《史記》時(shí)，結(jié)尾是這樣設(shè)計(jì)的：“同學(xué)們，司馬遷卑微而高貴的生命在血淚中被升華，最終凝結(jié)成千古絕唱《史記》——‘史家之絕唱，無韻之離騷?？梢娺@部《史記》的史學(xué)和文學(xué)價(jià)值是多么的高。老師讀這篇文章時(shí)，想起了這樣一段話（出示），我們一起來讀讀——苦難給一般人帶來的是嘆息、傷心、沉淪，但對于生活的強(qiáng)者來說，苦難是一筆財(cái)富，讓我們堅(jiān)強(qiáng)地面對苦難，笑對人生，執(zhí)著追求，活出自己生命的價(jià)值?！?/p>

教師的真情點(diǎn)染，讓我想起了特級教師于漪的話：“教學(xué)語言要做到優(yōu)美生動(dòng)，除了知識(shí)素質(zhì)、語言技巧外，還必須傾注充沛、真摯的感情。情動(dòng)于衷而溢于言表，只有對所教學(xué)科、所教對象傾注滿腔深情，教學(xué)語言才能充分顯示其生命力，熠熠放光彩。打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，受到強(qiáng)烈的感染?！彼?，一堂課如果只能完成課本的內(nèi)容并不算是出色，可貴的是教師能夠在結(jié)尾時(shí)運(yùn)用自己豐富的知識(shí)與情感，登高望遠(yuǎn)，適當(dāng)點(diǎn)撥、拓寬，挖掘出教材內(nèi)部更深一層的意思，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本后跳出文本，體會(huì)作者的情感，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)新的水平。這樣，學(xué)生才會(huì)嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的情感和信心。

二、內(nèi)化歸納

《愛如茉莉》用清新、樸素的語言，記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧的小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。教學(xué)時(shí)教師在引導(dǎo)學(xué)生初讀感知課文，再讀感悟內(nèi)容，細(xì)讀品味內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在結(jié)束前讓學(xué)生再說說對課題的理解。學(xué)生話匣大開：“愛是媽媽平時(shí)勞動(dòng)的工具；愛是媽媽疼愛父親的裝睡；愛是媽媽微紅了臉的嗔怪；愛是媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；愛是父親直奔醫(yī)院時(shí)焦急的心情；愛是父親熬夜的陪伴；愛是父親躡手躡腳怕驚醒母親的腳步；愛是父親布滿血絲的雙眼；愛是父親打著哈欠的話語；愛是家庭生活的平淡無奇；愛是家庭的平平安安；愛是家庭成員的心心相??；愛是家庭的互相體貼、互相理解、互相支撐；愛是家庭聯(lián)結(jié)在心中的潔白純凈的縷縷幽香?！?/p>

簡單的問題激活了學(xué)生的思維，學(xué)生的回答如散文詩般滔滔不絕，簡樸的課文語言內(nèi)化為學(xué)生樸素的真摯，升華了對課文的理解。同時(shí)，學(xué)生也接受了愛的洗禮，愛的熏陶。學(xué)生這樣的情感共鳴躍出了課堂，讓人回味無窮。

文章是一個(gè)整體，是作者情感的外露，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解內(nèi)容，需從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到訓(xùn)練和整合學(xué)生思維的效果。

三、學(xué)以致用

教學(xué)如果僅就書本而進(jìn)行，長此以往，必然形成僵化的教學(xué)模式。教而不活，學(xué)而不用，就失去了教學(xué)本真的意義。靈活的教學(xué)一定是水到渠成的導(dǎo)之生成，結(jié)尾讓學(xué)生學(xué)以致用，能夠化書本為實(shí)踐，化抽象的語言為生成的教材，由此形成結(jié)尾的高潮。一位教師教學(xué)《學(xué)會(huì)用“無字字典”》時(shí)，在讓學(xué)生理解了文中的爸爸是聯(lián)系生活實(shí)踐幫聰聰理解詞語的基礎(chǔ)上，老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際拓展運(yùn)用：

師：課文中爸爸聯(lián)系生活幫助聰聰理解詞語，咱也來試試，學(xué)查“無字字典”，誰先來？（生不知從何說起，師指導(dǎo)）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在是上課實(shí)踐，你們目不轉(zhuǎn)睛，仔細(xì)聽講，積極舉手，有不懂的地方還要問上幾句，這讓我們想到了……

生：專心致志！

生：全神貫注！

師：真棒！你再想，春天，我們走進(jìn)花園……

生：我們看到花兒開了，鳥兒站在枝頭唱歌，我們想到了“鳥語花香”！

師：你學(xué)會(huì)了“無字字典”，真了不起！

生：夏天，我的汗一滴一滴往下滴，擦汗的毛巾濕了，都能擰出水來。這不就是對“汗如雨下”最好的解釋嗎？

師：多么生動(dòng)的解釋！

類似于這樣的運(yùn)用，至少有幾個(gè)好處：一是有利于學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)。課堂教學(xué)中，學(xué)生手、眼、口、耳等多種感官參與活動(dòng)，思維會(huì)更活躍，能更好地主動(dòng)接受知識(shí)并在運(yùn)用中掌握。二是有利于形成技能。拓展運(yùn)用時(shí)順利完成某種任務(wù)的活動(dòng)方式，有利于幫助學(xué)生形成技能。三是有利于培養(yǎng)學(xué)生的心智技能。在教學(xué)過程中，如果能讓學(xué)生經(jīng)常性地做觀察、推理、綜合、運(yùn)用等練習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生的心智技能、提高學(xué)生的抽象思維能力有很大幫助。這是開發(fā)學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生想象力必不可少的環(huán)節(jié)。四是有利于培養(yǎng)非智力品質(zhì)。在拓展運(yùn)用中，教師有意識(shí)要求學(xué)生做到完整有條理地思考或回答問題等，這不僅對學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力起著極大的作用，而且十分有利于學(xué)生形成良好的非智力品質(zhì)。五是有利于雙向信息反饋。心理學(xué)研究表明，每次拓展運(yùn)用之后，學(xué)生能及時(shí)知道拓展運(yùn)用的結(jié)果，并對結(jié)果有所評價(jià)，就能將動(dòng)作差距變?yōu)樾碌拇碳ぃㄟ^感知系統(tǒng)反饋回大腦中，促使知?jiǎng)訁f(xié)調(diào)的建立，這對提高運(yùn)用和學(xué)習(xí)效果有很大幫助。

誠然，課堂結(jié)尾是因人而異、因本而異、因課而異的。但好的結(jié)尾無疑都具有藝術(shù)性：似鏡子，由繁返簡，讓人一目了然；似橋梁，沖破阻礙，使人縱橫慣通；似聚光燈，既能聚攏學(xué)生的思維，又能理順學(xué)生的思路；似金鑰匙，能開啟學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生情感，由此收到“課已終，韻無窮”的效果。