□王 勛 唐 翔

[電子科技大學(xué) 成都 610054]

黨的十八大報(bào)告指出，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。堅(jiān)定不移地走內(nèi)涵式發(fā)展道路，其根本是提高高等教育質(zhì)量。作為國家教育體系最高層次的研究生教育，肩負(fù)著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的責(zé)任和使命?？茖W(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)是研究生培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必要保證。

近些年的調(diào)查和研究表明，在總體上研究生的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)是好的。多數(shù)研究生能樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具備堅(jiān)定的政治方向以及良好的思想道德品質(zhì)，積極投身于科學(xué)研究，認(rèn)真、誠實(shí)撰寫學(xué)位論文。但是，由于受到社會(huì)風(fēng)氣、市場經(jīng)濟(jì)等負(fù)面影響，以及自身素質(zhì)差異性，一些研究生存在學(xué)風(fēng)浮躁，學(xué)術(shù)行為不端甚至學(xué)術(shù)失范等問題[1]。

科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須形成合力，整體推進(jìn)，需要做出長期不懈的努力；要把握規(guī)律、與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富內(nèi)涵和形式，創(chuàng)新方法和途徑[2]。應(yīng)該以宣講教育為平臺(tái)，加強(qiáng)研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)的思想認(rèn)識(shí)；以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為平臺(tái)，引導(dǎo)研究生樹立正確的價(jià)值觀；以學(xué)術(shù)交流為平臺(tái)，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍；以隊(duì)伍建設(shè)為平臺(tái)，提升導(dǎo)師的示范作用，多平臺(tái)推進(jìn)研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一、以宣講教育為平臺(tái)，加強(qiáng)研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)的思想認(rèn)識(shí)

韓啟德在2013年全國科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育工作電視電話會(huì)議講話中指出，實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)“科技強(qiáng)國夢(mèng)”和“教育興國夢(mèng)”；科技強(qiáng)國和教育興國的根本，在于培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞囊涣魅瞬?，在于營造執(zhí)著攀登科學(xué)新高峰的科研環(huán)境，在于為新發(fā)現(xiàn)新突破厚培土壤的科學(xué)素質(zhì)；我們要站在這樣的全局高度來認(rèn)識(shí)科學(xué)道德、科學(xué)精神的重要意義，以中國夢(mèng)引領(lǐng)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)全面深入開展，引導(dǎo)科技工作者自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，凝聚智慧和力量，在實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的偉大征程中更加奮發(fā)有為、做出新的更大貢獻(xiàn)[3]。通過開展科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)主題宣講教育，可以引導(dǎo)研究生遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)、堅(jiān)守學(xué)術(shù)誠信，摒棄學(xué)術(shù)不端行為，使研究生努力成為良好學(xué)術(shù)風(fēng)氣的維護(hù)者和優(yōu)良學(xué)術(shù)道德的踐行者，為推進(jìn)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)水平的進(jìn)一步提升，增強(qiáng)研究生自主創(chuàng)新能力做出貢獻(xiàn)。宣講教育可以分為集中宣講和普遍性宣講教育兩種方式。

1.集中宣講教育

集中宣講教育主要是通過在某一較大地區(qū)或某一較大單位中選派研究生代表參加宣講教育的方式來完成的。集中宣講教育的專家要具有較大威信力與說服力，如中國科學(xué)院或中國工程院院士，或國家級(jí)教學(xué)名師等，以其在學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)上的權(quán)威性增強(qiáng)說服力；要選擇工作能力較強(qiáng)的研究生骨干擔(dān)當(dāng)接受集中宣講教育的代表，要對(duì)研究生代表進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們帶著對(duì)相關(guān)問題的思考聽取報(bào)告，并在報(bào)告會(huì)后在本單位內(nèi)對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行教育，以使宣講教育報(bào)告會(huì)的精神能夠更好地得到宣傳與貫徹。

2.普遍性宣講教育

普遍性宣講是一種多場次的、面向所有學(xué)生的宣講教育活動(dòng)。普遍性宣講教育的專家隊(duì)伍就應(yīng)當(dāng)在保證其權(quán)威性的同時(shí)更重視其普遍性，如專家的政治面貌在以黨員為主的基礎(chǔ)上，還應(yīng)有民主黨派人士及群眾參與到宣講專家隊(duì)伍中來；從專家的職務(wù)職稱來看，專家隊(duì)伍可以是在校的講師、教授，也可以是校機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院院長、書記甚至與學(xué)生接觸較多的各部門管理人員，力求從多層次、多角度開展普遍性宣講教育，以使普遍性宣講教育能夠達(dá)到最佳的效果。

另一方面，普遍性宣講教育也可以不局限于在學(xué)院、班級(jí)等縱向的單位中以報(bào)告會(huì)的形式進(jìn)行，也可以通過研究生會(huì)或研究生黨支部等橫向組織開展。研究生會(huì)的教育多以科技文化活動(dòng)形式開展，而黨支部活動(dòng)多以討論會(huì)等方式開展。這些活動(dòng)可以擴(kuò)展到其他形式的教育方式，提升教育過程的互動(dòng)性和趣味性。

二、以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為平臺(tái)，引導(dǎo)研究生樹立正確的價(jià)值觀

研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿研究生教育的全過程，職業(yè)生涯目標(biāo)的樹立是職業(yè)生涯規(guī)劃的切入點(diǎn)，是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心內(nèi)容之一。職業(yè)生涯目標(biāo)可以為研究生的職業(yè)行為設(shè)定明確的方向，使研究生充分了解自己每一個(gè)行為所產(chǎn)生的效果[4]。要注重強(qiáng)化理想和信念教育，把研究生個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)與社會(huì)發(fā)展要求緊密結(jié)合起來，充分發(fā)揮研究生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)研究生樹立正確的價(jià)值觀。要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)研究生到國家需要的領(lǐng)域與地域就業(yè)。通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次與畢業(yè)研究生交流，鼓勵(lì)他們勇于承擔(dān)重大任務(wù)，早日實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；按照適應(yīng)、發(fā)展、成熟三個(gè)階段，以教研室、專業(yè)協(xié)會(huì)、研究生黨支部、研究生會(huì)等為平臺(tái)，實(shí)施研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓研究生樹立“立大志、成大事”的擇業(yè)觀，將個(gè)人發(fā)展融入到國家發(fā)展之中；設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)到國家艱苦地區(qū)就業(yè)與國防重點(diǎn)單位就業(yè)的畢業(yè)研究生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，樹立學(xué)習(xí)典型。研究生為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出重要貢獻(xiàn)的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值，樹立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三、以學(xué)術(shù)交流為平臺(tái)，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍

研究生在校的第一要?jiǎng)?wù)是學(xué)術(shù)，因此學(xué)術(shù)交流是科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要平臺(tái)。通過校內(nèi)、校際和國際的學(xué)術(shù)交流，在研究生中營造出濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，以學(xué)術(shù)氛圍感染研究生，使其對(duì)學(xué)術(shù)產(chǎn)生敬畏與尊重，從而更好地遵循科學(xué)道德。

研究生的學(xué)術(shù)交流主要從四個(gè)層次展開，一是研究生之間的學(xué)術(shù)交流；二是研究生與用人單位之間的學(xué)術(shù)交流；三是研究生與研究生導(dǎo)師的交流；四是研究生與國內(nèi)外大師的交流。邀請(qǐng)?jiān)谘芯可兄容^高的人物，如全國競賽中的獲獎(jiǎng)?wù)?，或校?jí)、國家級(jí)的優(yōu)秀學(xué)子進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)；通過組織研究生編撰研究生學(xué)報(bào)、組織不同級(jí)別的研究生學(xué)術(shù)年會(huì)等活動(dòng)促進(jìn)研究生學(xué)術(shù)交流的進(jìn)行；通過邀請(qǐng)用人單位的技術(shù)人員作學(xué)術(shù)報(bào)告或與研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)研討能調(diào)動(dòng)研究生的積極性，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍；開展“學(xué)者論壇”等講座類活動(dòng)，邀請(qǐng)導(dǎo)師面向全校的研究生進(jìn)行相關(guān)方面的學(xué)術(shù)交流，有效地促進(jìn)學(xué)術(shù)氛圍營造；邀請(qǐng)學(xué)術(shù)界的大師進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告對(duì)研究生的感召力和作用最為明顯，更能激發(fā)起研究生對(duì)于學(xué)術(shù)的崇敬之心。

研究生通過各種方式的學(xué)術(shù)交流，使研究生有機(jī)會(huì)及時(shí)了解各學(xué)科領(lǐng)域的最新科研動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的研究技術(shù)和手段，擴(kuò)展研究生的相關(guān)學(xué)科知識(shí)面，提高研究生從事科學(xué)研究的興趣，不僅提高了其在學(xué)術(shù)方面的造詣，也通過濃厚學(xué)術(shù)氛圍的營造讓其在追求學(xué)術(shù)的過程中養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的科研習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，更加遵守學(xué)術(shù)道德，從而登上學(xué)術(shù)的更高峰。

四、以隊(duì)伍建設(shè)為平臺(tái)，提升導(dǎo)師的示范作用

導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的重要負(fù)責(zé)人，學(xué)高為師，身正為范，導(dǎo)師對(duì)研究生有著極其重要的示范作用，研究生對(duì)從導(dǎo)師處所獲得的對(duì)于學(xué)術(shù)的態(tài)度也是對(duì)其影響最大的。為進(jìn)一步加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，保證和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，開設(shè)“導(dǎo)師論導(dǎo)”論壇，通過論壇，對(duì)研究生培養(yǎng)過程中的共性問題、培養(yǎng)研究生的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)、導(dǎo)師自身素養(yǎng)提高、研究生培養(yǎng)過程中需特別關(guān)注的事情等開展交流和研討；“導(dǎo)師論導(dǎo)”論壇由校級(jí)“導(dǎo)師論導(dǎo)”論壇、跨學(xué)院“導(dǎo)師論導(dǎo)”論壇、院級(jí)“導(dǎo)師論導(dǎo)”論壇三種形式組成；論壇的內(nèi)容包括導(dǎo)師談研究生指導(dǎo)、研究生培養(yǎng)有關(guān)管理辦法、優(yōu)秀博士生培養(yǎng)計(jì)劃介紹等內(nèi)容。通過論壇，提升導(dǎo)師的學(xué)業(yè)指導(dǎo)水平和師德示范作用，有效地反饋到研究生的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)中。

[1]黃發(fā)友.加強(qiáng)研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)的路徑研究——基于福州某高校研究生的調(diào)查與分析[J].思想教育研究, 2012(3): 80-84.

[2]曹國永.多措并舉 大力推進(jìn)研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].學(xué)位與研究生教育, 2013(1): 13-15.

[3]全國科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育工作電視電話會(huì)議召開[J].科技導(dǎo)報(bào), 2013(18): 21.

[4]王勛, 李鈺.高校分階段多平臺(tái)實(shí)施研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育探析[J].學(xué)位與研究生教育, 2008(S1): 115-117.