彭傳山

（安慶師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，安徽 安慶 246133）

高師視唱練耳課程教學(xué)的價(jià)值探析
——以視唱音樂(lè)會(huì)為例

彭傳山

（安慶師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，安徽 安慶 246133）

文章從價(jià)值論的角度論述視唱音樂(lè)會(huì)是學(xué)生實(shí)踐能力提升、教師進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新、學(xué)校實(shí)踐育人的需要。視唱音樂(lè)會(huì)具有藝術(shù)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。視唱音樂(lè)會(huì)能為學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐提供平臺(tái)，能為促進(jìn)教學(xué)改革提供動(dòng)力，能夠助力學(xué)校實(shí)踐育人工程。

視唱練耳；視唱音樂(lè)會(huì)；實(shí)踐教學(xué)；價(jià)值

高師音樂(lè)學(xué)專業(yè)的視唱練耳課程是一門基礎(chǔ)技術(shù)理論課程，是為所有音樂(lè)理論和音樂(lè)表演課程服務(wù)的基礎(chǔ)性課程，具有理論和實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)。視唱音樂(lè)會(huì)是視唱練耳課程教學(xué)實(shí)踐的主要形式，是根據(jù)理論聯(lián)系實(shí)踐的原則，以促進(jìn)本課程的教學(xué)改革和學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的提升為目的，以視唱作品的創(chuàng)作與表演為主要內(nèi)容的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。近年，各高校紛紛開(kāi)展了一些列視唱音樂(lè)會(huì)，如中國(guó)音樂(lè)學(xué)院最早自1988年開(kāi)始的歷年視唱音樂(lè)會(huì)、中央音樂(lè)學(xué)院歷屆 “視唱練耳教學(xué)周”期間舉行視唱音樂(lè)會(huì)等等。視唱音樂(lè)會(huì)是 “通過(guò)形式多樣、內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、風(fēng)格鮮明、寓教學(xué)表演為一體的舞臺(tái)展示”，“這種新穎獨(dú)特的形式，對(duì)視唱練耳專業(yè)教學(xué)思維和觀念的拓展，將基礎(chǔ)理論的教學(xué)與創(chuàng)作、表演有機(jī)的結(jié)合，以求達(dá)到更好的教學(xué)效果，都起到積極的示范作用?！保?］舉辦視唱音樂(lè)會(huì)是視唱練耳課程實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際需要。這些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的提升、實(shí)踐教學(xué)方法的改革、高校實(shí)踐育人工作的開(kāi)展都有獨(dú)特的價(jià)值。從價(jià)值論的角度探析視唱音樂(lè)會(huì)的主客體屬性及其價(jià)值訴求具有較強(qiáng)的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

一、視唱音樂(lè)會(huì)的主體需要

視唱音樂(lè)會(huì)是由視唱練耳教師組織的課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是以師生演唱視唱作品和展示個(gè)人或集體創(chuàng)作作品為主要內(nèi)容的教學(xué)觀摩，是檢驗(yàn)課堂教學(xué)成果、創(chuàng)新藝術(shù)實(shí)踐形式、形成專業(yè)實(shí)踐能力的主要方式。視唱音樂(lè)會(huì)的主體是參與視唱音樂(lè)會(huì)的人以及人所在的組織，包括學(xué)生、教師以及學(xué)校，他們對(duì)于開(kāi)展視唱音樂(lè)會(huì)這樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)都有著不同的需要。開(kāi)展視唱音樂(lè)會(huì)是學(xué)生展示視唱水平和表演能力、鍛煉和提高臨場(chǎng)發(fā)揮能力、積累藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的需要，是教師創(chuàng)新教學(xué)方式、積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)改革的有益嘗試，也是學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐育人工作的切實(shí)需要。

1、視唱音樂(lè)會(huì)是學(xué)生實(shí)踐能力提升的需要

馬克思主義實(shí)踐觀認(rèn)為，人在實(shí)踐的過(guò)程中完成了自身的發(fā)展［2］，實(shí)踐能力的提升必須在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行。對(duì)于音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生而言，實(shí)踐能力主要是指藝術(shù)實(shí)踐能力和教學(xué)實(shí)踐能力。實(shí)踐能力不僅指實(shí)踐主體在舞臺(tái)上表演聲樂(lè)器樂(lè)的能力、在課堂教學(xué)或?qū)W習(xí)過(guò)程中很好地示范表演互動(dòng)的能力，還包括在輔導(dǎo)和組織藝術(shù)課外活動(dòng)中進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)的能力。當(dāng)然，能力的形成與提升需要不斷的積累與實(shí)踐，從知識(shí)到能力還有一個(gè)過(guò)程。在視唱練耳課堂教學(xué)中，教師主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、力度、演奏記號(hào)、表情記號(hào)等教學(xué)內(nèi)容的理解與把握，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟音程和弦的性質(zhì)、調(diào)式類別、調(diào)性變換、多聲部的和諧等。由于藝術(shù)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，即使這些教學(xué)要求在課堂上學(xué)生們都能夠有了較為熟練的掌握，但到舞臺(tái)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生往往又出問(wèn)題，不能夠很好地將課堂上學(xué)到的理論在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。原因在于在舞臺(tái)上表演主體不僅要受到一些外部因素的干擾，還要克服自身如因怯場(chǎng)而引起的心理緊張與焦慮等不利因素去控制音準(zhǔn)把握節(jié)奏。研究表明視唱的音準(zhǔn)把握與個(gè)體的心理狀態(tài)密切相關(guān)，個(gè)體的情緒狀態(tài)直接會(huì)影響現(xiàn)場(chǎng)音準(zhǔn)節(jié)奏的掌握。在情緒較平靜時(shí)容易控制音準(zhǔn)，在情緒激動(dòng)時(shí)或比較緊張是音準(zhǔn)容易出現(xiàn)波動(dòng)。因此，學(xué)生需要尋找各種機(jī)會(huì)參加各種排練、表演、觀摩等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)穩(wěn)定的心理素質(zhì)和嫻熟的表演能力，提高準(zhǔn)確把握音準(zhǔn)、節(jié)奏的能力以及組織開(kāi)展各種藝術(shù)活動(dòng)的專業(yè)實(shí)踐能力。視唱音樂(lè)會(huì)就為學(xué)生的實(shí)踐觀摩搭建了平臺(tái)，既是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、提升藝術(shù)實(shí)踐能力的迫切需要，又是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。

2、視唱音樂(lè)會(huì)是教學(xué)改革、實(shí)踐創(chuàng)新的需要

視唱練耳教師不僅要傳授視唱練耳課程的相關(guān)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生技能、提升自身能力，還應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)改革和科研創(chuàng)新。高師傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)形式簡(jiǎn)單、手法單一，基本上就是 “教師彈、學(xué)生唱，教師放 （音響）、學(xué)生聽(tīng)”，課程的重要性得不到廣大同學(xué)和教師的認(rèn)可和重視，學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣不濃。如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)視唱練耳課程的興趣、如何提升本課程的地位以更好地為其他課程服務(wù)已成為教學(xué)改革亟待解決的問(wèn)題。組織視唱音樂(lè)會(huì)就是很好的嘗試，它不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的視唱水平、教師的教學(xué)水品，還明確了為技能課程服務(wù)的具體方法和實(shí)踐形式。

3、視唱音樂(lè)會(huì)是學(xué)校實(shí)踐育人的需要

2012年初，教育部號(hào)召高校要 “加強(qiáng)實(shí)踐育人工作，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，深化實(shí)踐教學(xué)方法改革。”實(shí)踐教學(xué)是實(shí)踐育人的主要形式之一。但實(shí)踐育人不光是喊口號(hào)，每個(gè)學(xué)科和每門課程都有責(zé)任和義務(wù)響應(yīng)教育部的號(hào)召，積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，為國(guó)家培養(yǎng)知識(shí)能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高素質(zhì)人才。視唱練耳課程是音樂(lè)學(xué)科培養(yǎng)音樂(lè)人才的基礎(chǔ)性課程，學(xué)生的視唱練耳水平和實(shí)踐能力影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的高低。因此，視唱練耳課程需要積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)舉行視唱音樂(lè)會(huì)，把所學(xué)理論知識(shí)和音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)、在實(shí)踐中成熟，把“實(shí)踐育人”的號(hào)召落到實(shí)處。

二、視唱音樂(lè)會(huì)的客體屬性

1、藝術(shù)完整性

視唱音樂(lè)會(huì)作為在一定范圍內(nèi)公開(kāi)演出的音樂(lè)會(huì)，必須具有一定的藝術(shù)性。首先，演出的視唱作品是藝術(shù)化的作品，可以是專門為視唱音樂(lè)會(huì)而創(chuàng)作的作品，也可能是名曲的片段改編曲。其次，演出時(shí)的聲音是美化的、規(guī)范化的、藝術(shù)化的聲音。第三，演出時(shí)必須有表情的藝術(shù)化處理，將一個(gè)個(gè)沒(méi)有生命的樂(lè)音符號(hào)重新獲得美的生命，把樂(lè)譜變成有血有肉的音樂(lè)。第四，演出的臺(tái)風(fēng)、造型、隊(duì)形、服裝、燈光也都是藝術(shù)化的。第五，作為演出的視唱作品必須具有藝術(shù)完整性，為了保證演出的藝術(shù)水準(zhǔn)，每一個(gè)細(xì)節(jié)和環(huán)節(jié)都要反復(fù)練習(xí)、嚴(yán)格要求，排練熟練、保證演出時(shí)不能間斷，要追求藝術(shù)的完整和完美。

2、綜合實(shí)踐性

“將視唱練耳的教學(xué)在一定的教學(xué)活動(dòng)范圍內(nèi)與音樂(lè)的表演實(shí)踐相結(jié)合，并將其視為教學(xué)的組成部分，是與視唱練耳課程教學(xué)的實(shí)踐性特征相吻合的?！保?］首先，登臺(tái)演出這種形式就具有實(shí)踐性。視唱音樂(lè)會(huì)不同于視唱課，課堂上需要講解、分析、理解、練習(xí)，是既有理論又有實(shí)踐。但視唱音樂(lè)會(huì)則主要是實(shí)踐性的，光說(shuō)不練、眼高手低都是不行的。其次，視唱音樂(lè)會(huì)作為一種演出，涉及到演出的各個(gè)環(huán)節(jié)。從音樂(lè)會(huì)的構(gòu)思策劃、演出作品的選材編排、作品的練習(xí)排練、編制節(jié)目單、彩排走臺(tái)、服裝化妝道具、燈光音響，到正式演出，各個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成一個(gè)整體，每一個(gè)環(huán)節(jié)都具有實(shí)踐性。第三，要保證演出的成功，必須要把各個(gè)環(huán)節(jié)都做好，各個(gè)環(huán)節(jié)緊密配合才能保證演出的成功。因此，視唱音樂(lè)會(huì)也具有綜合性，它需要學(xué)生具有各個(gè)方面的綜合素質(zhì)。

3、開(kāi)放創(chuàng)新性

首先，參加的人員不限，只要是熱愛(ài)視唱的同學(xué)都可以參加。班級(jí)視唱音樂(lè)會(huì)時(shí)要求班上每一個(gè)同學(xué)都要參加，年級(jí)或?qū)W院級(jí)的視唱音樂(lè)會(huì)要求所有有視唱課的同學(xué)都要積極參加，上完視唱課的同學(xué)也可以回來(lái)參加，體現(xiàn)了視唱音樂(lè)會(huì)的開(kāi)放性和廣泛性。其次，節(jié)目的形式是開(kāi)放性的，可以是個(gè)人視唱、彈唱、重唱、合唱、節(jié)奏律動(dòng)、器樂(lè)、音樂(lè)劇等等都可以。第三，節(jié)目?jī)?nèi)容具有開(kāi)放新性?？梢赃x自上課用的教材，也可以選自其他任何的視唱教材，或者其他任何聲樂(lè)、器樂(lè)作品和改編作品，只要適合視唱都可以拿來(lái)表演。第四，視唱音樂(lè)會(huì)的形式本身具有創(chuàng)新性。把視唱的教學(xué)匯報(bào)和考核以音樂(lè)會(huì)的形式展示，對(duì)每一個(gè)視唱練耳教師都是一種新的嘗試，在廣大的高師院校還沒(méi)有形成一種常規(guī)，因此每舉行一場(chǎng)視唱音樂(lè)會(huì)都是一個(gè)創(chuàng)新。

三、視唱音樂(lè)會(huì)的價(jià)值訴求

由于視唱音樂(lè)會(huì)具有藝術(shù)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的特性，它對(duì)于滿足音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生對(duì)藝術(shù)實(shí)踐的需求、對(duì)專業(yè)水平的提升以及對(duì)于教師的教學(xué)改革創(chuàng)新、對(duì)于學(xué)科的發(fā)展和學(xué)校實(shí)踐育人的需求都有獨(dú)特的價(jià)值。

1、視唱音樂(lè)會(huì)為學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐提供平臺(tái)

培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)人才需要經(jīng)過(guò)大量藝術(shù)實(shí)踐的磨煉過(guò)程，只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能不斷提高，從而走向成熟。但是并不是每個(gè)同學(xué)都有很多實(shí)踐機(jī)會(huì)。高師音樂(lè)學(xué)院里經(jīng)常有一些音樂(lè)會(huì)，例如獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)、器樂(lè)獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)、各種節(jié)慶晚會(huì)，但這往往是一小部分專業(yè)突出同學(xué)的舞臺(tái)，實(shí)踐的機(jī)會(huì)不夠均等，實(shí)踐普及的廣度與深度都有待提高。很少實(shí)踐鍛煉的同學(xué)一登臺(tái)常常會(huì)產(chǎn)生緊張情緒，出現(xiàn)忘詞、跑調(diào)、丟板、出錯(cuò)甚至中斷導(dǎo)致節(jié)目無(wú)法進(jìn)行，但這些情況也許在琴房練習(xí)時(shí)不會(huì)常出現(xiàn)。學(xué)生演出中出現(xiàn)的問(wèn)題只有在演出中才能徹底解決，只有經(jīng)常參加演出，逐漸減少或消除對(duì)演出的恐懼感，才能對(duì)登臺(tái)公開(kāi)表演習(xí)以為常，從而減少出錯(cuò)的頻率，發(fā)揮表演者的真實(shí)水平，才能更好地積累舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，從而有效提升自身的專業(yè)素質(zhì)與綜合能力。視唱音樂(lè)會(huì)切實(shí)為同學(xué)提供了這樣的平臺(tái)。

2、視唱音樂(lè)會(huì)為促進(jìn)教學(xué)改革提供動(dòng)力

在沒(méi)有視唱音樂(lè)會(huì)的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生們對(duì)視唱質(zhì)量要求不太高，但若能在視唱音樂(lè)會(huì)上表演，他們就會(huì)表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)和參與熱情。與此同時(shí)，這樣的活動(dòng)若能在一個(gè)學(xué)院內(nèi)形成常規(guī)或慣例，那么它將為學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)形成巨大的推動(dòng)作用。首先是同學(xué)們?yōu)榱藚⒓右暢魳?lè)會(huì)并確保演出成功，必須要尋找合適的視唱作品，積極加強(qiáng)視唱練習(xí)，努力提高視唱水平，甚至能掀起一個(gè)視唱學(xué)習(xí)的小高潮。若在音樂(lè)會(huì)上的演出成功，得到老師和同學(xué)的好評(píng)，無(wú)疑將更加激發(fā)他們學(xué)習(xí)視唱練耳的熱情，形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。其次是教師要在正常的視唱練耳教學(xué)中積極引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展視唱音樂(lè)會(huì)，包括確定視唱音樂(lè)會(huì)開(kāi)展的方式、如何幫助同學(xué)尋找參演作品、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生排練直至彩排和正式演出，教師就是視唱音樂(lè)會(huì)的導(dǎo)演，這對(duì)只專注于教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，既是對(duì)他們自身實(shí)踐能力的檢驗(yàn)，也促進(jìn)了其專業(yè)素質(zhì)的提升。第三，視唱音樂(lè)會(huì)作為教學(xué)匯報(bào)音樂(lè)會(huì)，是對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)的綜合考核。一是考核教師的教學(xué)水平，考核教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力，也考核教師指導(dǎo)藝術(shù)實(shí)踐的能力；二是考核學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，把學(xué)生在視唱音樂(lè)會(huì)上的表現(xiàn)作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)考核的一個(gè)重要方面，使學(xué)生更加重視視唱音樂(lè)會(huì)，積極參加視唱音樂(lè)會(huì)。這些對(duì)于促進(jìn)本課程的教與學(xué)都有重要實(shí)踐價(jià)值。

3、視唱音樂(lè)會(huì)能夠助力學(xué)校實(shí)踐育人工程

學(xué)校實(shí)踐育人工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，實(shí)踐教學(xué)是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。視唱音樂(lè)會(huì)通過(guò)其自身的實(shí)踐過(guò)程，探索了視唱音樂(lè)會(huì)舉辦的方式方法，在修訂音樂(lè)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱時(shí)就可以規(guī)定視唱練耳課程每學(xué)期有幾個(gè)實(shí)踐課時(shí)，視唱音樂(lè)會(huì)可以作為學(xué)期成績(jī)考核的方式之一，形式可以是班級(jí)音樂(lè)會(huì)、年級(jí)音樂(lè)會(huì)或?qū)W院音樂(lè)會(huì)，也可以為學(xué)唱音樂(lè)會(huì)或是原創(chuàng)音樂(lè)會(huì)。如果視唱音樂(lè)會(huì)作為實(shí)踐教學(xué)的必然形式以制度的形式固定下來(lái)，就能有效地提高音樂(lè)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，真正發(fā)揮實(shí)踐育人功能，使學(xué)生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)與能力在實(shí)踐中得到有效發(fā)展與提升，進(jìn)一步豐富了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新了實(shí)踐教學(xué)的形式，在教學(xué)改革中逐漸凝練本課程的特色，整合教學(xué)資源，擴(kuò)大本課程的影響力，成為學(xué)校實(shí)踐育人工作的有效一環(huán)。

結(jié)語(yǔ)

高師音樂(lè)學(xué)專業(yè)不同于專業(yè)藝術(shù)院校表演專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)是基礎(chǔ)音樂(lè)教育師資，所倡導(dǎo)的視唱音樂(lè)會(huì)要以學(xué)生的實(shí)際水平和能力為出發(fā)點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的把握能力和對(duì)視唱課堂教學(xué)內(nèi)容的理解與運(yùn)用，并不一味追求表演作品的難度和技巧。舉辦視唱音樂(lè)會(huì)的價(jià)值主要在于提升學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為培養(yǎng)基礎(chǔ)音樂(lè)教師所必須具備的藝術(shù)實(shí)踐能力和教學(xué)能力、特別是培養(yǎng)組織開(kāi)展 “‘班級(jí)音樂(lè)會(huì)’這種生動(dòng)活潑的課程教學(xué)評(píng)價(jià)方式”［4］的能力搭建了平臺(tái)，是對(duì)視唱教學(xué)實(shí)踐改革的有益嘗試，是對(duì)視唱練耳課程第一課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。

［1］白翎·展示教學(xué)成果的一種獨(dú)特形式——視唱音樂(lè)會(huì)述評(píng)［J］．藝術(shù)探索，2002（2）．

［2］王桂林·高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)價(jià)值論［J］．現(xiàn)代教育學(xué)，2010（4）．

［3］黃鷹·樂(lè)理與視唱練耳課程整合與教學(xué)手段多樣化探索—— 兼及音樂(lè)綜合能力的培養(yǎng)和提高［J］．中國(guó)音樂(lè)，2006（1）．

［4］中華人民共和國(guó)教育部．義務(wù)教育音樂(lè)課程（2011年版）［M］．北京：北京師范大學(xué)出版社．

Value of Higher Teacher Practice Teaching Solfeggio Courses——A Case Study in Sight-singing Concert

Peng ChuanShan
（School of Music，Anqing Teachers College，Anqing 246133，Anhui，China）

Articles examine the theory of value sightsinging concert from the perspective that this is to enhance the students＇practical ability，teachers teaching reform and innovation，education needs school practice．Sightsinging concert with artistic，practical and innovative．Sightsinging concert to provide a platform for students to carry out artistic practices that can provide the impetus for the promotion of educational reform，schools can help educate people practice engineering．

solfeggio；sightsinging concert；practice teaching；value

王德紅）

G642

A

1673－9507（2014）01－0085－03

2013－12－19

安慶師范學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目 “樂(lè)理與視唱練耳課程整合教學(xué)及數(shù)字化改革”（項(xiàng)目編號(hào)：044—J10004000011）。

彭傳山 （1974～），男，安徽霍山人，安慶師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院講師，碩士。研究方向：音樂(lè)理論、視唱練耳教學(xué)。