高妍妍，歐陽一鳴，陳翌慶，丁賢慶

(1.合肥工業(yè)大學(xué)計算機(jī)與信息學(xué)院；2.合肥工業(yè)大學(xué) 教務(wù)部， 安徽 合肥 230009)

全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的質(zhì)量管理與控制

高妍妍1，歐陽一鳴1，陳翌慶2，丁賢慶1

(1.合肥工業(yè)大學(xué)計算機(jī)與信息學(xué)院；2.合肥工業(yè)大學(xué) 教務(wù)部， 安徽 合肥 230009)

全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文質(zhì)量管理存在不少問題。學(xué)校應(yīng)通過招生宣傳和課程設(shè)置等環(huán)節(jié)提高全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的質(zhì)量；通過建立有效合作的雙導(dǎo)師制度、加強監(jiān)管部門對學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的管理，雙管齊下，實現(xiàn)學(xué)位論文的過程控制。

全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生；學(xué)位論文；質(zhì)量管理

一、全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生論文的基本要求

全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的目標(biāo)是面向國民經(jīng)濟(jì)信息化建設(shè)和發(fā)展需要、面向企業(yè)事業(yè)單位對各類計算機(jī)應(yīng)用人才需求，培養(yǎng)實用型、復(fù)合型的計算機(jī)技術(shù)人才。教育部自2009年起開展了以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育。在隨后的三年中，教育部進(jìn)一步擴(kuò)大全日制專業(yè)學(xué)位研究生的招生范圍，增加了專業(yè)學(xué)位研究生的招生規(guī)模。有資料顯示，至2015年，全國全日制專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)型碩士的招生比例將達(dá)到1∶1。

學(xué)位論文是研究生在研究生培養(yǎng)階段的總結(jié)性成果。學(xué)位論文的撰寫是碩士研究生培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)位論文的質(zhì)量是研究生學(xué)位候選者是否可以最終取得研究生學(xué)歷、學(xué)位的最重要參考。

教育部下發(fā)的《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(教研[2009]1號)》中指出，專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是：“掌握某一專業(yè)(或職業(yè))領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識、具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。”同時指出：“學(xué)位論文選題應(yīng)來源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實問題，必須要有明確的職業(yè)背景和應(yīng)用價值?！睂W(xué)位論文的形式“可以多種多樣，可采用調(diào)研報告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、規(guī)劃設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項目管理、文學(xué)藝術(shù)作品等形式?！薄皩W(xué)位論文字?jǐn)?shù)，可根據(jù)不同專業(yè)學(xué)位特點和選題靈活確定。”

與學(xué)術(shù)碩士相比，全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文在選題來源、研究取向、研究對象和成果形式上都有很大不同，存在如下幾個明顯特征：1)選題來源有明確的職業(yè)背景和應(yīng)用價值，具有現(xiàn)實性；2)研究注重實用性，專注將所學(xué)的基本理論、方法和專業(yè)知識引入企業(yè)生產(chǎn)與技術(shù)開發(fā)、工程設(shè)計，解決實際工程問題；3)要解決實際問題，要求實現(xiàn)方案具有可執(zhí)行性；4)成果形式的多樣性，可以是較為完整的工程技術(shù)項目或管理項目的規(guī)劃，工程設(shè)計與實施方案等多種形式[1]。

全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的招生對象是應(yīng)屆本科生，參加全國統(tǒng)一考試合格后，前往研究生培養(yǎng)單位攻讀碩士專業(yè)學(xué)位，學(xué)習(xí)期間不再承擔(dān)工作任務(wù)。在職工程碩士的學(xué)位論文一般直接來源于企事業(yè)單位，有實際的應(yīng)用背景和使用價值。但由于在職攻讀工程學(xué)位的學(xué)生僅利用業(yè)余時間進(jìn)行課程學(xué)習(xí)和論文撰寫，缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)，多存在論文內(nèi)容相對簡單，選題具有一定的重復(fù)性，對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀不了解、先進(jìn)性不足，寫作不夠規(guī)范等問題[2]。

二、存在的問題

1．生源質(zhì)量滑坡

全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的來源主要是應(yīng)屆本科畢業(yè)生。但是由于固有觀念的影響和宣傳不夠，多數(shù)學(xué)生對于全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的理解有誤，導(dǎo)致很多優(yōu)秀學(xué)生盲目崇尚學(xué)術(shù)碩士，甚至有學(xué)生寧愿選擇第二、三志愿學(xué)校的學(xué)術(shù)碩士也不愿意申請全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生。這種現(xiàn)象的直接后果是全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生不能招到優(yōu)秀的本科畢業(yè)生。由于難以招到合適的生源，導(dǎo)致大部分學(xué)生專業(yè)能力不佳。還有部分學(xué)生是跨學(xué)科報考，并沒有相關(guān)專業(yè)的知識積累，學(xué)習(xí)吃力。

目前報考全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)生有些是因為達(dá)不到學(xué)術(shù)碩士要求而屈就選擇，有些是為了選擇熱門專業(yè)而臨時起意。前者對于工程碩士的認(rèn)識有偏差，難以提起學(xué)習(xí)興趣。后者可能因缺乏專業(yè)基礎(chǔ)而存在畏難情緒。還有些學(xué)生就是為了用學(xué)歷增加就業(yè)籌碼，所以干脆混日子，混文憑，不愿意好好學(xué)習(xí)專業(yè)課程，也不愿意認(rèn)真撰寫學(xué)位論文。

2．雙導(dǎo)師制的對接縫隙

雙導(dǎo)師制已經(jīng)是全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生和工程碩士培養(yǎng)中的一種常見的指導(dǎo)模式。由于校內(nèi)導(dǎo)師一直以來的工作是教學(xué)和對學(xué)術(shù)碩士研究生的培養(yǎng)，且很多導(dǎo)師都沒有在企業(yè)工作的經(jīng)驗，導(dǎo)致這些教師只能用指導(dǎo)學(xué)術(shù)碩士研究生的方式指導(dǎo)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生，使得校內(nèi)導(dǎo)師對這兩類研究生采取的培養(yǎng)方式?jīng)]有區(qū)分。

與此同時，企業(yè)導(dǎo)師也存在著對研究生培養(yǎng)能力不足的問題。企業(yè)導(dǎo)師主要來源于企業(yè)中的對應(yīng)崗位，這些導(dǎo)師在選拔時具有一定的學(xué)歷背景和工作經(jīng)驗，但很少具有研究生培養(yǎng)背景，缺乏研究生培養(yǎng)經(jīng)驗。因此，企業(yè)導(dǎo)師在兼職全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師期間，主要從事實踐培訓(xùn)內(nèi)容的指導(dǎo)，缺乏對于學(xué)生實踐內(nèi)容深度和工作量的把握，容易導(dǎo)致學(xué)生參加的實踐內(nèi)容深度不足或工作量不足等問題。

綜上兩方面的原因，目前常見的雙導(dǎo)師指導(dǎo)模式是：企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)實踐過程的指導(dǎo)，但較少參與學(xué)生學(xué)位論文的撰寫、評審過程；校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的開題、中期檢查和答辯環(huán)節(jié)，但對實踐環(huán)節(jié)的參與較少?，F(xiàn)有模式中雙導(dǎo)師間的交流有限，導(dǎo)致對全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的管理上存在著諸多漏洞[3]。

3．學(xué)校監(jiān)管缺失

對于全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)還處于探索階段。有些學(xué)校還未建立起完善的校、企合作模式，沒有建立起全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的實踐基地，在監(jiān)管上也沒有專門的機(jī)制來管理學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致有些學(xué)生像學(xué)術(shù)碩士一樣整個研究生學(xué)習(xí)期間都在校內(nèi)導(dǎo)師的實驗室進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，沒有積累實踐經(jīng)驗。有些學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參加實踐，但是由于各種原因隨意跳槽，一方面影響企業(yè)對于參加實踐學(xué)生的印象，在之后的年度不愿招收工程碩士學(xué)生實踐；一方面導(dǎo)致學(xué)生由于中途更換實習(xí)單位影響了實踐環(huán)節(jié)的連續(xù)性，積累的內(nèi)容不足以滿足學(xué)位論文所需工作量。

此外，學(xué)校對于全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的理論深度和工作量要求還沒有成熟的衡量標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)校直接套用學(xué)術(shù)研究生或工程碩士的論文要求全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生。

三、應(yīng)對策略

針對全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文管理中面臨的生源質(zhì)量不高、雙導(dǎo)師合作不足、缺乏對實踐環(huán)節(jié)有效監(jiān)管等主要問題，提出如下的應(yīng)對策略。

1．通過宣傳和課程設(shè)置提高全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的質(zhì)量

針對應(yīng)屆本科生對于全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的認(rèn)識存在誤區(qū)的問題，可以通過由學(xué)校安排對有志于繼續(xù)深造的本科生進(jìn)行培訓(xùn)的方式加以解決。培訓(xùn)可以采用講座、座談的形式，由本專業(yè)負(fù)責(zé)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生管理和授課的教師為本科生舉辦全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)講座，講解全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的特點。安排在讀全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生和已畢業(yè)的全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生與本科生座談，讓本科生對全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和就業(yè)前景有更直觀的認(rèn)識，從而鼓勵以增加工作機(jī)會為目標(biāo)進(jìn)修的學(xué)生選擇全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生。

對于在讀的全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生對學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、興趣不足的問題，要求在課程設(shè)置中安排職業(yè)教育課程。幫助學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，根據(jù)自身優(yōu)勢和興趣選擇合適的職業(yè)方向，據(jù)此選修課程，選擇導(dǎo)師、實習(xí)單位、畢業(yè)論文課題。

對于跨專業(yè)報考的學(xué)生，為了滿足完成畢業(yè)論文所需的專業(yè)背景，可以采用如下方法進(jìn)行約束：1)要求這部分學(xué)生在入學(xué)前選修過本學(xué)科的本科生必修課程，并取得相應(yīng)學(xué)分；2)要求這部分學(xué)生在研究生一年級選修本學(xué)科的本科生必修課程，并取得相應(yīng)學(xué)分。要求跨專業(yè)學(xué)生必須滿足這兩個條件之一方可參加畢業(yè)答辯。

2．建立嚴(yán)格有效的雙導(dǎo)師制度

每個全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生都配置了校內(nèi)導(dǎo)師，但是有些學(xué)校對實踐環(huán)節(jié)的控制不夠，導(dǎo)致這些學(xué)校內(nèi)部分學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗。這個問題可以通過要求每個學(xué)生必須同時擁有校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，并且在校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師共同同意的前提下才可以參與畢業(yè)答辯解決。

此外，校內(nèi)導(dǎo)師缺乏工程實踐經(jīng)驗，校外導(dǎo)師缺乏對學(xué)位論文的選題深度控制經(jīng)驗的問題，也可以通過雙導(dǎo)師制解決。雙導(dǎo)師制度可以令校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師各取所長，用企業(yè)導(dǎo)師的實踐經(jīng)驗彌補校內(nèi)導(dǎo)師實踐經(jīng)驗上的缺失，用校內(nèi)導(dǎo)師多年指導(dǎo)學(xué)位研究生的經(jīng)驗為全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的選題深度、撰寫流程、考核答辯等進(jìn)行把關(guān)。

為了確保雙導(dǎo)師制度的有效實施，避免流于形式，要求：(1)增加企業(yè)導(dǎo)師對于學(xué)位論文質(zhì)量管理與控制過程的參與。開題、中期檢查、答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的準(zhǔn)入條件必須是：該生的工作受到校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師共同認(rèn)可后才可以進(jìn)入對應(yīng)環(huán)節(jié)的驗收。(2)增加校內(nèi)導(dǎo)師對于日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生實踐環(huán)節(jié)的參與。要求學(xué)生用周報/雙周報制度向校內(nèi)導(dǎo)師匯報學(xué)位論文中的資料查找、學(xué)習(xí)、撰寫等內(nèi)容的實施進(jìn)度；用月報向校內(nèi)導(dǎo)師匯報該生在企業(yè)中的實際工作進(jìn)度。

通過這些要求增加校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師對于日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生整個學(xué)位論文撰寫流程的參與度。

3．學(xué)校監(jiān)管部門加強學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的管理內(nèi)容

學(xué)校內(nèi)對于日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的實踐環(huán)節(jié)的管理不應(yīng)只限于為招聘單位提供基本的招聘服務(wù)，為學(xué)生提供實踐機(jī)會，還應(yīng)對招聘環(huán)節(jié)提供更多服務(wù)，如事先請相關(guān)單位招聘人員、企業(yè)導(dǎo)師候選人等舉辦講座，對企業(yè)文化、專業(yè)方向等進(jìn)行介紹，增加學(xué)生與企業(yè)的接觸機(jī)會，使學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃前對于可能的職業(yè)選擇有更多了解。在招聘環(huán)節(jié)，要求企業(yè)對于招聘崗位進(jìn)行詳細(xì)說明，如果條件許可，盡量組織經(jīng)過初試的學(xué)生到單位進(jìn)行參觀，與未來的企業(yè)導(dǎo)師面談，從而有助于學(xué)生對于實際工作崗位的了解，也有助于學(xué)生和企業(yè)導(dǎo)師的雙向選擇，避免學(xué)生由于對于工作內(nèi)容不滿意中間更換實習(xí)單位導(dǎo)致學(xué)位論文所需工作量不足的問題。

企業(yè)導(dǎo)師缺乏對于學(xué)位論文理論深度和工作量的掌控經(jīng)驗，所以在實踐環(huán)節(jié)中完全依賴企業(yè)導(dǎo)師的管理還不足以確保日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文的質(zhì)量。因此，學(xué)校監(jiān)管人員對企業(yè)的不定期查訪，要求學(xué)生將每月向校內(nèi)導(dǎo)師提交的月報同時發(fā)送給監(jiān)管人員，并由監(jiān)管人員按月存檔，可以有效督促學(xué)生按月提交月報，從側(cè)面了解學(xué)生的實踐進(jìn)展，可確保學(xué)生與校內(nèi)導(dǎo)師的持續(xù)溝通。

4．加強學(xué)位論文的過程控制

一般的學(xué)位論文撰寫過程為開題、中期檢查、答辯三個環(huán)節(jié)。由于全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文準(zhǔn)備和撰寫過程主要在企業(yè)完成，期間缺乏與校內(nèi)導(dǎo)師的溝通，建議將這個過程細(xì)化為：開題、定期檢查、中期檢查、論文撰寫指導(dǎo)、論文答辯這五個過程，進(jìn)一步約束論文的整個流程。其中定期檢查是校內(nèi)導(dǎo)師對學(xué)生論文進(jìn)度進(jìn)行的周、月為周期的檢查制度。首次定期檢查的目標(biāo)是對于論文選題的基礎(chǔ)調(diào)研、研究進(jìn)展設(shè)計等準(zhǔn)備工作的檢查，再次定期檢查的任務(wù)是對于學(xué)生對論文選題的實施方案是否按計劃完成的檢查。

對于學(xué)位論文撰寫過程中的各個環(huán)節(jié)的檢查必須有一個量化的指標(biāo)，才能有效進(jìn)行過程控制，否則很容易流于形式。對于每個環(huán)節(jié)，建議采用如下的量化方法進(jìn)行檢查：

第一，開題。要求學(xué)生與企業(yè)導(dǎo)師溝通，確定未來一年的實踐內(nèi)容，選取論文的研究內(nèi)容；然后與校內(nèi)導(dǎo)師溝通，明確選題內(nèi)容是否滿足研究生論文所需的深度要求。通過這兩個環(huán)節(jié)的反復(fù)執(zhí)行，直到最終確定一個既具有實際應(yīng)用背景又滿足深度要求的論文內(nèi)容，逐步明確完成論文預(yù)期目標(biāo)所需的階段性任務(wù)。同時與校內(nèi)導(dǎo)師確定所需調(diào)研的國內(nèi)外背景文獻(xiàn)。

第二，定期檢查。學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)主要在企業(yè)完成，在此期間與校內(nèi)導(dǎo)師的接觸機(jī)會較少。因此，可以通過研究周報(雙周報)的形式向校內(nèi)導(dǎo)師發(fā)送一周(兩周)內(nèi)的研究進(jìn)展報告，匯報在背景調(diào)研方面的進(jìn)展。同時要求學(xué)生每月向校內(nèi)監(jiān)管人員、校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師發(fā)送實習(xí)月報，匯報當(dāng)月在實踐上取得的進(jìn)展。固定的周(雙周)報制度可以對學(xué)生形成時間節(jié)點的督促效果，敦促學(xué)生更有效地利用時間，更好地檢查和調(diào)整實踐環(huán)節(jié)的進(jìn)度。為了使周報、月報不至于流于形式，要求學(xué)校規(guī)定固定的周(雙周)報和月報模板，月報由監(jiān)管人員存檔，只有提交足夠數(shù)量、質(zhì)量的月報才可以參與最終的答辯環(huán)節(jié)。

第三，中期檢查。中期檢查是論文過程的可行性的檢查，中期檢查時除了由學(xué)生提供書面報告，還要求校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同參加檢查環(huán)節(jié)，從內(nèi)容深度和實際完成情況對論文所需內(nèi)容的完成進(jìn)度進(jìn)行檢查。

第四，論文撰寫指導(dǎo)。對于全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的畢業(yè)要求，有些學(xué)校要求發(fā)表學(xué)術(shù)論文，但目前多數(shù)學(xué)校沒有此項要求。沒有論文撰寫經(jīng)驗使得學(xué)生在論文撰寫時對于內(nèi)容的選取和格式的控制上存在不足。定期檢查中的周(兩周)報對于論文撰寫的內(nèi)容準(zhǔn)備具有指導(dǎo)作用，但是對于內(nèi)容選取、各部分內(nèi)容的比重、論文格式等方面的指導(dǎo)還是難以通過郵件溝通形式完成。為此，建議學(xué)校在課程設(shè)置中設(shè)置專業(yè)論文閱讀、撰寫類課程，培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)下載、查閱能力。專門的學(xué)位論文撰寫講座也是有效提高學(xué)生論文書寫能力、滿足格式要求的有效手段。

第五，嚴(yán)格論文答辯過程?，F(xiàn)有的工程碩士論文評審過程多由指定導(dǎo)師進(jìn)行評閱、評審，使得部分情況下難以拒絕不合格論文。盲審方法則可以有效規(guī)避這一問題。評閱、評審人員必須滿足規(guī)定的校內(nèi)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師比例，盲審不合格必須進(jìn)行徹底修改、延期答辯。

四、小結(jié)

畢業(yè)論文作為研究生教學(xué)中的最后一個環(huán)節(jié)，也是全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的一個重點。本文對全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的內(nèi)涵、目前存在的問題以及解決這些問題的對策進(jìn)行了探討，提出了更細(xì)化的論文過程控制方法，建議使用盡可能量化的方式實現(xiàn)對流程中各個階段的質(zhì)量檢測。通過對學(xué)位論文質(zhì)量控制各個環(huán)節(jié)的分析得出如下結(jié)論：論文質(zhì)量控制不是一個獨立的環(huán)節(jié)，對論文質(zhì)量的控制要與全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)計劃、職業(yè)規(guī)劃、課程安排等環(huán)節(jié)協(xié)同考慮。

[1]張林林, 羅堯成, 孫悅東. 論全日制工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量的保障策略[J]. 研究生教育研究，2011 (3).

[2]李成峰. 全日制工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量保障體系的構(gòu)建[J]. 技術(shù)與創(chuàng)新管理，2012 (3).

[3]劉偉, 閆春. 多方協(xié)同, 提高計算機(jī)類工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量[J]. 電腦知識與技術(shù)，2011 (22).

責(zé)任編校：徐希軍

QualityManagementandControlofFullTimeGraduateStudents’Theses

GAO Yan-yan1, OUYANG Yi-ming1, CHEN Y-qing2, DING Xian-qing2

(1. School of Computer and Information, Hefei University of Technology; 2. Department of Teaching Affairs, Hefei University of Technology, Hefei 230009, Anhui, China)

There exist serious problems in the quality management of full time graduate students’ theses. Colleges and universities on the one hand should improve the quality of full time graduate students by admission propaganda and curriculum design; on the other hand, they should establish the effective and cooperative system of double supervisors, strengthen the management of supervising departments and students’ practice so as to realize the process control of theses.

full time graduate students; theses; quality management

2014-01-09

合肥工業(yè)大學(xué)研究生教研項目“計算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的探索與實踐”(YJG2011Y02)。

高妍妍，女，河北撫寧人，合肥工業(yè)大學(xué)計算機(jī)與信息學(xué)院講師，博士；歐陽一鳴，男，湖南隆回人，合肥工業(yè)大學(xué)計算機(jī)與信息學(xué)院教授，博士，碩士生導(dǎo)師。

時間：2014-8-28 15:45 網(wǎng)絡(luò)出版地址：http://www.cnki.net/kcms/detail/34.1045.C.20140828.1545.035.html

10.13757/j.cnki.cn34-1045/c.2014.04.035

G643.8

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1003-4730(2014)04-0152-04