肖莉琴 黎 勇 李艷翎 劉 兵

（1珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 珠海 519000；2陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 陽江 529500；3湖南師范大學(xué) 體育學(xué)院；4湖南師范大學(xué)樹達學(xué)院，湖南 長沙 410012）

陽江職院校企合作人才協(xié)同培養(yǎng)的思考
——以教育系健身私人教練校企育人平臺為例

肖莉琴1黎 勇2李艷翎3劉 兵4

（1珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 珠海 519000；2陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 陽江 529500；3湖南師范大學(xué) 體育學(xué)院；4湖南師范大學(xué)樹達學(xué)院，湖南 長沙 410012）

協(xié)同創(chuàng)新是在新的機制下，突破各種障礙，使不同的創(chuàng)新主體發(fā)揮各自的優(yōu)勢要素，最后達到創(chuàng)新的目的。陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育系“健身私人教練”校企育人平臺的成功嘗試，具有一定的參考借鑒意義。文章就校企合作人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新對學(xué)校與企業(yè)的長效發(fā)展影響作了系統(tǒng)分析，對陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育系“健身私人教練”校企育人平臺成果進行了全面的闡釋，以期為各學(xué)校進一步推薦人才培養(yǎng)協(xié)調(diào)創(chuàng)新和深化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合供理論依據(jù)與實踐參考。

陽江職院 校企合作 人才培養(yǎng) 協(xié)同創(chuàng)新

一、協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵

協(xié)同創(chuàng)新思想起源于20世紀70年代以來國際創(chuàng)新研究領(lǐng)域出現(xiàn)的協(xié)同理論，它強調(diào)創(chuàng)新主體之間互動連接和集體創(chuàng)新，以協(xié)同創(chuàng)新方式促進創(chuàng)新活動的開展。德國學(xué)者赫爾曼·哈肯于1971年最早提出“協(xié)同”的概念，它是指系統(tǒng)中各子系統(tǒng)的相互協(xié)調(diào)、合作或同步的聯(lián)合作用及集體行為，結(jié)果是產(chǎn)生宏觀尺度上的結(jié)構(gòu)和功能［1］。

2011年4月，胡錦濤在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的講話中特別強調(diào)，我國高校要同科研機構(gòu)、企業(yè)開展深度合作，“積極推動協(xié)同創(chuàng)新”。教育部制定了推進校企合作的“2011計劃”，并在《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》的文件中對“協(xié)同創(chuàng)新”計劃做出了詳細部署和詳細描述了“協(xié)同創(chuàng)新”的戰(zhàn)略。協(xié)同創(chuàng)新的總的戰(zhàn)略意圖是通過體制、機制創(chuàng)新來引領(lǐng)創(chuàng)新潮流，從而在新的機制下，突破各種障礙，使不同的創(chuàng)新主體發(fā)揮各自的優(yōu)勢要素，最后達到創(chuàng)新的目的。對于高等教育機構(gòu)，尤其是高等職業(yè)教育學(xué)校而言，推進“協(xié)同創(chuàng)新”，就是要加強“校企合作”［2］。

2012年2月18日，我國創(chuàng)新人才教育研究會首次在北京航空航天大學(xué)召開會議，會議主題為：“積極推進協(xié)同創(chuàng)新，聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才?！边@意味著大學(xué)嘗試考慮將人才培養(yǎng)和協(xié)同創(chuàng)新結(jié)合起來，主要運作形式即是產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新。也就是說，協(xié)同創(chuàng)新從一個微觀的組織或系統(tǒng)內(nèi)轉(zhuǎn)到社會宏觀系統(tǒng)，才可能產(chǎn)生“產(chǎn)學(xué)研”這一協(xié)同創(chuàng)新形式，協(xié)同創(chuàng)新也從組織內(nèi)移至組織外。從以上分析，我們可以得出這樣一個認識，協(xié)同創(chuàng)新既有微觀的組織內(nèi)部的，也有宏觀的組織與組織之間的，也就是組織外部的協(xié)同創(chuàng)新［3］。

二、陽江職院人才協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)的思路分析

協(xié)同創(chuàng)新是指圍繞創(chuàng)新目標，多主體、多因素共同協(xié)作、相互補充、配合協(xié)作，陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，秉持“崇德、遠志、精藝、博才”的校訓(xùn)，努力探索校企合作的可持續(xù)發(fā)展機制，深化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)之路的同時，辦學(xué)活力與整體實力得到了同步提升，相對于以前的創(chuàng)新，協(xié)同創(chuàng)新，是一種更為復(fù)雜的組織方式。

高校協(xié)同合作機制可以分為內(nèi)部和外部兩個類別，高校協(xié)同合作機制缺失是制約高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的瓶頸和障礙。

第一，要建立學(xué)?！獙W(xué)校，開展高校和高校間的協(xié)同學(xué)習(xí)，共同承擔(dān)重大課題、科研攻關(guān)、師資互換、共享課程，資源共享、協(xié)調(diào)合作，共建創(chuàng)新學(xué)習(xí)平臺，建立優(yōu)質(zhì)教育的高校協(xié)同學(xué)習(xí)聯(lián)盟，進一步創(chuàng)新協(xié)同學(xué)習(xí)機制。如依據(jù)《廣東振興發(fā)展計劃》，促進學(xué)校的均衡發(fā)展，珠海城職與陽江職院開展的校與校之間“手拉手”對口幫扶活動。

第二，建立“高?！髽I(yè)—行業(yè)—社會”協(xié)同學(xué)習(xí)和培養(yǎng)機制。依托高校與行業(yè)結(jié)合緊密的優(yōu)勢學(xué)科充分發(fā)揮行業(yè)特色優(yōu)勢和地域優(yōu)勢，選擇具有全局性、戰(zhàn)略性的重點工程，集中優(yōu)勢兵力組織攻關(guān)，從而探索建立多項技術(shù)集成、多種學(xué)科融合、多項團隊協(xié)同的重大研發(fā)和應(yīng)用平臺，著力構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)體育創(chuàng)新人才新機制，進行深入地校企合作，如：陽江職院教育系與朝陽之健身有限公司的健身私人教練合作項目：健身私人教練培訓(xùn)班和訂單式人才培養(yǎng)合作協(xié)議及依托行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、其他學(xué)校建立校外實訓(xùn)基地協(xié)議，如陽江市風(fēng)箏協(xié)會、陽江市網(wǎng)球協(xié)會、陽江市足球協(xié)會、陽江市江城星光影像文化用品中心、陽江市少林學(xué)校等。

三、陽職院教育系“健身私人教練”協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)人才的校企育人平臺分析

1.陽職院教育系“健身私人教練”培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新的前景分析。

健身私人教練是為了滿足人們高層次的體育需求而出現(xiàn)的新興職業(yè)。提高國民素質(zhì)、普及大眾健身，需要一批高素質(zhì)、專業(yè)化的健身私人教練改善人們對體育健身的價值觀念，在參與健身訓(xùn)練中給予專業(yè)化的指導(dǎo)和幫助，無論是社會人才需求數(shù)量，還是取得職業(yè)回報，“健身私人教練員”的職業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景［4］。

為了進一步適應(yīng)陽江市經(jīng)濟社會發(fā)展需求，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、綜合素質(zhì)優(yōu)良、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型、復(fù)合型高級專門人才，使學(xué)生進一步明確崗位目標、技能要求和學(xué)習(xí)方向，我校與朝陽健身有限公司本著“面向市場、適應(yīng)需要、深度參與、資源共享、平等協(xié)商、互惠互利”的原則，簽訂全程式、全面合作的人才培養(yǎng)協(xié)議書。

2.陽職院教育系健身私人教練培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新具備的基礎(chǔ)條件分析。

（1）本院在與朝之陽健身俱樂部簽訂“訂單式”人才培養(yǎng)協(xié)議之前，曾經(jīng)有豐富的校企合作的經(jīng)驗，如與中國移動陽江分公司、中石化陽江石油分公司、陽江供電局等建立籃球、網(wǎng)球的職工培訓(xùn)計劃等。

（2）據(jù)初步調(diào)查，陽江市大型商業(yè)健身房僅有朝之陽及其連鎖店具備開展健身私人教練服務(wù)的條件，并與本校簽訂了“訂單式”人才培養(yǎng)協(xié)議。

（3）據(jù)初步調(diào)查，陽江市朝之陽健身俱樂部存在健身私人教練從業(yè)人員整體基礎(chǔ)文化素質(zhì)、專業(yè)能力和學(xué)歷偏低狀況，對體育健身基礎(chǔ)理論知識的掌握和運用能力等方面難以滿足健身消費者的需要。這也為我院與朝之陽健身俱樂部聯(lián)合培養(yǎng)健身人才奠定了穩(wěn)定的合作基礎(chǔ)。

（4）豐厚的回報以及就業(yè)容量巨大是健身私人教練職業(yè)最具吸引力的地方。該職業(yè)優(yōu)勢增加了本院教育系招生的吸引力，拓寬了體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)渠道，同時通過高校系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)理論知識和與健身專業(yè)相關(guān)學(xué)科的知識，走出一條為陽江市全民健身事業(yè)提供合格健身私人教練的最佳途徑。

（5）目前社會上健身私人教練培訓(xùn)認證機構(gòu)缺乏政府監(jiān)管，構(gòu)建健身私人教練校企協(xié)同育人平臺是當務(wù)之急。

3.陽職院教育系健身私人教練人才培養(yǎng)模式協(xié)同創(chuàng)新目標體系的構(gòu)建。

第一階段：建立長期、短期的考證培訓(xùn)機構(gòu)，長期培訓(xùn)班生源主要是是教育系2013級的體育教育學(xué)生，短期的培訓(xùn)考證班以廣東省社會生源為主，以短、長期班雙線開展。開班時間為一到二年，學(xué)院提供教學(xué)場地、設(shè)備、器材，并負責(zé)對外招收社會學(xué)員，對短、長期班學(xué)員進行管理；朝陽健身連鎖有限公司負責(zé)教學(xué)和實習(xí)；學(xué)員接受免費培訓(xùn)，畢業(yè)后由朝陽健身連鎖有限公司安排在朝陽各連鎖店就業(yè)或推薦到其他健身俱樂部就業(yè)。此階段主要是用以彌補健身私人教練職業(yè)的從業(yè)人員主要由屬于社會力量辦學(xué)形式的辦學(xué)機構(gòu)通過短期培訓(xùn)頒發(fā)“健身私教證”上崗的單一性，形成一套由高校與商業(yè)健身俱樂部在人才銜接及繼續(xù)教育方面的緊密配合，協(xié)同共建的實習(xí)與就業(yè)基地。

第二階段：體育保健專業(yè)“朝陽班”，學(xué)制3年（2+1模式），實施訂單式教育。根據(jù)訂單方要求開設(shè)的課程由訂單方負責(zé)安排教師進行教學(xué)，并且實踐課安排在訂單方的場地進行教學(xué)。在學(xué)生完成校內(nèi)課程的修習(xí)后，第五學(xué)期和第六學(xué)期進入訂單方實習(xí)。在國家高校畢業(yè)生就業(yè)政策許可范圍內(nèi)，若無特殊情況，訂單方安排體育保健專業(yè)“朝陽班”學(xué)生在其屬下公司就業(yè)，經(jīng)協(xié)商也可在相關(guān)企業(yè)推薦就業(yè)。

第三階段：開設(shè)健身教練專業(yè)，招收廣東省內(nèi)體育類考生，學(xué)制3年（2+1模式）。在高校體育課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)項目特點，校企共同商議教學(xué)計劃，靈活地安排實踐環(huán)節(jié)，努力實行多層次實習(xí)，多渠道見習(xí)，不定期安排實習(xí)等，雙方以文件的形式嚴格量化各自職責(zé)。

第四個階段：合作辦學(xué)。建立成熟、完善的合作機制，學(xué)院牽頭，整合資源，深度合作，建立朝陽健身學(xué)院，成為粵西地區(qū)健身教練唯一權(quán)威的人才培養(yǎng)基地。

四、陽職院教育系“健身私人教練”校企合作育人平臺對學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的思考

1.教育系應(yīng)結(jié)合自身資源優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，注重健身私人教練實踐能力的培養(yǎng)。

2.教育系應(yīng)積極爭取領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持、加強師資培訓(xùn)、培養(yǎng)一支優(yōu)秀的健身私人教練教師隊伍，推行“雙導(dǎo)師制”，職業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生制考證導(dǎo)師對學(xué)生進行考證系列培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生提升技能水平，實現(xiàn)理論與實踐合一。

3.目前，健身私人教練行業(yè)規(guī)范大多“各自為政”，沒有統(tǒng)一的職業(yè)規(guī)范，大多是以“信用”來維系客戶與企業(yè)之間的關(guān)系。學(xué)院要對健身私人教練行業(yè)目前的發(fā)展情況進行廣泛的實際調(diào)查研究，充分了解健身私人教練職業(yè)素質(zhì)要求，樹立學(xué)生法律維權(quán)意識，緊扣我國頒發(fā)的《全民健身計劃綱要》和《健身私人教練培訓(xùn)管理工作規(guī)定》，制定健身私人教練的培養(yǎng)目標，確保所培養(yǎng)的人才適應(yīng)健身私人教練行業(yè)發(fā)展的實際需求。

4.針對健身私人教練課程的特點，對教學(xué)方法大力進行改革，引入模塊化、項目化、一體化等行動導(dǎo)向教學(xué)模式，對接崗位職業(yè)標準，在課程的目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等各個方面都要實現(xiàn)創(chuàng)新和突破。注重實踐操作，激發(fā)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)主體意識，把傳統(tǒng)的課堂理論學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為符合健身私人教練課程特點的實際操作課程。

5.實施彈性學(xué)制構(gòu)建私人健身教練校企協(xié)同育人平臺，可以說這是高職教育的一項創(chuàng)新，為其他學(xué)院開展校企合作提供一個可借鑒的學(xué)習(xí)案例。

五、陽職院教育系“健身私人教練”校企合作育人平臺對企業(yè)長期發(fā)展的思考

1.為“陽光體育”注入新的內(nèi)容，與學(xué)院聯(lián)合打造健身健美文化園地。由俱樂部提供硬件（場地）與軟件（指導(dǎo)）支持，在校內(nèi)創(chuàng)辦大學(xué)生健美協(xié)會。借助協(xié)會平臺，通過定期籌辦大學(xué)生健身健美比賽、舞蹈大賽等激發(fā)學(xué)生參與健身健美運動的熱情，為俱樂部提供優(yōu)秀的健身人才挑選苗子。

2.資源共享，兩者共贏。俱樂部和學(xué)院均有高端體適能儀器，可以根據(jù)各自不同的需要，進行合理共享，建立學(xué)生和客戶的健康體質(zhì)管理檔案，對導(dǎo)出的數(shù)據(jù)進行體質(zhì)、健身效果等科學(xué)的診斷與評價。第一，可以作為校企育人平臺的實時案例，創(chuàng)建學(xué)案式教案，在教學(xué)中進行及時運用，隨時更新教學(xué)資源，與時俱進，緩解與根除目前普遍存在的“草根教練”現(xiàn)象，能不斷提高其從業(yè)水平，有效發(fā)揮對健身人才的“保鮮”作用。第二，大力倡導(dǎo)“大眾科技健身”，為今后健身人才的發(fā)展贏得更廣闊的市場空間。

3.商業(yè)俱樂部利用自身優(yōu)勢，與學(xué)院協(xié)同建實習(xí)與就業(yè)基地。長期、穩(wěn)定、高效的實習(xí)與就業(yè)環(huán)境是培養(yǎng)健身人才的必備條件。在聯(lián)合培養(yǎng)模式中，俱樂部可利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮人才就業(yè)導(dǎo)向作用，準確反饋市場需求變化，不僅有利于學(xué)院及時修正和補充教學(xué)內(nèi)容，而且便于俱樂部在畢業(yè)生實習(xí)階段給予針對性培訓(xùn)，以便更好地服務(wù)于就業(yè)崗位［5］。

六、校企合作育人平臺的協(xié)同創(chuàng)新研究展望

1.教育部推出的“2011計劃”是一個有利的契機，學(xué)院積極抓住這個有利的機會，促進學(xué)院創(chuàng)新體系的完善，積極探索學(xué)院“協(xié)同創(chuàng)新”的新機制的建設(shè)。如教育系與朝陽健身俱樂部建立“健身私人教練”項目，與中國移動陽江分公司、中石化陽江石油分公司、陽江供電局等建立籃球、網(wǎng)球的職工培訓(xùn)計劃等。

2.校企合作雙方要及時對畢業(yè)學(xué)生實行一個及時的跟蹤調(diào)查，比如運用國際上知名的第三方獨立調(diào)查機構(gòu)——麥可思公司，追蹤學(xué)生對現(xiàn)有崗位的滿意度、薪酬待遇、工作環(huán)境、文化氛圍等進行調(diào)查，對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計后，找出校企育人平臺協(xié)同發(fā)展的實踐困境，及時調(diào)整，共同探索完善校企育人平臺的推進策略。

3.借助合作加強內(nèi)涵建設(shè)，提高學(xué)校核心競爭力，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，通過與各大企業(yè)深入合作，形成校企雙方優(yōu)勢互補，資源共享格局，拓展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的渠道，推動改革發(fā)展建設(shè)的良性循環(huán)，提升學(xué)院核心競爭力。

七、結(jié)語

隨著我院辦學(xué)機制、辦學(xué)條件的不斷完善，以及生源的不斷增加，為滿足城市化進程和全民健身事業(yè)的快速發(fā)展，可以結(jié)合我院現(xiàn)有的師資力量，將健身私人教練這一新興職業(yè)的培養(yǎng)范圍從局限于商業(yè)健身房為顧客提供一對一的就業(yè)服務(wù)范圍，延伸到其他大眾體育健身場所，如羽毛球健身私人教練、武術(shù)健身私人教練、高爾夫健身私人教練或是其他體育健身項目的健身私人教練。只有遵循市場經(jīng)濟規(guī)律，將校企合作納入市場背景中，才能真正在人才自身、學(xué)校和社會等三個方面體現(xiàn)其特有的價值。陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育系與朝之陽健身俱樂部“健身私人教練”育人平臺的搭建，是一個協(xié)同創(chuàng)新的實踐案例，既是一個特殊的案例，又具有一定的普遍性，對其他高等職業(yè)院校的協(xié)同創(chuàng)新有一定的參考意義。

［1］赫爾曼·哈肯著.凌復(fù)華，譯.協(xié)同學(xué)［M］.上海：上海譯文出版社，1995：7-15.

［2］劉華強．通過校企合作實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新［J］.廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2012（4）.

［3］鐘秉林．協(xié)調(diào)改革協(xié)同探索努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才［J］.國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2011（1）：7-10.

［4］史曙生，馬小燕.對社會體育指導(dǎo)員與健身私人教練職場競爭的思考［J］.南京師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，2009，5（11）.

［5］洪安，陳金鰲，陸阿明.高等體育院校與大眾商業(yè)健身俱樂部聯(lián)合培養(yǎng)健身人才的創(chuàng)新研究［J］.體育科技文獻通報，2012，2（20）.

備注：肖莉琴2014年曾在廣東省陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院對口幫扶支教。

廣東省教育研究院教育研究課題：珠海市高校體育與社區(qū)體育協(xié)同創(chuàng)新研究（課題編號：GDJY-2014-B-b279）。