語文教學是一門極富藝術(shù)特色的創(chuàng)造性活動，而課前導入環(huán)節(jié)則更體現(xiàn)語文教師的智慧和涵養(yǎng)。它能夠化平淡為神奇，化呆板為靈動，不僅能夠激發(fā)學生的好奇心與求知欲，更能夠調(diào)動學生的閱讀興趣與學習積極性。因此我們經(jīng)常說：良好的開端是成功的一半。

語文課堂導入是指在講解新知或語文教學活動開始之前，教師有意識、有目的的引導學生進行語文學習的一種方式，是課堂教學的起始環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)不僅要起到營造情境、創(chuàng)設氛圍的作用，還要影響整堂課的教學質(zhì)量和教學效率，使學生感受語文的魅力，探討語文的精髓。下面就筆者自己的教學實踐來談一談幾種常見的課堂導入方法及效果：

一、音樂感染法

白居易曾說過：“感人心者，莫先乎情?！倍魳拂攘υ谟谧钅艽騽尤诵模瑯O富感染力。在教授《羅布泊，消逝的仙湖》這一課時，筆者先播放歌曲《月牙泉》，問學生從歌曲中聽出了怎樣的情感？（學生答：喜愛、凄美、哀傷等）教師緊接：是啊，這歌曲中不僅有對月牙泉的喜愛，更有對月牙泉是否改變而擔憂，其實，我們的家園正悄悄改變，而令我們擔憂的還有許多地方，今天就讓我們來學習一篇報告文學《羅布泊，消逝的仙湖》。如此一來，先使學生與音樂產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生獨特的情感體驗，以情動人，從而讓學生樂于走進文本，將自己的情感融入其中，更深刻地體會作者的情感態(tài)度。

二、故事引路法

初中生好奇心強，愛聽有趣的故事。老師若能抓住學生的這個心理因素，變學生的好奇心為濃厚的學習興趣，就能起到意想不到的效果。如：二戰(zhàn)期間，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項他認為幾乎無法完成的任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機，孤身一人，穿越火線到德軍本土執(zhí)行偵察任務。最終這位上尉卻成功完成了任務。當他接受盟軍的獎勵時，他說“我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經(jīng)歷的啟示?！蓖瑢W們想知道這個故事的主人公是誰嗎？他就是美國著名作家——莫頓·亨特。今天這節(jié)課我們就來學習他的《走一步，再走一步》，一起分享他童年時的這段寶貴的人生經(jīng)歷。筆者將對作者的介紹自然而然地融入導語故事中，這樣既節(jié)省了時間，又使學生興趣高漲，教學環(huán)節(jié)更加緊湊，一氣呵成，水道渠成。

三、解題質(zhì)疑法

顧名思義，解題法就是鼓勵學生圍繞課題展開，提出問題，猜測課文內(nèi)容，并促使學生產(chǎn)生好奇心和探究欲，迫不及待地閱讀本文找到答案。在《秋天的懷念》中，筆者這樣導入：秋天是一個多情的季節(jié)，最容易讓人產(chǎn)生懷念之情。今天我們來學習史鐵生的《秋天的懷念》，看了這個題目后，你能產(chǎn)生什么疑問？學生回答：作者在秋天懷念的是誰？為什么是秋天的懷念？他（她）有什么值得懷念的？這三個都是有效的提問，呈梯次，不但符合學生的思維過程，更是我們分析課文的正確思路——由淺入深，由內(nèi)容到主題。讓學生帶著這三個問題來讀課文，也是培養(yǎng)學生閱讀能力的一種途徑。

四、溫故引新法

溫故引新法，因為任何一門學科知識都有其連續(xù)性。將前面所學的內(nèi)容和新授知識有機地連在一起，起到承前啟后的作用，消除學生對新知的陌生感和畏難心理。在講授《藤野先生》一課時，筆者這樣導入：同學們，初一時我們學過魯迅的《從百草園到三味書屋》回憶自己的啟蒙老師，壽鏡吾先生，老先生的博學、方正、質(zhì)樸令童年魯迅信賴、敬畏，但魯迅回憶說：在我所認為我?guī)熤校钍刮腋屑?，給我鼓勵的一個，卻是一個日本人——藤野先生，藤野先生是怎樣的一個人？是什么讓魯迅這樣深情感念呢？今天我們就去認識這位給魯迅以鞭策的先生。如此一來，學生對魯迅的文章有了回顧，對他的語言特點有了一定了解，有利于文本的有效解讀。

五、學文講史法

俗語說：“文史不分家。”我們在學習文言文時要格外介紹當時的歷史背景，以幫助學生更好地理解文本和作者的思想。因此可以在學習文言文之前用歷史背景作為導語。如《唐雎不辱使命》中筆者這樣設計：在戰(zhàn)國時代，諸侯割據(jù)，各國為了使自己更加強大，或者為了轉(zhuǎn)危為安，爭相養(yǎng)士，利用他們在內(nèi)政外交上出謀劃策，本課的主人公唐雎就是這樣的人，他們在先秦諸子百家中被稱為“縱橫家”。將“士”這一階級的時代背景介紹，以便使學生更好地分析人物形象，理解“士”之怒。

六、名言造情法

在開課之前，教師可以積累與課文相關(guān)的名言警句、格言俗語來創(chuàng)設情境，導入新課。

英國19世紀最偉大的抒情詩人雪萊曾在《西風頌》中寫道“冬天來了，春天還會遠嗎？”可身居北方的我，卻要說：“春天來了，可冬天還沒走遠。”今天讓我們一起隨著明代文學家袁宏道的腳步，到北京郊外的滿井去走一走，看一看。

總之，課堂導入的方法靈活多樣。近年來尤其是現(xiàn)代多媒體的運用，將圖片、音樂等多種形式融為一體，大大提高了課堂導入的有效性。像于漪所說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！痹诮虒W中我們要好好琢磨這第一錘該怎么敲，才能激起學生思維的千層浪。

（鞠振媛 遼寧省大連市長?？h第八中學 116500）endprint