魏 藝,張景書

(1.西北農(nóng)林科技大學思政部,陜西楊凌 712100;2.商洛學院,陜西商洛 726400)

從需要層次理論看高校思想政治教育的路徑選擇

魏 藝1,張景書2

(1.西北農(nóng)林科技大學思政部,陜西楊凌 712100;2.商洛學院,陜西商洛 726400)

隨著整個社會德育環(huán)境的發(fā)展及當前大學生性格特點的變化,高校思想政治教育的繼續(xù)有效推進成為德育工作者應(yīng)當思考的問題。從馬斯洛需要層次理論入手,對高校思想政治教育的路徑進行分析,并提出新途徑,以求高校思想政治教育工作的有效實施。

需要層次理論;思想政治教育;路徑

美國猶太裔人本主義心理學家亞伯拉罕·馬斯洛在《人類動機的理論》和《動機與個人》等著作中提出的需要層次理論認為,人的需要由低到高可以劃分為5個層次:生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需要。這一理論雖然不可避免地存在著一定的機械主義的缺陷,但過去曾因它強大的激勵作用而被廣泛應(yīng)用于管理實踐。

思想政治教育歷來是高校的重點和難點工作之一。大學生作為高校思想政治教育的客體,一般都處在17～24歲的年齡階段,而這個階段正是一個人生理心理發(fā)生急劇變化、生長發(fā)育迅速成熟的時期,也是各種價值觀念形成的關(guān)鍵時期[1]。處在這樣一個時期的青年大學生,他們的想法是什么,他們都有哪些需要,家庭、學校、社會應(yīng)該為他們提供一些什么樣的幫助,這些問題的解決無疑有助于他們的健康成長。因此,利用馬斯洛的需要層次理論來分析當代大學生的需要,并將這些需要與思想政治教育工作有機結(jié)合起來就顯得很有意義。

一、從生理需要看高校思想政治教育

對于每一個生活在社會當中的人來說,滿足生理需要是其生活的最基本需要。而對于校園中的大學生來說,他們的生理需要更多地表現(xiàn)在以下幾個方面:基本生存環(huán)境、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、心理健康狀況。

基本生存環(huán)境與大學生的日常生活息息相關(guān),它是滿足大學生最原始、最基本、最本能需要的起碼條件,如吃飯、睡覺等。大學生身體健康、精力充沛、思維活躍、思想開放,渴望獲得較好的飲食和住宿條件。因此,學校必須重視為學生營造一個良好的生活環(huán)境,為他們的健康成長打好堅實的第一步。需要特別指出的是,經(jīng)濟困難的學生群體在生理需要上更容易出現(xiàn)問題,因此,思想政治教育工作者必須重視和關(guān)懷這一群體,以防有的學生因生活問題發(fā)展成為心理問題,導(dǎo)致不良后果的產(chǎn)生。

醫(yī)療衛(wèi)生同每個學生的身體健康息息相關(guān),大學生也十分關(guān)心自己的健康成長。為此,高校的思想政治教育必須首先滿足學生的醫(yī)療衛(wèi)生需要。在此基礎(chǔ)上,還需要對學生進行健康教育服務(wù)和引導(dǎo),比如引導(dǎo)學生進行合理的體育鍛煉,結(jié)合學生實際開展體育比賽,通過靈活多樣的形式向?qū)W生宣傳健康知識,幫助他們關(guān)注自己的健康、關(guān)注自身的成長。

每一個學生都是獨特的個體,由于生長環(huán)境、成長經(jīng)歷以及所處狀態(tài)的差異,每個學生的心理狀況也有所不同。因此,高校思想政治教育工作者,必須在提高自身心理輔導(dǎo)能力和心理咨詢能力的基礎(chǔ)上,了解每一個學生、關(guān)注每一個學生,尤其是對容易發(fā)生心理不健康狀況的學生群體,應(yīng)及時幫助他們進行心理調(diào)試,使其較好適應(yīng)各種情況的變化。

二、從安全需要看高校思想政治教育

安全需要相對生理需要來說是比較高級的生活需要,是學生滿足生理需要后所需要的一種保障性需要。這種對學習、生活環(huán)境的安全需要,主要包括對校園、圖書館、教室和宿舍的安全需要。

校園、圖書館、教室和宿舍是學生學習與生活的主要場所,安全校園環(huán)境的營造,可以使學生得到心靈上的慰藉。然而,不難想象,如果校園中的盜竊事件屢見不鮮,就有可能給學生造成很大的不安全感。因此,高校的思想政治教育工作也應(yīng)該包括營造安全的校園環(huán)境在內(nèi)。具體的工作措施,既應(yīng)加強對學生的教育管理,注重提高學生的思想道德素質(zhì),嚴格執(zhí)行學校的規(guī)章制度,處罰學生的錯誤行為,同時也要加強對校外人員進入校園的管理,努力把各種不安全隱患降低到最低程度。此外,對于絕大多數(shù)學生來說,還要幫助他們提高自我防范意識,切實保護好自己的生命財產(chǎn)安全。

作為思想漸趨成熟的大學生,他們的安全需要還表現(xiàn)在喜歡一種有秩序的公平競爭的環(huán)境,盡管這種期待不一定是一個可以預(yù)見的有秩序的靜態(tài)環(huán)境,但也必須有一套“公平、有序、安全”的競爭機制。比如,對考試中的作弊現(xiàn)象,大多數(shù)學生都非常反感這種不公平的競爭手段;再比如學生入黨的推優(yōu)、困難補助的評定、大三同學的保研機會等等,學生都需要的是一種公平、透明狀態(tài)下的操作。因此,高校思想政治教育工作者,尤其是輔導(dǎo)員,除了要大力營造良好的考試環(huán)境外,更要在公平、公開、透明的評定機制上下功夫。

三、從歸屬和愛的需要看高校思想政治教育

歸屬和愛的需要,也稱之為社交需要。大學是一個小社會,雖然學生們來自不同地域、不同教育背景,具備不同經(jīng)濟狀況和生活習慣,但是他們之間不可能存在不交往的情況[2]25-29。正是通過這種不斷的交往,大學生建立起了自己的歸屬感,具體包括:宿舍歸屬、班級歸屬、學生組織歸屬。

宿舍是每個學生每天都會出入的地方,舍友之間的關(guān)系是大學生人際交往的一個重要方面,尤其是大學女生宿舍。因此,如何才能幫助學生建立良好的宿舍關(guān)系,幫助他們更好地融入宿舍集體,是思想政治教育工作者義不容辭的任務(wù)。比如,學生管理者可以通過以宿舍為單位展開的“宿舍美化大賽”“宿舍衛(wèi)生評比”以及“宿舍才藝展示”等各種活動,培養(yǎng)宿舍凝聚力。當發(fā)現(xiàn)宿舍內(nèi)部產(chǎn)生矛盾時,應(yīng)當及時幫助雙方互相溝通,化解矛盾,努力把不穩(wěn)定事件消除在萌芽狀態(tài)。

班級也是每個學生成長的重要園地,良好的班風對每個學生的成長有強烈的激勵引導(dǎo)作用。團結(jié)的班風能讓每個人感受到集體的力量,踏實的班風能讓學生分享到勤奮的回饋,活潑向上的班風能讓學生養(yǎng)成樂觀的心態(tài)。因此,通過舉辦各種以班級為單位的活動,使整個班集體形成一種互相關(guān)心、互相愛護的風氣,無疑會使同學之間的凝聚力大大增強。如當某個同學遇到困難時,其他同學踴躍解圍;當某個同學參加比賽時,全班共同為他加油。這樣他便會由衷感受到自己的歸屬感,久而久之,這種強烈的歸屬感就能潛移默化地養(yǎng)成他積極的人生態(tài)度。所以,高校思想政治教育工作比較好的效果就是讓每個人都感受到集體的關(guān)懷與溫暖,使每一個人都能凝聚起來。

學生通過參加各種組織、社團來豐富和鍛煉自己,在這些組織、社團中,難免會遇到各種各樣的問題。高校思想政治教育工作者應(yīng)當幫助學生解開思想上的疙瘩,幫助他們分析自己所處的狀態(tài)以及當前的任務(wù),使他們明白自己在集體當中收獲的成長,幫助學生撥開眼前的迷霧。

四、從尊重需要看高校思想政治教育

每個人都是獨立的個體,都希望得到他人和社會的尊重。大學生的尊重需要主要包含三個方面:自我尊重、他人尊重、集體尊重。

自我尊重對每個學生,甚至對每個人來說都非常重要。要使大學生懂得,欲贏得別人對自己的尊重,首先必須學會自尊自愛,即:尊重自己的生命,愛惜自己的身體。自尊自愛的前提首先是認識自己、了解自己。雖然讓學生了解自己、認識自己并不是一件簡單的事,但只有幫助學生充分認識了解自己,他們才會懂得自己存在的價值和意義,才會發(fā)現(xiàn)生活當中的樂趣,才不至于有不少學生因?qū)ι钍j廢。

贏得他人對自己的尊重也必不可少。但必須使學生明白:要贏得他人的尊重,首先要學會尊重他人。尊重他人的前提是了解他人、理解他人,明白他人也和自己一樣,有權(quán)享有獨特的生活習慣和思維方式。只有這樣,才能理解他人,尊重他人的生活習慣和思維模式,才有利于人際關(guān)系的交往,也才能夠贏得他人對自己的尊重。否則,只要求別人尊重自己,而自己從來不會考慮尊重別人,就必然導(dǎo)致矛盾的產(chǎn)生與不可化解,有時,甚至導(dǎo)致嚴重的不良后果。如轟動全國的云南大學“馬加爵事件”,如果當年他能夠主動與同學溝通,抑或能夠得到老師和同學們更多的關(guān)懷的話,敏感的馬加爵或許很難下手將自己的4名同學殘忍地殺害于自己的宿舍之后逃之夭夭。

集體的尊重對于每一個學生來說是非常重要的心靈補藥,因為從集體的尊重當中,學生可以從更廣的層面感受到大家庭的溫暖,從而產(chǎn)生為集體作貢獻的動力。有了集體,學生個體才不會是一盤散沙;有了集體,學生才會有歸屬感。[3]266-269因此,思想政治教育工作者要關(guān)注到每個人的活動,比如班級某同學參加比賽時有無其他同學的吶喊助威,某同學家庭遭遇變故時能否得到其他同學的各種安慰……總之,要使每個學生都能感受到被集體尊重的幸福。

五、從自我實現(xiàn)需要看高校思想政治教育

所謂自我實現(xiàn)是指人都需要發(fā)揮自己的潛力,表現(xiàn)自己的才能,只有當人的潛力充分發(fā)揮并表現(xiàn)出來時,他才會感到最大的滿足[4]。對于大學生在校園自我實現(xiàn)需求的完成來說,可以劃分為:政治追求、學習科研能力、組織實踐能力和個人興趣的實現(xiàn)。

當代大學生承擔著建設(shè)祖國未來的重要責任,始終堅持正確的政治方向既是當前社會現(xiàn)實的必然要求,也是國家未來發(fā)展的根本需要。大學生的政治追求盡管多種多樣,但渴望加入中國共產(chǎn)黨、早日成為一名共產(chǎn)黨員已成為大多數(shù)同學的政治追求。因此,在吸收黨員發(fā)展對象時,應(yīng)公開透明優(yōu)先發(fā)展各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的同學,以首先幫助這類學生完成政治追求的自我實現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上,要堅持不斷地開展黨的先進性教育,一方面激勵黨員學生不斷完善自我,發(fā)揮模范示范作用;另一方面,激勵其他同學不斷向黨員學生看齊,及早實現(xiàn)政治追求目標。

專業(yè)學習是大學生最主要的任務(wù)之一,培養(yǎng)提高學生的學習能力和科研能力是高校工作的重中之重。高校思想政治教育工作者應(yīng)該思考:我們應(yīng)當培養(yǎng)什么樣的人才,我們已經(jīng)培養(yǎng)出來的學生正處于什么樣的狀態(tài),二者之間的差距還有多少,我們應(yīng)當從哪些方面去努力縮小二者的差距?筆者認為他們首先應(yīng)當強調(diào)學生成為“專才”,學生應(yīng)當專于自己的專業(yè),或者專于自己的興趣,養(yǎng)成較高的專業(yè)學習能力和較強的科學研究能力。只有這樣,每個人具備專業(yè)的知識能力,有自己的一技之長,才能勝任走出校門后的工作需要。其次,在“專”的基礎(chǔ)之上,他們還應(yīng)強調(diào)知識的全面性,幫助學生開闊眼界,增長知識面,更好地提升學生的專業(yè)能力。

學生最終都要走向社會,組織和參與社會實踐活動的能力需要著重培養(yǎng)。這一方面需要學生自己去尋找各種機會去鍛煉發(fā)展自己;另一方面,思想政治教育工作也應(yīng)當有意培養(yǎng)學生的組織能力。這就需要高校不斷調(diào)動激發(fā)學生參與實踐活動的積極性,通過在具體活動中向?qū)W生分配不同的任務(wù),促使他們經(jīng)過實踐鍛煉盡快成長。盡管學校不可能完全滿足每個學生的各種需要,但是思想政治教育工作者應(yīng)該盡量激發(fā)學生的潛在能力,促使他們努力實現(xiàn)自己的需要[5]。

從自我實現(xiàn)需要看,政治追求、學習科研能力和組織實踐能力的實現(xiàn)是較低層次的需要,而“個人興趣的實現(xiàn)”才是較高層次的自我實現(xiàn)需要。高層次的自我實現(xiàn)需要,應(yīng)該是大學生在校園活動中得到的快樂體驗,它既可以是來自于自己的專業(yè),也可以是來自于自己的興趣。比如與媒體相關(guān)專業(yè)的學生可以拍攝校園中的新鮮事作為自己的愛好,對計算機感興趣的同學可以以各種計算機知識作為自己的樂趣,喜歡外語的同學可以學習新的語言作為自己的追求……須知,興趣是最好的老師,可以幫助學生發(fā)現(xiàn)很多有意義的事情。但目前存在的一個比較突出的問題是,大多數(shù)學生找不到自己的興趣,他們既對自己的專業(yè)不感興趣,又找不到其他的愛好。作為思想政治教育工作者,應(yīng)當深入思考如何幫助學生發(fā)現(xiàn)興趣、培養(yǎng)興趣,教學生懂得怎樣“愛我所選”或者“選我所愛”。在此基礎(chǔ)上,對學生開展“目標教育”,使其明確自己未來的發(fā)展方向,及早展開職業(yè)生涯規(guī)劃并適時調(diào)整,以便為將來的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。倘能如此,高校政治思想教育工作功莫大焉。

總之,從以上分析看,馬斯洛的需要層次理論與高校思想政治工作存在多方面的聯(lián)系。思想政治教育工作者只有在不斷進行深入思考的基礎(chǔ)上才能夠獲得更多啟示,從而幫助大學生更加健康的成長。

[1]高洋.運用需要層次理論做好大學生思想政治教育工作[J].遼寧工業(yè)大學學報(社會科學版),2009,(5): 97-99.

[2]段鑫星,趙玲.大學生心理健康教育[M].北京:科學出版社,2008.

[3]黃軍偉,許小東.大學生思想政治教育工作案例研究[M].南京:南京師范大學出版社,2012.

[4]周丹,姚保興.高職教育分組教學模式實踐探索——以“基礎(chǔ)會計”課程為例[J].繼續(xù)教育研究,2011,(9): 150-152.

[5]荀萍,張婷.略談馬斯洛需要層次理論對創(chuàng)新大學生思想政治教育工作流程的啟示[J].學校黨建與思想教育,2011,(16):46-48.

【責任編輯 馬小俠】

Paths of College Students'Ideological and Political Education under Maslow's Hierarchy of Needs

WEI Yi1,ZHANG Jing-shu2
(1.Institute of Ideological and Political Education,Northwest Agriculture and Forestry University, Yangling 712100,China;2.Shangluo University,Shangluo 726400,China)

With the development of social environment,and changes of college students'characteristics,it has become urgent for moral educators to ponder how to promote college ideological and political education effectively.This paper applies Maslow's hierarchy of needs to college students'education,and proposes new ways,in order to promote the implement of college ideological and political education.

hierarchy of needs;ideological and political education;paths

G641

A

1009-5128(2014)04-0085-04

2013-12-03

中央高校基本科研業(yè)務(wù)費科技創(chuàng)新專項重點項目:高校思想政治教育創(chuàng)新與大學生健康成長研究(QN2011081)

魏藝(1987—),女,陜西延安人,西北農(nóng)林科技大學碩士研究生,主要從事思想政治教育理論與實踐研究;張景書(1955—),男,陜西高陵人,商洛學院教授,博士,碩士生導(dǎo)師,主要從事思想政治教育研究。