王靜

一、 高中英語(yǔ)詞匯課現(xiàn)狀分析

馬林諾夫斯基說(shuō)：“語(yǔ)境是決定詞義的唯一因素，舍此別無(wú)意義可言。”也就是說(shuō)，對(duì)詞語(yǔ)意義的理解必須借助具體的語(yǔ)境，因?yàn)檎Z(yǔ)境有限定和明確詞義的作用。從事高中英語(yǔ)教學(xué)十多年，我深刻感受到詞匯教學(xué)是外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)有機(jī)的部分，詞匯教學(xué)的有效性直接關(guān)系到學(xué)習(xí)者交際能力的發(fā)展。然而，在傳統(tǒng)英語(yǔ)詞匯課堂上，英語(yǔ)教師常常會(huì)把每個(gè)重要單詞的所有詞性、詞義，其派生詞以及相關(guān)例句像詞典搬家一樣地都抄給學(xué)生。這種教法往往造成的后果就是教師累，學(xué)生更累。而最嚴(yán)重的就是學(xué)生記憶效果較差，雖然筆記記錄了一本又一本，但腦海中對(duì)于這些重要單詞的記憶卻寥寥無(wú)幾，更別說(shuō)對(duì)這些詞匯運(yùn)用自如了。長(zhǎng)期如此，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生排斥，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。那么如何讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲得大量的詞匯呢？我認(rèn)為在語(yǔ)境中進(jìn)行詞匯教學(xué)，充分重視語(yǔ)境的作用，是提高詞匯教學(xué)效果的有效策略之一。因?yàn)閷⒄Z(yǔ)境運(yùn)用到英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，能使枯燥的詞匯學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，能幫助學(xué)生全面理解詞匯的含義，促進(jìn)英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。下面我將結(jié)合一節(jié)具體詞匯教學(xué)課，談?wù)勗诟咧杏⒄Z(yǔ)詞匯教學(xué)中如何巧設(shè)語(yǔ)境提升詞匯教學(xué)效果。

二、 語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用例子

牛津教材模塊四Unit 2 Reading “Not just watching a film”，按照教參上的第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)，有下列語(yǔ)言點(diǎn)需要識(shí)記：not only... but also；on/upon doing sth； add to； risk； compared to/with...

為了能夠更有效地提高學(xué)生對(duì)于此部分詞匯的理解和記憶，我決定從語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)上進(jìn)行完善。我所創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境主要來(lái)自于身邊的生活。我認(rèn)為生活中真實(shí)場(chǎng)景無(wú)處不在，如果能善于發(fā)現(xiàn)和利用這些現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，借鑒到課堂上，既激發(fā)學(xué)生興趣，又加強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，何樂(lè)而不為呢？

語(yǔ)境一： 趙薇、《致青春》

2013年要說(shuō)到最年輕、最為網(wǎng)絡(luò)媒體關(guān)注的導(dǎo)演當(dāng)數(shù)趙薇了，她所執(zhí)導(dǎo)的電影《致青春》掀起了社會(huì)上許多人對(duì)自己學(xué)生時(shí)代的追憶和感動(dòng)。因此我在課件上先呈現(xiàn)兩幅圖，其一是趙薇扮演的小燕子，其二是她導(dǎo)演的《致青春》。圖片下面是學(xué)生需掌握的詞匯not only...but also，然后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境自主地創(chuàng)作句子。

例句1：Zhao Wei is not only an actress but also a director.（學(xué)生例句）

例句2：Zhao Wei not only acts well， but also directs well. （學(xué)生例句）

例句3：Not only does Zhao Wei act well， but also she directs well. （教師例句）

因?yàn)槔?、2是學(xué)生自己根據(jù)語(yǔ)境創(chuàng)作，所以當(dāng)我由例句2引入例句3使用部分倒裝表達(dá)時(shí)，學(xué)生極易理解接受。

語(yǔ)境二：“麗媛style”、 彭麗媛與習(xí)近平的出訪

2013年彭麗媛與習(xí)近平的出訪，刮起了一陣“第一夫人”旋風(fēng)。她的形象與氣質(zhì)贏得國(guó)人好感，符合國(guó)人心中對(duì)“第一夫人”的定義。網(wǎng)絡(luò)媒體稱之為“彭氏旋風(fēng)”或“麗媛style”。當(dāng)我把咱們第一夫人出訪的精彩圖片和詞匯add to 展示給學(xué)生時(shí)，學(xué)生們一片嘩然和贊嘆。

例句1：Chinas first lady Peng Liyuans charm adds to Chinas soft power. （教師例句）

中國(guó)第一夫人彭麗媛的魅力增添了中國(guó)的軟實(shí)力。（學(xué)生翻譯）

例句2：（出示習(xí)近平書記和夫人出訪莫斯科的圖片和詞匯on/upon doing sth及其他表達(dá)）

On/Upon arriving in Moscow， the president couple were warmly welcomed. （教師例句）

No sooner had they arrived in Moscow than the president couple were warmly welcomed. （學(xué)生例句）

Hardly/Scarcely had they arrived in Moscow when the president couple were warmly welcomed. （學(xué)生例句）

Immediately they arrived in Moscow， the president couple were warmly welcomed. （學(xué)生例句）

從這節(jié)課我深刻地了解到?jīng)]有一定的語(yǔ)境，詞匯無(wú)法體現(xiàn)出其豐富的詞匯意義。詞匯一旦離開具體的語(yǔ)言環(huán)境，就是一個(gè)個(gè)抽象的符號(hào)，失去了豐富的意義。而有了語(yǔ)境，詞匯就有了賴以生存的土壤，它滋潤(rùn)懷抱中的每一個(gè)詞匯，使它們變得更加有生命力，讓學(xué)生更加容易了解英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。

總之，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境是英語(yǔ)詞匯教學(xué)的高效之路。詞匯對(duì)語(yǔ)境有很大的依賴性，通過(guò)設(shè)置大量的語(yǔ)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中達(dá)到記憶的最終目的。語(yǔ)境為英語(yǔ)詞匯記憶建造了一條高效之路。離開語(yǔ)境，英語(yǔ)詞匯就會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。作為英語(yǔ)教師，我們要改進(jìn)詞匯教學(xué)手段，想方設(shè)法積極創(chuàng)設(shè)適合詞匯教學(xué)的語(yǔ)境，在語(yǔ)境中呈現(xiàn)詞匯，在語(yǔ)境中講授詞匯。只要充分發(fā)揮語(yǔ)境在詞匯記憶中的作用，我們一定能提高學(xué)生的詞匯實(shí)際應(yīng)用能力。

（責(zé)任編輯 周侯辰）