胡金龍

在七年級英語的教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，還應(yīng)注重實際運用能力的培養(yǎng)和鍛煉。創(chuàng)設(shè)多種多樣且有意義的交際活動，對培養(yǎng)七年級學(xué)生的語言運用能力非常重要。通過交際，可向?qū)W生滲透許多新的語言知識；當(dāng)學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語可以表情達(dá)意，并可獲得更多、更新的信息時，便會產(chǎn)生運用英語的欲望和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成功感。這樣，他們就會更加主動參加學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而學(xué)到更多的知識。所以說，交際活動能有效地促進(jìn)學(xué)生語言運用能力的發(fā)展。那么如何針對七年級學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出既讓他們感興趣，又能培養(yǎng)語言運用能力的交際性活動呢？以下幾點是我們在設(shè)計活動時需要注意的地方。

一、交際性活動應(yīng)真實，貼近生活，便于使用

活動設(shè)計之前教師需思考教學(xué)目標(biāo)，也就是說如何把本節(jié)課內(nèi)容融入所設(shè)計的活動中去，以便學(xué)生在活動中運用并學(xué)習(xí)語言，進(jìn)而避免枯燥乏味的機(jī)械性訓(xùn)練?；顒釉O(shè)計的指導(dǎo)思想就是要把課本上的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生運用英語的能力。

設(shè)計一些語言情景是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有力保障。學(xué)生通常喜歡談?wù)撆c自己有關(guān)的事，因此，設(shè)計活動所選擇的場景應(yīng)貼近學(xué)生的生活。比如，教表示家庭成員的詞語時，可讓學(xué)生帶來全家福照片，并讓學(xué)生互相介紹自己的家庭；教食品、飲料、運動和課程的詞匯時，就讓學(xué)生利用上述詞匯編造對話。在對話過程中，學(xué)生知道了彼此的興趣愛好，覺得他們能用所學(xué)的知識表情達(dá)意，這樣大大地增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

二、交際性活動需要有信息差，重視其實際含義

簡單地說，交際就是指通過詢問對方，了解某事或告知他人其所不知道的事情。假如活動的設(shè)計沒有信息差，交際也就失去了意義。在七年級英語教學(xué)中我們?？梢钥吹絻蓚€學(xué)生手拿文具進(jìn)行交際的場景：

A： What is it？

B： It is a（n） pencil/eraser...

A： What color is it？

B： Its red/yellow...

A： Is it new/old/big/small...？

B： Yes， it is./No， it isnt.

顯然這種交流失去了交際本身的意義。因為在交際之前學(xué)生已經(jīng)知道了相關(guān)的信息。若換一種方式，先蒙住學(xué)生B的眼睛，再把文具放在他（她）手里，讓他（她）摸文具并猜是什么東西，之后，再問東西的大小和長短等，這種活動才具有交際的真實意義。

如，在七（上）Unit 7 教到詢問物品價格句型時，提前把學(xué)生喜歡的東西掛在黑板上，并用小紙條在下面標(biāo)上定價，但先不翻開。就在學(xué)生急切想知道價格時，問學(xué)生：“How much is it？”并掀開標(biāo)有價錢的紙條，這種活動才具有真實的交際意義，因為此時學(xué)生把注意力全部放在運用語言上。這種把語言學(xué)習(xí)和語言運用的過程融到真實的交際活動中的做法，才是培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的有效途徑。

三、 交際性活動要多種多樣，生動活潑

興趣是最好的老師。所以，設(shè)計的交際活動必須形式多樣、趣味性強(qiáng)，且具有一定的知識性。根據(jù)七年級學(xué)生活潑好動的特性，可通過做游戲來完成多種活動。

例如，在教授到七（上）Unit 8 “When is your birthday？”Section A 2e 時，我們就可以為班級里的某位同學(xué)開個生日party，當(dāng)然老師事先必須準(zhǔn)備好相關(guān)的道具，如蛋糕、蠟燭、音樂等，事先讓學(xué)生了解一些與此相關(guān)的知識，甚至要求部分學(xué)生背誦出2e的對話。這個活動讓學(xué)生不僅掌握了書本知識，且在不知不覺中了解到了中西文化的差異，很有現(xiàn)實的意義。同時應(yīng)該注意，交際性游戲的設(shè)計還要遵循信息互補(bǔ)的原則，即教師在注重活動的趣味性的同時，也要把重點放在讓學(xué)生運用語言去獲取信息或傳遞信息上。

四、交際性活動要難度適中，讓每位學(xué)生都有機(jī)會成功，以提高自信心

活動的設(shè)計，要讓每位學(xué)生在活動中都覺得“有事可做，有話可說”，并讓每一個學(xué)生都有“我能做，我會做”的感覺。所以活動的設(shè)計必須適合絕大部分學(xué)生，同時活動必須要適合七年級孩子的個性，既不能知識性太強(qiáng)，也不能缺少趣味性。

如，在教完七（上）Unit 4 “Wheres my schoolbag？” Section B后，可設(shè)計這樣一個活動：為自己設(shè)計一個理想的房間。在這個活動中，水平、能力不同的學(xué)生都有話可說、有事可做，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。

兩個學(xué)期的教學(xué)證明，交際活動的設(shè)計，讓學(xué)生在活動中去體驗、學(xué)習(xí)語言，并讓他們獲得成就感——運用所學(xué)語言去辦事、解決問題，提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言運用能力。因此在七年級英語教學(xué)過程中，一定要注重課堂交際活動的設(shè)計，這樣，才能適應(yīng)新教材的需要，不斷地提高教育教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]豐玉芳，唐曉巖.任務(wù)型語言教學(xué)法在英語教學(xué)中的運用[J].外語與外語教學(xué)，2004（6）.

（責(zé)任編輯 周侯辰）