趙穎

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)語文；合作能力；環(huán)境；程序；內(nèi)容；問

題；小結(jié)

〔中圖分類號〕 G623.2 〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）02—0037—01

素質(zhì)教育的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識與能力，它是時代賦予語文教育工作者的一項重要任務(wù)。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，既能發(fā)揮其潛能，又能使其積極主動地獲取知識。那么，作為語文教師，該如何培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識與能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)和諧的合作環(huán)境

和諧的合作環(huán)境能更好地激發(fā)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲。所以，小組合作學(xué)習(xí)要想發(fā)揮其合作功能，教師就要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生合作興趣。這樣，學(xué)生才有可能積極合作，共同學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)漢語拼音時，筆者將許多字母卡片分發(fā)給各小組，要求小組內(nèi)的學(xué)生利用卡片組成學(xué)過的成語，并且讀給大家聽。這種教學(xué)方法既分散了教學(xué)難點，又激發(fā)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，使得小組內(nèi)的每個學(xué)生都在活動中得到動手、動腦的機會，體驗成功的喜悅。

二、激發(fā)學(xué)生的合作熱情

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生主動參與教學(xué)活動，在參與中得到發(fā)展的過程。在教學(xué)中，教師要善于抓住參與的時機，使學(xué)生有效地參與到學(xué)習(xí)活動中，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而達到樂學(xué)的目的。這樣，不但有利于學(xué)生掌握知識，而且也能培養(yǎng)學(xué)生主動參與的熱情及探究的精神，發(fā)揮學(xué)生的智力潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、建立有序的合作程序

小組合作學(xué)習(xí)效率低的主要原因是學(xué)生沒有合作經(jīng)驗，不知道從哪里開始，不知道自己該做什么。在教學(xué)時，教師可以安排好小組學(xué)習(xí)的基本程序，有效地提高學(xué)生的興趣和合作成功的機率。其程序可設(shè)計為：目標(biāo)定向、獨立學(xué)習(xí)、小組討論、組際交流、評議小結(jié)和鞏固測標(biāo)。目標(biāo)定向是指南，獨立學(xué)習(xí)作基礎(chǔ)，小組討論為重點，組際交流達高潮，評議小結(jié)促深化，鞏固練習(xí)測達標(biāo)。這樣，學(xué)生在合作時對于該做些什么，怎么做，就能做到心中有數(shù)，也能保證合作學(xué)習(xí)的有序進行。

四、確定準確的合作內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容往往以問題為中心，而問題一般包括教師設(shè)計的問題和學(xué)生提出的問題。然而，學(xué)生提出的問題往往多、碎和偏，這就要求教師要把握好尺度，選擇具有一定思考價值，能夠引發(fā)學(xué)生思考、爭論、求異和求新的問題，選擇針對文章的重點、難點和疑點的問題，不能糾纏在瑣碎的問題上。教師在選擇合作學(xué)習(xí)的問題時應(yīng)注意，凡是學(xué)生能通過自主探索解決的問題，就沒有必要合作。

五、設(shè)置恰當(dāng)?shù)暮献鲉栴}

心理學(xué)家魯賓斯說過：“任何思維，不論它是多么抽象的和理論的，都是從觀察分析經(jīng)驗材料開始的”。思維情境是點燃學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動力源，小組合作學(xué)習(xí)的基本前提就是要有明確的、有價值的學(xué)習(xí)題材。教師應(yīng)從學(xué)生已有的知識和體驗出發(fā)，設(shè)法挖掘原有認知和課本內(nèi)容的聯(lián)系，設(shè)置具有趣味性、知識性、層次性和可討論性的問題，為學(xué)生的合作探究提供操作平臺，讓學(xué)生入情入境，對學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生濃烈的興趣和強烈的探索欲望，積極地利用舊知探索新知。比如，在教學(xué)《珍珠鳥》一課時，教師可在品讀感悟文本的過程中設(shè)計相應(yīng)的情境，讓學(xué)生扮演文中的某一角色，完成情景對話。學(xué)生在說話交流的過程中，能夠進一步理解文章的主題，對“信賴往往產(chǎn)生美好的境界”能夠有更深刻的認識。

六、形成及時的合作小結(jié)

合作完成，教師應(yīng)及時地形成合作小結(jié)，把合作中涌現(xiàn)出來的互幫互助的行為加以表揚，讓學(xué)生體會到合作的快樂。這樣，學(xué)生才能體驗到合作所帶來的意想不到的效果，對下一次的合作產(chǎn)生新的向往。同時，教師要對在合作中出現(xiàn)的不良行為提出新的要求，讓學(xué)生從活動中汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，促使學(xué)生在下一次合作時收到更好的效果。

在合作時，學(xué)生體會到自己在團隊中的角色與價值，有利于學(xué)生認識到自己在教學(xué)中的主體地位。在承擔(dān)任務(wù)的過程中，學(xué)生能認識到作為團隊中的一員的重要性，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的意識和能力，培養(yǎng)團隊精神、奉獻精神和集體榮譽感，有利于學(xué)生身心的健康成長。編輯：馬德佳endprint