臘國(guó)慶 王 玥 謝忠鳳

（鄖陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校教育系 湖北 442000）

0 引言

多媒體教學(xué)是應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)將文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等整合于教學(xué)過(guò)程中，用以提高教學(xué)效果的一種教學(xué)系統(tǒng)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育技術(shù)專家不斷嘗試著將新的信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，如早期的幻燈、投影、電影、電視等視聽(tīng)媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用一度引起了教育界的轟動(dòng)，隨著計(jì)算機(jī)、通信技術(shù)、多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，更是引發(fā)了教育的一場(chǎng)大革命。

1 多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

多媒體教學(xué)以其形象生動(dòng)的形式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)于學(xué)生面前，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生將課堂知識(shí)由形象思維向抽象思維的過(guò)度，并且能夠增強(qiáng)師生間的互動(dòng)與交流，極大地提高了教學(xué)效果。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

（1）形象性與直觀性的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力；

（2）節(jié)約了板書(shū)時(shí)間，為增大教學(xué)信息量提供了最大可能性；

（3）改變了以往的以“教師的教”為主的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生的學(xué)”為主的教學(xué)方式；

（4）便于小組協(xié)作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)模式的實(shí)施，極大地豐富了教學(xué)組織形式；

（5）利用仿真、虛擬實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方式，提高了學(xué)生動(dòng)手能力，節(jié)約了資金

（6）多媒體課件利用現(xiàn)代信息技術(shù)的便捷性，有利于教師之間資源共享、學(xué)習(xí)交流及教學(xué)改革的實(shí)施[1]。

2 多媒體教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題

多媒體教學(xué)為提高教學(xué)效果提供了最大可能，但如何在教學(xué)過(guò)程中有效地應(yīng)用多媒體開(kāi)展教學(xué)一直以來(lái)是教育界的研究熱點(diǎn)問(wèn)題。筆者通過(guò)調(diào)查與相關(guān)文獻(xiàn)的研究，概括出當(dāng)前我國(guó)各類學(xué)校教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)過(guò)程中存在以下一些問(wèn)題：

2.1 教案文字的簡(jiǎn)單堆砌

這種情況常常出現(xiàn)在一些初次接觸和應(yīng)用多媒體教學(xué)的教師，在其整個(gè)教學(xué)過(guò)程中只是利用計(jì)算機(jī)和投影機(jī)將其制作的文字課件投射在大屏幕上，整個(gè)屏幕堆滿了文字，包括板書(shū)內(nèi)容、教材習(xí)題，甚至有的將教師講述的每一個(gè)字都作為課件內(nèi)容進(jìn)行投影，這種形式嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，反而引起學(xué)生的厭惡。

2.2 為博取學(xué)生眼球，過(guò)多使用動(dòng)畫(huà)

多媒體教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理安排和組織各類媒體的呈現(xiàn)方式，不能不顧教學(xué)實(shí)際效果，而過(guò)多使用動(dòng)畫(huà)，反而造成學(xué)生注意力無(wú)法集中，偏離教學(xué)內(nèi)容。

2.3 信息過(guò)大，造成學(xué)生吸收困難

多媒體教學(xué)的一大優(yōu)點(diǎn)是增大了課堂教學(xué)信息量，然而不能不顧學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果無(wú)限制地增大教學(xué)信息量，這樣反而會(huì)造成學(xué)生疲于記憶教學(xué)內(nèi)容，造成理解和掌握相關(guān)知識(shí)的困難。

2.4 過(guò)多依賴計(jì)算機(jī)，不結(jié)合使用其他媒體

利用計(jì)算機(jī)使用多媒體課件教學(xué)當(dāng)前在教學(xué)過(guò)程中是一種主要教學(xué)方式，然而，不是所有的教學(xué)過(guò)程都應(yīng)用計(jì)算機(jī)就能夠取得很好的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)效果綜合使用各類媒體，以期教學(xué)效果的最優(yōu)化。

2.5 師生缺乏互動(dòng)

教師過(guò)多依賴自己的課件，只顧完成一堂課的教學(xué)內(nèi)容，而忽略與學(xué)生之間必要的互動(dòng)，在很大程度上降低了教學(xué)效果，使得課堂了無(wú)生氣。

3 Freeze功能在多媒體教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 Freeze功能介紹

“Freeze”的英文解釋是“凍結(jié)”、“凝固”的意思，它在現(xiàn)代多媒體的應(yīng)用中解釋為“靜像”或“凍結(jié)”，它的特點(diǎn)是：使用了Freeze功能后，屏幕當(dāng)中所呈現(xiàn)的內(nèi)容是啟用Freeze功能前的最后一幅畫(huà)面，而不管是課件或其它媒體中的畫(huà)面是否已經(jīng)發(fā)生變化。

現(xiàn)代媒體中大多具備Freeze功能，諸如數(shù)字投影機(jī)、數(shù)字視頻展示臺(tái)、數(shù)字DVD、數(shù)字電視機(jī)、交互式電子白板等，合理地利用這些媒體的各項(xiàng)功能開(kāi)展多媒體教學(xué)將會(huì)在很大程度上提高教學(xué)效果。

3.2 Freeze功能在教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育中一堂課的時(shí)間大多為40-45分鐘，為提高一堂課的教學(xué)質(zhì)量，教師在安排教學(xué)媒體時(shí)應(yīng)最大可能地發(fā)揮媒體的有勢(shì)以提高教學(xué)效果，在一節(jié)課中盡量保證課程進(jìn)展的連貫性不被中斷，這樣放能保證學(xué)生思維的連續(xù)性而不受其他因素的干擾，尤其是在應(yīng)用多個(gè)媒體先后展示課程內(nèi)容或輔助材料的時(shí)候更應(yīng)主義相關(guān)操作的連貫性。如：數(shù)學(xué)教師用數(shù)字視頻展示臺(tái)演示一道例題的運(yùn)算過(guò)程，當(dāng)要換另一張運(yùn)算紙張時(shí)，如若教師直接從數(shù)字視頻展示臺(tái)中取下前一張，接著改換另一紙張，這個(gè)過(guò)程看似連貫，然而在其放置及調(diào)整下一張紙張的過(guò)程中，學(xué)生的思維連續(xù)性已被打斷，此時(shí)教師可以嘗試應(yīng)用數(shù)字視屏展示臺(tái)的Freeze功能，在將要換下一紙張時(shí)按一下Freeze功能可將第一張紙中的內(nèi)容固定展示在屏幕當(dāng)中，接著教師可一邊進(jìn)行課堂其他活動(dòng)的組織一邊調(diào)整下一張圖片的位置，當(dāng)調(diào)整完畢可以再次按下Freeze功能鍵以解除前一幅畫(huà)面的靜止而直接調(diào)至新的畫(huà)面，這樣可最大可能的保證學(xué)生思維連續(xù)性和課堂活動(dòng)的連貫性。

Freeze功能也可在多個(gè)媒體間組合使用，常見(jiàn)的組合方式有以下幾種：

（1）數(shù)字視屏展示臺(tái)與數(shù)字投影機(jī)之間；

（2）數(shù)字視屏展示臺(tái)與DVD、錄像機(jī)之間；

（3）數(shù)字視屏展示臺(tái)與數(shù)字電視機(jī)之間；

（4）交互式電子白板與數(shù)字投影機(jī)之間；

（5）交互式電子白板與DVD、錄像機(jī)之間；

（6）交互式電子白板與數(shù)字電視機(jī)之間。

這些組合還可以與多媒體中央控制系統(tǒng)進(jìn)行綜合鏈接，并且可在中央控制系統(tǒng)中設(shè)置Freeze一鍵功能，有的設(shè)備配備有獨(dú)立的遙控器，在其遙控器中亦可激活Freeze功能大大方便了使用者。

4 結(jié)束語(yǔ)

多媒體在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中扮演著非常重要的角色，然而對(duì)它的應(yīng)用仍處在探索階段，它的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)潛力非常巨大，每一位教育工作者都應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，積極探索和應(yīng)用多媒體開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

[1]劉岳東.多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2011，11.