曾淑筠

【設(shè)計(jì)理念】

老舍先生說(shuō)過(guò)，只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能立起來(lái)。人物的動(dòng)作是人物性格、思想品質(zhì)的具體表現(xiàn)。人物的動(dòng)作寫(xiě)具體了，事情的過(guò)程就比較清楚；人物的動(dòng)作寫(xiě)生動(dòng)了，人物的形象就會(huì)躍然紙上。但學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作中，往往忽略人物的動(dòng)作描寫(xiě)，不能給人留下具體、生動(dòng)的印象，更不能反映出人物的性格、品質(zhì)等。針對(duì)這種情況，我設(shè)計(jì)了本節(jié)動(dòng)作描寫(xiě)訓(xùn)練課。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)觀察人物的動(dòng)作，準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞表現(xiàn)人物的動(dòng)作以及性格特點(diǎn)，明確人物動(dòng)作描寫(xiě)的方法和技巧。

2.鼓勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作信心，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

通過(guò)品味精彩片段掌握人物動(dòng)作描寫(xiě)的方法。

【課前準(zhǔn)備】

1.多媒體課件。

2.剪輯林丹在亞運(yùn)男單決賽中的精彩視頻。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，相信大家都聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)：細(xì)節(jié)決定成?。∵@句話(huà)同樣適用于我們的作文。如果我們的文章中能有一兩個(gè)精彩的細(xì)節(jié)，也許會(huì)起到四兩撥千斤的作用。今天，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)動(dòng)作。

二、游戲激趣

我們先來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，好嗎？老師做動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們猜動(dòng)詞。（吹、聞、敲、蹬、躍、撓、捏、拽、揪）

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，以游戲引入，一來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，二來(lái)讓孩子懂得要準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞，為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。 】

三、 教你一招

1.品味經(jīng)典，引出新知

同學(xué)們，我們寫(xiě)人、寫(xiě)事都離不開(kāi)動(dòng)作描寫(xiě)。作文時(shí)我們對(duì)人物的一舉一動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，那么所寫(xiě)的人物就會(huì)躍然紙上。下面我們就來(lái)看兩個(gè)片段，你能找出其中的動(dòng)詞嗎？通過(guò)這些動(dòng)作的描寫(xiě)，刻畫(huà)了怎樣的人物形象？

片段一：起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎么推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，“咕咚”一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

片段二：我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快地流下來(lái)了。

【設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”，從學(xué)生熟知的文段入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味經(jīng)典語(yǔ)言，初步感知?jiǎng)幼髅鑼?xiě)與表現(xiàn)人物特點(diǎn)之間的關(guān)系?！?/p>

2.片段欣賞，點(diǎn)撥方法

（1）精彩的動(dòng)作描寫(xiě)，可以使人物形象栩栩如生。但是，人物的動(dòng)作往往是很快的，轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了，如何把人物的動(dòng)作寫(xiě)生動(dòng)呢？老師告訴大家一個(gè)小竅門(mén)，那就是慢鏡頭描寫(xiě)。同學(xué)們?cè)陔娨暽弦欢催^(guò)慢鏡頭，在體育競(jìng)賽中，常對(duì)足球射門(mén)、田徑的沖線(xiàn)采取慢鏡頭播放，以便觀眾看得更清楚。

播放“跳遠(yuǎn)”描寫(xiě)片段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

片段一：他用盡了全力，像生了翅膀一般，飛奔踏板。在左腳踏上踏板的時(shí)候，時(shí)間似乎凝住了。所有的人都屏住了呼吸，只見(jiàn)他用力在踏板上一蹬，隨即身子瞬間凌空而起，在空中劃過(guò)一個(gè)漂亮的弧線(xiàn)，落入沙坑，雙腿彎曲，雙腳深深地嵌進(jìn)沙地，整個(gè)人由于慣性向前撲去。

小結(jié)：在這段話(huà)中，作者把跳遠(yuǎn)的過(guò)程，以動(dòng)作分解的方式精彩地呈現(xiàn)在我們眼前。因此，我們描寫(xiě)動(dòng)作的時(shí)候可以運(yùn)用“慢鏡頭”描寫(xiě)的方法。

（2）賞析片段二，小結(jié)動(dòng)作描寫(xiě)方法：巧用修辭手法。

片段二：世界男子110米跨欄比賽就要開(kāi)始了，緊張地蹲在起跑線(xiàn)上的運(yùn)動(dòng)員們就像一張張拉滿(mǎn)弓的箭，隨著“砰”的一聲槍響，劉翔這支離弦之箭向前飛奔著。只見(jiàn)他揮動(dòng)著有力的雙臂，抬腿越過(guò)一個(gè)個(gè)欄桿，身輕如燕，姿態(tài)優(yōu)美，很快便把對(duì)手甩在身后，閃電般地沖過(guò)了終點(diǎn)。

（3） 賞析片段三，小結(jié)動(dòng)作描寫(xiě)方法：與神態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合。

片段三：教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣呼呼地站在門(mén)口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著?？匆?jiàn)我們，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動(dòng)，就像電影中的“定格”。我們幾個(gè)也都像木頭一樣，定在那里了。

（4）總結(jié)動(dòng)作描寫(xiě)方法。

1.認(rèn)真觀察人物的活動(dòng)特點(diǎn)。

2.運(yùn)用慢鏡頭，把動(dòng)作加以分解，并能選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。

3.用上比喻等修辭手法。

4.和其他人物描寫(xiě)的方法（神態(tài)描寫(xiě)等）相結(jié)合。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己歸納方法，達(dá)到“授之以漁”的目的。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的思維和歸納能力?！?/p>

四、小試牛刀

1.播放林丹亞運(yùn)決賽精彩鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生描述

【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練設(shè)計(jì)從說(shuō)到寫(xiě)，從扶到放，體現(xiàn)了從易到難的梯度，學(xué)生的能力也實(shí)現(xiàn)了從低到高的提升。】

2.練寫(xiě)片段（任選一個(gè)內(nèi)容）

A.請(qǐng)你運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)手法，描寫(xiě)羽毛球運(yùn)動(dòng)員林丹奪冠時(shí)的情景。

B.描寫(xiě)踢足球或打籃球等活動(dòng)的精彩鏡頭。

C.請(qǐng)運(yùn)用剛才學(xué)到的方法寫(xiě)寫(xiě)捕蝴蝶的過(guò)程。

D.描寫(xiě)某個(gè)人狼吞虎咽吃西瓜的情景。

E.通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，抒寫(xiě)親人對(duì)自己的愛(ài)。

【設(shè)計(jì)意圖：作文訓(xùn)練的內(nèi)容針對(duì)學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)?！?/p>

五、習(xí)作交流

1.學(xué)生朗讀習(xí)作片段，師生進(jìn)行評(píng)議。

2.分享收獲。

六、總結(jié)

【教學(xué)反思】

本課教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生熟知的文段入手，通過(guò)精彩的范例，引導(dǎo)學(xué)生概括出動(dòng)作描寫(xiě)的方法，并能靈活運(yùn)用。本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)落在把人物動(dòng)作寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)細(xì)致、寫(xiě)連貫上，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。課堂上，學(xué)生樂(lè)于接受，運(yùn)用自如，收到了良好的教學(xué)效果。

古語(yǔ)有云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！北菊n教學(xué)注重了寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。如教學(xué)第一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看老師做動(dòng)作，說(shuō)動(dòng)詞。小小的游戲使學(xué)生興趣盎然，很快就進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。第二個(gè)環(huán)節(jié)“片段欣賞”，通過(guò)對(duì)《小嘎子和胖墩兒摔跤》和《背影》的賞析，學(xué)生明白了動(dòng)作描寫(xiě)在塑造人物形象中發(fā)揮的作用。第三個(gè)環(huán)節(jié)“教你一招”，通過(guò)片段賞析，讓學(xué)生概括出動(dòng)作描寫(xiě)的要點(diǎn)。最后的環(huán)節(jié)“小試牛刀”，就是讓孩子們把學(xué)到的方法加以運(yùn)用。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注意了以下幾點(diǎn)：1.先說(shuō)后寫(xiě)。我先讓學(xué)生觀看了林丹在亞運(yùn)男單決賽奪冠時(shí)的一些精彩鏡頭，讓同學(xué)們抓住他的動(dòng)作、神態(tài)加以描述。在說(shuō)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去寫(xiě)，這樣開(kāi)拓了學(xué)生的寫(xiě)作思路，降低了寫(xiě)作的難度。2.舉一反三。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我沒(méi)有限制學(xué)生只寫(xiě)“林丹奪冠”的鏡頭，而是提供了多項(xiàng)內(nèi)容供學(xué)生選擇。這樣，讓學(xué)生有選擇的余地。由于寫(xiě)作的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，因而每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可寫(xiě)。同時(shí)，通過(guò)訓(xùn)練達(dá)到了舉一反三的效果。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課是扎實(shí)有效的。在課堂上，學(xué)生用了十來(lái)分鐘就寫(xiě)下了二三百字的片段，語(yǔ)言生動(dòng)，較好地運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)的方法。我相信，只要我們一步一個(gè)腳印地強(qiáng)化這種基本功訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作能力一定會(huì)逐步提高。endprint