陸巍鋒

開學(xué)之初，我接手這個(gè)四年級(jí)班級(jí)。幾次作文課之后，感覺孩子們寫作文累，我教作文也累。每次作前指導(dǎo)，自我感覺講得很具體、很透徹了，可是學(xué)生的作文依然普遍言之無物。

今天又是作文課了，我走進(jìn)教室，看到孩子們一個(gè)個(gè)忐忑不安的樣子，禁不住在心里嘆了一口氣。我今天想跟孩子們談?wù)勅绾斡^察身邊發(fā)生的事情，我準(zhǔn)備了自己的一些例子，希望我的例子能夠啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的事情，寫自己的所見、所聞、所感。

“同學(xué)們，今天老師要傳授給你們一個(gè)寫作文的秘訣，你們想不想知道？”秘訣？孩子們的眼睛一個(gè)個(gè)都亮了起來。一向?qū)懽魑牟桓信d趣的宋昊咧開嘴笑了起來：“有了你的秘訣，我以后寫作文是不是就會(huì)很輕松很容易了？”我認(rèn)真地說：“用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的事情，把自己的所見、所聞、所感寫下來就是作文了！”“這算什么秘訣？”“我們?cè)趺从^察??？”孩子們滿臉寫著疑問。

我繼續(xù)問孩子們：“老師首先想問你們一個(gè)問題，最近在你身邊有沒有發(fā)生什么新鮮事？”

新鮮事？孩子們一個(gè)個(gè)低頭冥思苦想。我問黃顯中，他茫然地站起來：“我覺得每天都差不多，沒有什么新鮮事?！?/p>

“好好想想，每天你都做些什么？看看其中有沒有什么新鮮事？”我循循善誘。

“每天早上，我洗臉?biāo)⒀蜡B被子，這沒有什么新鮮啊。哦，對(duì)了，我早上起來還有一個(gè)習(xí)慣，就是上廁所……”“哈哈……”一句話把全班學(xué)生都逗笑了。

我笑著對(duì)學(xué)生們說：“黃顯中同學(xué)說得挺好的，每天我們都會(huì)做許多事，可是這些事往往一直在重復(fù)做，似乎沒有什么新意?！焙⒆觽兌键c(diǎn)頭表示同意。

“老師想跟同學(xué)們說說自己的感受，我每天也和同學(xué)們一樣，做許多重復(fù)的事情。比如，我現(xiàn)在正在給你們上課，這是我的工作，除了節(jié)假日，我都在重復(fù)這件事，可是，我覺得我身邊天天都有新鮮事?！边@時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子們你看看我，我看看你，有些甚至在竊竊私語，從神情上判斷，應(yīng)該是不相信我說的話。

“比如，今天這堂課上……”我突然發(fā)現(xiàn)我們班的調(diào)皮大王張引在專心玩手中的直尺和筆。只見他把手中的筆和尺用透明膠帶纏成一個(gè)十字形，然后拿在手中不停地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，似乎我的課堂跟他一點(diǎn)關(guān)系也沒有?？吹竭@個(gè)情景，我靈機(jī)一動(dòng)，有了。

我一邊繼續(xù)跟學(xué)生們講如何發(fā)現(xiàn)身邊的新鮮事，一邊走了過去，把張引手中的“玩具”輕輕地拿了過來，微笑著說：“你怎么能在上課的時(shí)候開小差呢？”停了一下，我對(duì)全體學(xué)生說：“下面有請(qǐng)張引同學(xué)到講臺(tái)上跟大家說說上課不專心聽講的害處！”

張引慢吞吞地站了起來，很不情愿地走向講臺(tái)。其他孩子都用同情的目光看著他上了講臺(tái)。我對(duì)張引說：“你覺得在課堂上應(yīng)該聽老師講課，還是自己一個(gè)人玩啊？”

張引低著頭，一句話也沒說。只是兩只手不停地搓著衣角。我轉(zhuǎn)過身，問孩子們：“張引現(xiàn)在心里在想些什么呢？”我們班有名的“小喇叭”李璟琪主動(dòng)站起來說：“他心里一定很難過。”

“難過這個(gè)詞不夠具體，你能說說他到底為什么難過嗎？”“他心里一定在想，我真不應(yīng)該上課開小差，現(xiàn)在被老師抓住了，站在講臺(tái)上多難為情啊！”溫寶華站起來搶著說：“我覺得張引心里應(yīng)該是這樣想的，今天我真倒霉，我以前上課經(jīng)常這樣玩，也沒被老師抓住，今天太不幸了?！焙⒆觽兌夹α似饋?。我問張引：“你是不是天天開小差??？”張引搖了搖頭。元遜說：“張引現(xiàn)在一定在想，要是給我一次機(jī)會(huì)，在課堂上，我再也不開小差了。”

我看到孩子們的思路已經(jīng)打開了，趕緊趁熱打鐵：“大家看看張引站在臺(tái)上是什么樣子？”

張引聽到這話更不安了，站在臺(tái)上扭來扭去。看到他的樣子，臺(tái)下的孩子們發(fā)言的熱情高漲起來。“老師，張引的臉像個(gè)紅蘋果?！薄袄蠋?，張引的手在不停地搓衣角呢！”“張引的身子扭來扭去，好像在跳舞?！薄皬堃椭^，好像在找什么東西?！薄?/p>

孩子們的發(fā)言活躍了教室里的氣氛，作文課一改以前的沉悶。我讓孩子們好好思考思考，把剛才零散的發(fā)言整理成一個(gè)完整的片段。

李冬這樣描述道：“張引被老師叫上了講臺(tái)。只見他的臉紅得像蘋果，兩只手在不停地搓衣角，身子扭來扭去，好像在跳舞。不管老師跟他說什么，他總是耷拉著小腦袋，一聲不吭。”

“你說得真好，大家掌聲鼓勵(lì)一下。”我又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，“從看到張引開小差那一刻起，老師又在想些什么呢？”

吳繼坤站起來說：“老師在想，你的膽子也太大了，竟敢在我的課堂上開小差，今天我就讓你長長記性，知道我的厲害?！?/p>

“你真是太不像話了，今天我一定要好好批評(píng)批評(píng)你?！?/p>

看著講臺(tái)上垂頭喪氣的張引，我拍了拍他的肩膀，把他的“玩具”還給了他，笑著對(duì)他說：“上課要認(rèn)真聽講，更重要的是開動(dòng)腦筋，所以，不能再三心二意了。”張引點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)候，我對(duì)全體同學(xué)說：“我提議，大家來一次熱烈的鼓掌，感謝我們的張引同學(xué)！”下面的孩子們一臉疑惑，張引也用迷惑不解的眼睛看著我。“感謝張引同學(xué)為我們提供了一個(gè)有趣的寫作素材?！焙⒆觽円幌伦踊剡^神來，教室里響起了熱烈的掌聲，張引也不好意思地笑了起來，說：“老師，我以后上課再也不開小差了”。我笑瞇瞇地問：“同學(xué)們，今天在你們身邊有沒有新鮮事發(fā)生呢？”“有！”所有的學(xué)生異口同聲地回答。不知哪個(gè)孩子喊了一句：“張引成了我們今天的模特?！焙⒆觽兌紩?huì)心地笑了。

“現(xiàn)在，你們知道老師教給你們的秘訣是什么了嗎？”當(dāng)我再次提這個(gè)問題的時(shí)候，孩子們不再困惑了，而是開心地笑了起來。

這次在作文課堂上臨時(shí)發(fā)現(xiàn)的“模特兒”，讓我想起《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里的一段話：“教師要為學(xué)生的自主習(xí)作提供有利的條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和創(chuàng)意表達(dá)?！币郧翱偸怯X得學(xué)生的習(xí)作不夠理想，現(xiàn)在想來，就是因?yàn)槲覜]有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主習(xí)作的有利條件。原來的作文指導(dǎo)，只是死板地照著教材或者教案去蒼白無力地說教，忽略了學(xué)生內(nèi)心的感受，學(xué)生當(dāng)然無法寫出令人滿意的作品啊。想到這里，我豁然開朗。

學(xué)生習(xí)作展示：

作文課上的新鮮事

李 冬

作文課上，老師問：“最近你們身邊有沒有發(fā)生什么新鮮事？”我們都不知道怎么回答。我使勁想了想，身邊還真沒有新鮮事。每天總是在重復(fù)“昨天的故事”，沒有什么事情是新鮮的。

老師看我們沒有說話，就給我們舉例子。老師娓娓動(dòng)聽地講著，我們津津有味地聽著。突然陸老師快步走到張引的身邊，大聲說：“你怎么能在上課的時(shí)候開小差呢？站到前面去！”原來張引把一支鋼筆和一根直尺用透明膠帶纏了起來，當(dāng)作玩具在手里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，被老師看到了。

張引很不情愿地站到了講臺(tái)上，只見他的臉紅得像蘋果，兩只手在不停地搓衣角，身子扭來扭去，好像在跳舞。不管老師跟他說什么，他總是耷拉著小腦袋，一聲不吭。老師嚴(yán)肅地看著他，心里想：你的膽子也太大了，竟敢在我的課堂上開小差，今天我就讓你長長記性，知道我的厲害。我們正想著老師會(huì)怎么整他呢，誰知道老師拍了拍張引的肩膀，笑著對(duì)他說：“上課要認(rèn)真聽講，更重要的是開動(dòng)腦筋，不能再三心二意了。”我心里想著，不會(huì)就這么完了吧。只聽老師說：“我提議，大家來一次熱烈的鼓掌，感謝我們的張引同學(xué)！”我更奇怪了：為什么要感謝張引呢？難道我們要學(xué)習(xí)他在課堂上玩？

當(dāng)老師問我們：“同學(xué)們，今天在你們身邊有沒有新鮮事發(fā)生呢？”我一下子明白了，原來老師今天拉張引上講臺(tái)，是為了幫助我們發(fā)現(xiàn)身邊的新鮮事啊。原來我總覺得身邊發(fā)生的事情都是那么平常，沒什么新鮮的，現(xiàn)在才知道，只要我們做有心人，身邊的新鮮事多著呢。

今天這節(jié)作文課讓我明白了：用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的事情，把自己的所見、所聞、所感寫下來就是作文了。endprint