吳民益

一節(jié)作文課，我正講著作文的要求，教學(xué)樓外面突然傳來了一陣響亮的鞭炮聲。不少學(xué)生不由自主地向外看。原來是與教學(xué)樓僅隔十米的居民樓上的一戶人家在陽臺(tái)上放鞭炮。

我想，這可是一個(gè)誰也沒有預(yù)料到的意外，此刻將課繼續(xù)下去顯然是不合適的。于是，我干脆停下講課。

有的學(xué)生很好奇，而有的學(xué)生則對(duì)這響亮的鞭炮聲的反應(yīng)不是很大，他們好像和我一樣只是被動(dòng)地在等待。

我腦子里突然冒出一個(gè)念頭：讓他們觀察！于是，我說：“請(qǐng)大家趕快看外面?！?/p>

學(xué)生一陣騷動(dòng)，于是伸頸、側(cè)目、欠身、跑到窗邊……

大約過了兩分鐘，鞭炮聲停止了。

我說：“下面請(qǐng)大家做一個(gè)練習(xí)：請(qǐng)用自己的語言把剛才聽到的聲音描述出來?！睂W(xué)生先七嘴八舌地說“啪啪”“噼里啪啦”“嘭嘭”等幾個(gè)象聲詞，然后似乎就沒什么可說的了。

我把思路引向教材：“我們學(xué)過哪些描摹聲音的文章？”學(xué)生邊回憶邊說出《鼎湖山聽泉》《安塞腰鼓》等。這些課文里確實(shí)都有直接的描摹聲音的內(nèi)容。我問學(xué)生還能想起其他文章嗎？他們有點(diǎn)木木的。我知道，他們只記得聲音本身，忘了其他的內(nèi)容和寫法了。

于是我啟發(fā)他們回憶寫聲音的課文。如：《黃果樹瀑布》用了許多比喻來寫聲音?！皠傔M(jìn)入黃果樹瀑布，我們便聽到‘嘩嘩的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶。”“瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)?！薄澳恰畤W嘩的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏?！睂W(xué)生們的思維被這些美妙的“聲音”激活了，七嘴八舌地又說起了學(xué)過的課文中的描寫聲音的語句。此時(shí)的課堂氣氛熱烈、快樂。學(xué)生們也沒想到他們能在這么短的時(shí)間內(nèi)選出那么多與聲音有關(guān)的語句來。

我歸納道：回憶了這些文章，我們可以有這樣的認(rèn)識(shí)：有的聲音本身就是文章要寫的主要內(nèi)容，有的聲音是為了起到襯托、渲染作用，但不論它為何而存在，要把聲音寫好，都不能簡(jiǎn)單地、純粹地用擬聲詞來寫。我們可以用一些手法，如豐富的修辭手法，多角度地展示聲音。

然后我讓學(xué)生用文字描述出剛才聽到的鞭炮聲。

下面摘錄一些學(xué)生的文字：

最開始的那聲“啪”仿佛在靜悄悄的教室里形成了一股無形的巨大引力，把我們的目光和心拽了過去，緊接著的“噼里啪啦”以每秒340響的速度迅速地震蕩著我們的耳膜，超過了吳道一和周文杰吵架時(shí)的聲響，達(dá)到了在這個(gè)教室里史無前例的分貝，仿佛在一個(gè)塞滿跳跳糖的嘴巴前面放了一只超大的擴(kuò)音喇叭。（趙書）

“噼，啪，噼里啪啦……”一陣鞭炮聲炸醒了我的神經(jīng)。教室里一下子喧鬧起來。坐在窗邊的我向窗外望去，一串鞭炮正掛在對(duì)面陽臺(tái)上。紅色的爆竹紙上下翻飛，鞭炮周圍煙霧繚繞……坐在教室里的我仿佛聞到了硫磺的味道。（甘中沁）

聽著學(xué)生們美妙的文字，我興奮地說：“同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，用你們的筆把鞭炮的噪音變成了美妙、動(dòng)聽的聲音！”

學(xué)生們聽了，都笑了。endprint