趙英

摘 要：在幼兒園教學中，美術(shù)教育是教學活動的一項比較重要的課程。相對于傳統(tǒng)的教學形式，多媒體技術(shù)能將聲音、圖形、影像等形式進行有機結(jié)合，更好地適應(yīng)了幼兒美術(shù)教育的需求。本文認為，多媒體技術(shù)有利于激發(fā)幼兒的興趣，形成健康的情感，有利于激發(fā)幼兒的思維，培養(yǎng)豐富的創(chuàng)造力。要充分利用多媒體技術(shù)豐富美術(shù)信息資源，讓幼兒成為課堂主角；使美術(shù)教學游戲化和生活化，讓幼兒愛上美術(shù)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 幼兒園 美術(shù)教育 優(yōu)勢 應(yīng)用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0178-01

在幼兒園教學中，美術(shù)教育是教學活動的一項比較重要的課程。幼兒園學生都是低齡兒童，對事物的認知和美的認知處于比較初級的階段，美術(shù)教育對啟迪他們對美的追求、開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力具有重要的意義。隨著社會的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，以多媒體為主導(dǎo)的信息技術(shù)教育教學正逐步普及。運用多媒體技術(shù)輔助幼兒園的美術(shù)教學既是課堂教學中的一種有效的教學方式，更是未來教育教學發(fā)展的趨勢。

經(jīng)過多年積極的教學嘗試，筆者認為多媒體技術(shù)具有諸多優(yōu)勢，特別是在幼兒園美術(shù)教育活動中，多媒體技術(shù)能將聲音、圖形、影像等形式進行有機結(jié)合，多媒體美術(shù)課件更是以巧妙的構(gòu)思、精美的畫面、豐富的色彩、眾多的內(nèi)容、美妙的聲音等，大大激發(fā)了幼兒學習美術(shù)的興趣，同時還開拓了幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展空間，豐富了幼兒的色感，滿足了幼兒對色、聲、形等多方面的欣賞需要。因此，新時代的幼兒教師，如何高質(zhì)量地運用多媒體技術(shù)到幼兒園的美術(shù)活動中去，意義重大，既是時代的要求，也是眾多家長的期盼。

1 多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)教育中的優(yōu)勢

1.1 多媒體技術(shù)有利于激發(fā)幼兒的興趣，形成健康的情感

教育工作者眾所周知的一句話是“興趣是最好的老師”，幼兒園的學生也不例外。多媒體技術(shù)下的幼兒園美術(shù)教育與傳統(tǒng)的幼兒園美術(shù)教育活動相比較，能夠提供更加直觀的感受，具有色彩鮮艷的表現(xiàn)形式，畫面可以更加生動，圖片的展示更加方便快捷，而且還能夠提供動靜結(jié)合的畫面，以及將聲音、音樂、視頻等有效地融合在一起，勢必能夠更大程度地激發(fā)幼兒對美術(shù)的學習興趣，使得幼兒對美術(shù)的學習變成一種愛好和享受，使他們能夠變被動學習為主動獲取。特別是多媒體美術(shù)教學課件中設(shè)計了幼兒喜愛的各種美術(shù)情境，能夠從視覺上、聽覺上給幼兒帶來愉快輕松的情感體驗，迎合了幼兒的學習心理和情感體驗，有利于激發(fā)幼兒形成積極健康愉快的情感，從而使幼兒對美術(shù)教學活動產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.2 多媒體技術(shù)有利于激發(fā)幼兒的思維，培養(yǎng)豐富的創(chuàng)造力

幼兒的學習活動和成年人的學習行為有所區(qū)別，他們的學習活動需要在一定情境下進行，而且他們所處的學習環(huán)境必須要有利于對所學知識進行有意義的建構(gòu)。因為兒童的思維以具體形象思維為主，他們的學習效果良好離不開具體事物的支持。多媒體技術(shù)在幼兒美術(shù)教育中，可以提供更加具體的事物，讓學生擺脫抽象事物的藩籬，能夠更好地引導(dǎo)他們主動進行思考、探索，從而能夠更好地激活他們的思維，開闊他們的眼界和思路，培養(yǎng)他們豐富的創(chuàng)造力。

例如，在進行《水果》課題教學中，教師可以先通過網(wǎng)絡(luò)搜集各種各樣的色彩鮮艷、形象逼真的水果圖片，來展示給幼兒讓他們欣賞，在欣賞的過程中讓他們相互討論，讓他們說出水果的名字及水果的色彩、味道等，從而引發(fā)他們的發(fā)散性思維。在后期的圖畫繪制過程中，幼兒可以根據(jù)自己的喜好，創(chuàng)造出不同水果圖畫，并根據(jù)自己的認知和想象，加上不同的顏色，通過具體的實踐，無形中開拓了學生的思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。

2 多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)教育中的實施

2.1 充分利用多媒體技術(shù)豐富美術(shù)信息資源，讓幼兒成為課堂主角

在傳統(tǒng)的幼兒園美術(shù)教育活動中，教師多是利用掛圖、黑板手繪等展現(xiàn)形式，單純的講解和示范。這樣的教學形式不僅講課時間過長導(dǎo)致學生參與繪畫的時間大大縮短，而且展示的美術(shù)資源少，使得教學變得枯燥不堪，學習效率低下。多媒體技術(shù)下的幼兒美術(shù)教育，教師要充分利用多媒體技術(shù)的特點，更多更廣地為幼兒搜集相關(guān)的圖片、視頻、動畫等美術(shù)信息，通過多媒體展示給學生，縮短講解時間，把課堂還給幼兒，讓他們成為課堂的主角。

例如在繪畫活動《青草地》教學過程中，教師把通過網(wǎng)絡(luò)搜集的與“青草地”有關(guān)的圖片展示給大家，讓幼兒認識到草地上有各種美麗的小花朵，還有可愛的蝴蝶、綿羊等，拓展了他們的想象空間。教師要將繪制青草地的具體過程用幻燈片的形式呈現(xiàn)給幼兒園，不需要講解，這樣既直觀又節(jié)省時間。隨后，把時間交給學生，讓他們拿起畫筆，不拘一格地進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中，教師要給予積極的指導(dǎo)，使得教學過程成為和學生互動的過程。

2.2 充分利用多媒體技術(shù)使美術(shù)教學游戲化，讓學生愛上美術(shù)

幼兒園的美術(shù)教育，不應(yīng)該成人化和功利化，其教學的目的不能僅僅定位于繪畫。一些手工制作、剪紙、貼畫、涂色等都應(yīng)該成為幼兒美術(shù)教育的形式。這些美術(shù)活動帶有一定的游戲化和生活化，更能激發(fā)幼兒的興趣，提高他們的動手能力和對美的追求及對美術(shù)活動的熱愛。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在很大程度上方便了這些美術(shù)活動的開展。幼兒園美術(shù)教師要開動腦筋，較好地利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，使得幼兒美術(shù)教學游戲化、生活化。

總之，多媒體技術(shù)是集形、聲、色、字、動、靜為一體，突破時空限制，可以激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒美術(shù)教學過程更加便捷、豐富和愉悅。作為新時代的幼兒教師，一定要充分利用好多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，不斷優(yōu)化教學過程，提高教育、教學效果和質(zhì)量。

（日照市日照港第一幼兒園，山東 日照 276800）

參考文獻：

[1]余偉軍.多媒體提高幼兒美術(shù)教學的有效性[J].少年兒童研究，2013，（14）.

[2]徐衛(wèi)珍.在多媒體教學引領(lǐng)下的幼兒園美術(shù)教育活動[J].中國信息技術(shù)教育，2009，（12）.

[3]斯琴.試論如何在幼兒園美術(shù)教育活動中運用多媒體課件[J].商情，2013，（14）.

[4]石發(fā)，李敏.淺談在幼兒美術(shù)創(chuàng)作中多媒體技術(shù)的利與弊[J].教育革新，2012，（12）.endprint