胡曉梅

摘 要：縱觀小學(xué)音樂的現(xiàn)行教學(xué)方法，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：很多教師的音樂課為語文、數(shù)學(xué)課的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于對音樂和音樂技能訓(xùn)練認(rèn)知知識。當(dāng)我們從教育學(xué)、心理學(xué)角度、從對學(xué)校，課程要求和實施素質(zhì)教育的高度來審視小學(xué)音樂教學(xué)的特點，學(xué)生的部分，很明顯，學(xué)生的音樂感受力、審美力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，陶冶情操的音樂感知，是小學(xué)音樂教學(xué)追求的主要目標(biāo)。因此，認(rèn)知活動和技能訓(xùn)練活動不應(yīng)成為主要內(nèi)容，感情才是小學(xué)音樂活動的核心。

關(guān)鍵詞：感悟 多媒體 音樂教育

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0170-01

從音樂教育的主要目的來看，開設(shè)的課程絕不是培養(yǎng)專業(yè)的音樂家，而是讓學(xué)生提高一些音樂素質(zhì)，培養(yǎng)一定的音樂審美能力，以培養(yǎng)“建設(shè)者”和“接班人”為基本出發(fā)點來設(shè)置教學(xué)目的。所以，音樂不是針對學(xué)生進(jìn)行智育教育的目的，也不是培養(yǎng)學(xué)生作為生存手段的職業(yè)技術(shù)教育，而是使得受教育者接受音樂審美的熏陶，培養(yǎng)“美育”的范疇。

在音樂教學(xué)課堂上運用多媒體技術(shù)，大大沖擊了傳統(tǒng)的音樂教育模式，也給音樂教師開辟了一條音樂教學(xué)改革的新途徑。特別是隨著教學(xué)方法的深入和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，必然促使音樂教學(xué)和學(xué)習(xí)方式發(fā)生更加深遠(yuǎn)的變革。

小學(xué)音樂課的教學(xué)目的，顯然是基本的聽覺訓(xùn)練。它作為音樂感受力培養(yǎng)的基本內(nèi)容。教學(xué)中感悟作品不是唯一的要求，更多地是讓學(xué)生感知音樂的構(gòu)成因素，培養(yǎng)其音樂感受力，所有的聽覺訓(xùn)練，就是感悟音樂的過程。

但這并非是說音樂教學(xué)就排斥認(rèn)知活動，相反，認(rèn)知活動是最基本的教學(xué)手段與方法，適用于所有的教學(xué)內(nèi)容。否則，教學(xué)過程就無法進(jìn)行下去。關(guān)鍵的問題是，不能為了獲得認(rèn)可而進(jìn)行認(rèn)知活動，認(rèn)知只是為了讓學(xué)生更好地感悟音樂，避免本末倒置。通常說來，小學(xué)生因為其很強的可塑性，很容易接受和掌握音樂技能。適度開展一些音樂特色技能作為課外活動是可取的。而課堂教學(xué)中，要把握好音樂技能訓(xùn)練的范圍、內(nèi)容和程度，專注于音樂的感知，為培養(yǎng)學(xué)生的基本音樂素質(zhì)夯實基礎(chǔ)。

在具體教學(xué)過程中，應(yīng)加強音樂教師與信息技術(shù)教師的合作，共同商討課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上應(yīng)該使用什么樣的多媒體工具，涉及信息技術(shù)教師哪些技術(shù)方面的問題，而音樂教師則應(yīng)該掌握哪些教學(xué)藝術(shù)問題。這樣的優(yōu)勢互補保障了課堂教學(xué)的合理、清晰而有效。從音樂教師自身發(fā)展看，多媒體教學(xué)手段最終要成為音樂教師所必備的素質(zhì)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)一步地發(fā)展與完善，網(wǎng)絡(luò)的普及與廣泛使用，運用多媒體的能力與學(xué)科能力相結(jié)合，學(xué)習(xí)音樂和音樂教育與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合提升到一個新的水平。

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，不僅突破了傳統(tǒng)教育時間和空間上的局限，更有利于創(chuàng)造音樂的審美情境，為師生提供了合適的情境條件，并擁有強大的人機交互能力。所以，有助于改變傳統(tǒng)的以教師為中心的音樂教學(xué)模式，充分調(diào)動教師與學(xué)生之間的互動。尤其是針對學(xué)生，多媒體技術(shù)提供了一個實現(xiàn)新的音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)的方式，敞開了學(xué)生了解不同音樂世界的大門，為學(xué)生組織、構(gòu)建了一個多項音樂學(xué)習(xí)的任務(wù)，使學(xué)生的音樂思維能力得到有效的發(fā)展。

怎樣獲得最佳的欣賞效果？放映教學(xué)錄像帶是一個很好的手段。借助錄像，學(xué)生可以對樂隊演奏的規(guī)模、指揮的風(fēng)格手勢、音樂的情感形象、樂器的音色特點以及演員的服裝道具、演唱時的動作表情等理解得明明白白，聽得清清楚楚。例如，在欣賞《阿細(xì)跳月》時，教師介紹民族風(fēng)俗引申到各民族的服飾、風(fēng)土人情、各民族的特色樂器，既開闊了學(xué)生的視野，增長了見識，也收獲了美好的藝術(shù)享受。

那么對于教師又提出怎樣的要求呢？第一，教師要深刻理解考試大綱對課程要求的目的、目標(biāo)和任務(wù)，使教學(xué)，可以圍繞這個整體目標(biāo)來實現(xiàn)。第二，真正實施音樂的素質(zhì)教育，圍繞音樂情感教育這一核心，側(cè)重于培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂素質(zhì)作為追求教學(xué)的首要目標(biāo)。第三，由于音樂素質(zhì)的表現(xiàn)主要是一種圖像思維的能力、情感的能力和心理的能力，所以要與音樂的感知教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生的心理動機，促進(jìn)學(xué)生的形象思維，激發(fā)其情感活動，給教學(xué)環(huán)境營造一個和諧的氛圍。第四，教育管理者針對音樂教育要有一個正確的引導(dǎo)，將學(xué)生音樂感受力的培養(yǎng)放在首位，根據(jù)學(xué)生音樂感受力的發(fā)展情況，納入教學(xué)評價和成績評定中去，激勵教師創(chuàng)造性的評估，創(chuàng)造性地開展有利于教學(xué)目的的活動，幫助學(xué)生提高音樂的基本素質(zhì)。第五，熟練并且合理運用多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生更好感悟音樂的魅力。

總之，追求音樂教學(xué)的感知，需要以培養(yǎng)學(xué)生基本音樂素質(zhì)為核心目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，從音樂課的特點出發(fā)，在教學(xué)中以感悟音樂作為基本素質(zhì)核心，“用音樂來培養(yǎng)音樂的耳朵”，使音樂教育實現(xiàn)其教育功能，在素質(zhì)教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（青島市人民路第一小學(xué)，山東 青島 266000）endprint