劉春艷

摘 要：教師是信息化教學設計的實踐者和創(chuàng)造者，豐富多變的實踐情境是教學設計實踐的源泉，信息技術為教學模式的發(fā)展提供了豐富的資源、工具交流及合作的平臺。為此，中師音樂課教學要以信息技術作為課堂實現(xiàn)新課改的有效方法和手段，在實踐中不斷開拓，構建新的教學理念，《兒童歌曲彈唱伴奏音型綜述》一課正是在此觀念指導下的一次嘗試。

關鍵詞：信息技術 教學設計 方法 手段

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0029-02

全面推進素質(zhì)教育需要建設高質(zhì)量的教師隊伍，教師不但要轉變觀念，更重要的是教師教育能力的提高，教師教育的能力首先表現(xiàn)為課堂教學行為，課堂教學是各項教學改革的核心，是承載各項改革內(nèi)容、方法及成果的具體實踐形式，中師的音樂教學一直沿襲著傳統(tǒng)的授課模式、教學思路及教學方法，隨著基礎教育改革與新課改的不斷深入，對教師的要求逐步轉向質(zhì)量的提高。教學設計是課堂教學的縮影，好的教學設計能集中體現(xiàn)新課標以學生為本、師生共同參與、活動互補的新課改教育理念，并以此把新課標倡導的“引導學生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維的探究過程”的理念完全體現(xiàn)出來。一節(jié)好的教學設計，必須依托信息技術的支撐，在信息化環(huán)境中，教師和學生借助信息資源并結合教學技術進行教學設計，將教學模式的結構成分與技術應用條件之間進行“整合”。

教師是信息化教學設計的實踐者和創(chuàng)造者，豐富多變的實踐情境是教學設計實踐的源泉；信息技術為教學模式的發(fā)展提供了豐富的資源、工具交流及合作的平臺。為此，中師音樂課教學要以信息技術作為課堂實現(xiàn)新課改的有效方法和手段，在實踐中不斷開拓，構建新的教學理念，結合音樂本身獨特的功能，拓新的教學思路。《兒童歌曲彈唱伴奏音型綜述》一課正是在此觀念指導下的一節(jié)嘗試。

1 教學設計理念

本設計旨在充分運用信息技術為依托通過激趣、感悟、創(chuàng)造、表現(xiàn)等教學方法與手段，最大限度地調(diào)動學生學習兒歌伴奏的積極性和表現(xiàn)欲、充分體現(xiàn)新課標提出的“以學生為主體創(chuàng)造性思維的探究過程”，通過精細設計的教學流程，培養(yǎng)學生學會通過不同的伴奏音型來感受音樂、欣賞音樂、運用音樂和表現(xiàn)音樂，在兒歌伴奏的實踐中，使學生受到美的愉悅及情感陶冶，一堂音樂課讓學生在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價值觀，感受美、享受美的同時并從中得到人生的啟示。

2 教學目標

2.1 知識目標：掌握三種基本的伴奏音型。

2.2 技能目標：基本伴奏音型在兒童歌曲中的運用。

2.3 情感目標：培養(yǎng)學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美對音樂的興趣和對專業(yè)的熱愛，做一名合格的幼兒教師。

3 教學重難點

3.1 教學重點：掌握基本伴奏音型的種類、彈奏方法及表現(xiàn)的樂曲。

3.2 教學難點：選用好符合樂曲形象表現(xiàn)的伴奏音型，并恰當?shù)剡\用于幼兒園教學活動中。

4 教學方法、手段

以下教學方法與手段均以信息技術為依托把所學的知識、掌握的技能、教學的演練進行有效對接。

4.1 音、畫有效結合直觀形象式教學。

4.2 點、面有效結合電鋼琴演練教學。

4.3 引領、感悟探究式教學。

4.4 創(chuàng)造、表現(xiàn)情感體驗式教學。

5 教學模塊及流程

5.1 教學模塊：導學模塊—自悟模塊—實踐摸塊—拓展模塊。

5.2 流程：情趣解讀—自悟探究—創(chuàng)造表現(xiàn)—拓展延伸。

6 學情分析

6.1 學習熱情比較高，想象力比較豐富。

6.2 樂理、鋼琴、基礎知識薄弱，音樂的感受力、表現(xiàn)力較差。

7 教學過程和步驟

7.1 導學模塊——回顧、引領、情趣導入知識總匯，完成知識目標

7.1.1 知識的回顧

復習提問：大調(diào)正三和弦的三種和聲進行：正格進行T—D—T；變格進行T—S—T；完全進行T—S—D—T。這是本節(jié)課伴奏音型學習的基礎，學生邊回答教師邊出示課件：三種和聲進行的圖示，全體學生在電鋼琴上練習三種和聲進行，做好新知識學習的準備。

7.1.2 教學引領

導語：今天給同學們介紹的是，運用和聲進行兒童歌曲配伴奏的常用方法即兒童歌曲伴奏音型綜述。（課件展示，一名學生朗讀）介紹本節(jié)課的教學目標、技能目標、情感目標、教學重、難點。

進入新課的學習，首先要明確什么是伴奏音型（課件展示，一名學生朗讀）即興伴奏中運用和聲進行的具體形態(tài)。也就是根據(jù)不同的歌曲、樂曲的音樂形象所表達的思想內(nèi)容和情感，做相應的和聲進行與和弦的組合變化。先進行概念的介紹，通過情趣解讀讓學生進一步消化理解伴奏音型的內(nèi)涵。

7.1.3 情趣解讀

教師：對于伴奏音型的定義我們可以通過視頻播放四首樂曲來解讀它的內(nèi)涵，聽完之后有四個問題需要同學回答：①這四首樂曲的音樂形象一樣嗎？（回答：不一樣）；②你感受到了什么音樂形象？（歡快活潑的、抒情流暢的、堅定有力的等）；③音樂形象所表現(xiàn)的樂曲大體可分幾類？（三類）；④你是從樂曲的哪些方面感受分析樂曲的音樂形象的？（節(jié)奏、旋律、歌詞、調(diào)式調(diào)性等）

視頻播放四首表現(xiàn)不同音樂形象小曲《泰迪熊》、《蔬菜精靈舞》、《火車》、《水族館》為學生創(chuàng)設情景，通過問題引導學生感受四首歌曲所展示的不同音樂形象。說出影響音樂形象的要素，體會并說出不同音樂形象的歌曲應選配不同的伴奏音型等與本節(jié)課所講內(nèi)容相關的詞語和句子。

7.1.4 知識總匯

教師從讓學生分析以上歌曲不同的音樂形象入手，進一步解讀伴奏音型的含義，在導學的基礎上，電鋼琴試奏、多媒體輔助教學講解，（教師點撥講解伴奏音型的種類、彈奏方法、表現(xiàn)的樂曲的同時分別例舉示奏三種伴奏音型的歌曲的主題片段：柱式和弦型伴奏的《國歌》、半分解和弦型伴奏的《鈴兒響叮當》、全分解和弦型伴奏的《送別》，學生傾聽、分析、理解、模仿彈奏，最后學生總結出常用的伴奏音型的種類、彈奏方法及表現(xiàn)的樂曲完成本節(jié)課的知識目標。endprint

[教學方法：情趣導入法、示范法、歸納總結法。教學手段：多媒體課件輔助教學；音、畫有效結合直觀形象式教學；點、面有效結合電鋼琴演練教學]

7.2 自悟模塊——引領、自悟、探究完成技能目標

三種伴奏音型在兒童歌曲中的舉例：課件展示三首歌曲的曲譜。

7.2.1 教師引領

帶領學生分析歌曲的音樂形象，通過節(jié)奏、試唱旋律、念歌詞等引領學生通過音樂形象的分析來選配與之對應的伴奏音型。

7.2.2 學生自悟、探究完成技能目標

自悟探究三種伴奏音型的特點及所表現(xiàn)的樂曲來選擇伴奏音型。

（1）《幸福拍手歌》用柱式和弦音型伴奏

教師從《幸福拍手歌》節(jié)奏感強、堅定有力的音樂形象上啟發(fā)引導，學生自悟探究，在電鋼琴上嘗試運用三種伴奏音型，最后確定選用柱式伴奏音型伴奏。感受柱式伴奏音型伴奏所襯托的節(jié)奏感強、堅定有力的音樂形象。

（2）《洋娃娃和小熊跳舞》用半分解音型伴奏

教師從《洋娃娃和小熊跳舞》歡快活潑的音樂形象上啟發(fā)引導學生自悟探究，在電鋼琴上嘗試運用三種伴奏音型，確定選用半分解伴奏音型伴奏，感受半分解音型伴奏所襯托歡快活潑的音樂形象。

（3）《小鳥飛來了》用全分解音型伴奏

教師從《小鳥飛來了》抒情流暢的音樂形象上啟發(fā)引導，學生自悟探究，在電鋼琴上嘗試運用三種伴奏音型，最后確定選用全分解音型伴奏。感受全分解音型伴奏所襯托抒情流暢的音樂形象。

最后，教師整體完整范奏，學生練習彈奏，完成技能目標。

[教學方法：舉例講解法、示范法。教學手段；多媒體課件輔助教學；引領、感悟探究式教學；電鋼琴點、面有效結合教學]

7.3 實踐模塊——崗位領悟、創(chuàng)造表現(xiàn)、知識強化、突出重點、突破難點

7.3.1 崗位領悟

三種伴奏音型伴奏的樂曲在課堂模擬幼兒園實踐。

教師：與幼兒園樂曲有關的實踐活動都有那些？答案為：律動、歌表演、音樂課、游戲等。

在這些實踐活動中運用伴奏音型伴奏的樂曲律動最為常見，（律動是指隨著音樂的旋律節(jié)奏，有規(guī)律地做動作。）常常融入幼兒園的其他活動教學中。

課件展示：分別播放三段幼兒園律動活動的視頻（律動音樂為三種不同伴奏音型的樂曲），讓學生進行崗位領悟。

7.3.2 創(chuàng)造表現(xiàn)突破難點

（1）課件展示：播放幼兒園的三段不同伴奏音型的律動視頻，先不放音樂，引導學生通過觀看幼兒的動作、節(jié)奏、表情等選用與之對應的伴奏音型樂曲，以檢驗學生對知識的掌握、運用情況，為走上工作崗位打好基礎。

（2）學生觀看后，在電鋼琴上嘗試運用已學過的適合的伴奏音型的樂曲為視頻中幼兒律動伴奏，練習后教師提問、學生演示彈奏、大家共同分析、討論，教師點評。確定相應的伴奏音型。最后放音樂完整觀看視頻，完成新課標所倡導的“引導學生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動”，突破本節(jié)課的難點。

7.3.3 知識強化突出重點

教師總結本節(jié)課內(nèi)容，課件展示并對應播放測試題：用填空的形式總結強調(diào)本節(jié)課的重點，學生思考回答。

[教學方法：舉例講解法.教學手段；多媒體課件輔助教學；音、畫有效結合直觀形象式教學；創(chuàng)造、表現(xiàn)情感體驗式教學；電鋼琴點、面有效結合教學]

7.4 拓展模塊——陶冶情操完成情感目標

多媒體視頻播放：達爾克羅茲的體態(tài)律動視頻，音樂為貝多芬的《獻給愛麗絲》。畫面中的舞者有老年人、兒童、男人、女人、黑人、白人、坐著輪椅的殘疾人，他們用體態(tài)律動恰當?shù)卦忈屃艘魳沸蜗?，舞者表情自然、快樂、享受、美好而陶醉?/p>

問：①視頻中都有哪些人在表演？②從他們的表情中你看到了什么、感受到什么？③做為合格的幼兒教師應該怎么做？

引導學生回答：音樂是不分年齡、性別、種族、地域的。音樂能給人們帶來美的享受和精神的陶冶，凈化人的心靈。優(yōu)美的旋律，要有豐富的和聲、恰當?shù)囊粜妥兓瘉硪r托、貝多芬做到了，給我們留下廣為流傳的世界名曲《獻給愛麗絲》。舞者只有真正感受、理解了音樂才能通過體態(tài)律動來詮釋、表現(xiàn)音樂形象。

感悟：作為合格的幼兒教師要有能力為幼兒創(chuàng)設和諧、優(yōu)美的音樂環(huán)境，才能適應新時期對幼兒教師在音樂方面的要求。對學生進行情感教育。完成本節(jié)課的情感目標。

[教學方法：舉例講解法。教學手段： 多媒體課件輔助教學；音、畫有效結合直觀形象式教學；創(chuàng)造、表現(xiàn)情感體驗式教學]

8 教學反思

本節(jié)課是根據(jù)新課程標準指導下的一次課堂教學活動有益嘗試，根據(jù)二年級學生所掌握的音樂基礎知識和技能設計了教學流程。以信息技術的運用作為課堂實現(xiàn)新課改的有效方法和手段，把所學的知識、掌握的技能、教學的演練進行有效的對接，采用音、畫有效結合直觀形象式教學；點、面有效結合電鋼琴演練教學；引領、感悟探究式教學；創(chuàng)造、表現(xiàn)情感體驗式教學。旨在掌握、運用知識的同時培養(yǎng)學生感受美、創(chuàng)造美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力。本課我正確處理了主體與主導的關系，始終以教學的組織者、指導者、啟發(fā)者、合作著、幫助者作為確定教學法與學法，做到了以人的發(fā)展為本來傳授知識。但自己能力有限，在多媒體的運用上存在一定的欠缺，不能完全盡人意地表達，今后我還將一如既往地運用信息技術多媒體手段不斷創(chuàng)新、實踐嘗試和總結、豐富我的教學，在新的教學思想指導下使新課改不斷深入持久地進行下去。

（撫順市第一中等職業(yè)技術專業(yè)學校，遼寧 撫順 113000）

參考文獻：

[1]匡霞.激趣、感悟、探索、表現(xiàn)——《蝴蝶》教學設計與自評[J].中國音樂教育，2004，（2）.

[2]溫美玉.以情感人，以美育人——《黨的關懷親親的哩》教學設計及自評[J].中國音樂教育，2004，（2）.endprint